《前方》教学计划.doc

前方教学计划 教学目标： 1.在与文本对话、评点的基础上体悟文章的立意并比较与前两篇文章立意上的区别； 2.了解文章虚实结合的写法找出自己认为内涵深刻的句子进行解读 教学重点、难点： 1.立意上的反弹琵琶；2.虚实结合的写法 预习字词： 迁徙（x）袭（x）击按捺（n）不住 憔悴（qiocu）颠簸（b） 惶（hung）惑温馨（xn） 教学过程： 一、导入 随着社会的发展人们表达的手段也在发展变化过去传媒是非常单调的现在人们不仅有文字印刷还有围绕图像、声音创造出的广播、摄影、电影、电视、电脑、互联网而且这些传媒手段又不断融合、交叉形成新的综合的表达手段和表达样式如广播剧、电视散文、电视电影等等摄影散文也是其中的一种摄影散文是一种新兴的文体顾名思义它是由摄影和文字构成的前方是一篇“摄影散文”摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车车中是几位神态各异的旅客其中给人印象最深的是一位男子他手托下巴望向窗外眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然 二、课上学生展示自己通过网络等手段查阅到的有关作者情况的介绍 教师补充作者简介：曹文轩 1954年1月曹文轩生于江苏盐城农村并在农村生活了20年1974年入北京大学中文系读书毕业留校任教后来加入中国作家协会现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师他的主要作品是：忧郁的田园、暮色笼罩下的祠堂、红葫芦、蔷薇谷、少年、埋在雪下的小屋、追随永恒、三角地、山羊不吃天堂草（长篇小说）、红瓦（长篇小说）；还有一些学术性的著作像中国八十年代文学现象研究、思维论、曹文轩儿童文学论文集等 二、文本研读 A.理清文章思路 找出文中表明作者立意的一句话作者又是如何围绕它展开叙述的 明确：“人有克制不住的离家的愿望”(特点反弹琵琶)（第二节） 第三节：人类祖先在没有“家的意识和家的形式之前”就在无休止地迁徙 第四节：写人类有了家后远行的欲望没有寂灭 第五节：交代人类离家远行的原因之一：外面世界的诱惑 第六节：交代人类离家远行的原因之二：出自无奈（“家容不得他”或“他容不得家”） 第七节：交代人类离家远行的原因之三：理想的诱惑点出了“前方”前方在这儿更多的不是空间上的概念而是理想的召唤 第八节：回到摄影作品上来由“前方”到“路”到“汽车”完成了从联想到摄影作品的思维过程 几节开始作者转入对人生的思考 明确：911节 第九节由“路”着手着眼于“路”与“家”和“前方”的关系日常的生活场景转入对人生（命运与内心世界）的思考 第十节：论述人生实质上是一场苦旅 第十一节：论述人处于走向前方与惦念家乡的矛盾中（“人的悲剧性实质还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地而在于走向前方、到处流浪时又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡”离乡与思乡似乎是个永恒的矛盾谈谈你的看法） 文章第一节和最后一节的关系如何 明确：第一节由摄影作品入手猜测画面上人物的目的说明“归家”和“远行”都是“在路上”都与离家有关结尾再次猜测摄影作品“前方”中人们的命运扣住文章的写作缘由首尾呼应从浅层次的生活经历入手上升到深层次的人生哲理的发问 B.词语的语境含义 随着作者从摄影作品、日常生活场景到对人生哲理的思考的反复转换文中的关键词语时常具有特殊含义这些词语有“路”“家”“旅途”“前方”等 第九段中“路连着家与远方”人们借着路向前方流浪”“是命运把人抛在了路上”“即便是许多人终身未出家门或未远出家门但在他们内心深处他们仍然有无家可归的感觉他们也在漫无尽头的路上”“眼前与心中只剩下一条通往前方的路”这些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本义有的是具体语境中的特殊含义简言之凡与“命运”、“内心”有关的词都具有语境义“无家可归”的“家”指心灵家园“漫无尽头的路上”与“通往前方的路”中的“路”指人生之路“前方”指未经历的人生第10段中的“旅途”也是如此 板书： 家（乡）