如何培养农村小学生探索科学的能力.doc

如何培养农村小学生探索科学的能力 如何培养农村小学生探索科学的能力 浏阳市沙市镇东门完小李湘强 一、培养小学生主动探索的兴趣 一位教育家曾说过：兴趣是最好的老师。对于小学生来说尤其重要。农村小学设备设施简陋，一般都没有专职的科学老师，都是由其他老师兼任。在突出升学率的今天，老师们都重语数外而轻科学这一类副科。因此，要提高学生探索科学的兴趣，老师就应该提高认识，多下功夫，多作准备。我在教学过程中，注意通过神奇的科学现象，提高学生学习的兴趣，进而引发其主动探索科学的想法。 在上开学第一课时，我就给学生做了氧气的实验。虽然每个人每时每刻都呼吸着氧气，但小学生对氧气真没什么了解。当即将熄来的木条伸进氧气瓶子猛烈燃烧，发出明亮的火光，当烧红的铁丝在氧气瓶中剧烈燃烧，发出耀眼的火光时，学生发出了一阵阵惊呼，从学生惊讶好奇的眼神中，我看到了学生探索科学的兴趣。这样一来，学生通过直接的观察，不但能将理论知识牢记于心中，更能记住实验现象，激发动手探索科学的欲望，以便为后续的科学学习做铺垫。 二、利用大自然，让学生实地观察、探索 农村是一个广阔的天地，有着与城市明显的差异。但学生使用的教材并没有农村和城市的版本之分。因此，在教材处理上，我向农村有关的知识倾斜。毕竟，学生身边直观形象的事物比课堂上的说教更能让学生感兴趣。如科学教材上观察蚕的一生，观察青蛙如何从卵变成小青蛙。对于农村孩子来说，是触手可及的。在春天合适的时候，我买了一些蚕卵，分给班上的同学，让他们每人养一些，并告诉他们养蚕的方法，让他们在喂养的过程中仔细观察，每天作好记录。同时，在青蛙产卵的季节，我让他们到田间小溪边捞一些青蛙卵，养在家里的水桶中，天天换水。观察青蛙卵变成小青蛙的过程，然后自己作出总结。最后将记录的资料、图片带到班上交流，教师进行指导。这样的效果，比任何多媒体的展示都要逼真。不仅学生印象深刻，还培养了学生动手探索的能力。 三、让学生自主探索和小组合作。 许多老师上课，都是以讲授为主，告诉学生这是什么，那是什么，学生就成了一个接收器，没有发挥学生的主观能动性。在科学教学中，自主探索和小组合作非常有用。我先出示探索目标，让学生小组合作，自己设计实验步骤，自己找器材。学生明确目的、分工，积极动手动脑，共同完成观察实验内容，填写实验报告。在搜集资料时，要为其他成员提供具体资料，选取有效的。在讨论时，充分发表自己的意见，同时尊重并听取他人的意见和建议，集思广益，共同完成目标。充分调动了学生的创造能力和动手能力。我在做食盐溶解实验时，6个同学一组，合作设计好实验方案，鼓励他们大胆创新，用不同的方法去探索。学生发现了搅拌可以加速溶解外，还发现了加热可以溶解更多。还有一组发现了加热饱和的盐水，水慢慢干了，盐慢慢出来了。这是学生自己探索出来的，真是一个了不起的发现。 四、让学生多观察、多记录 观察是科学探索的基础。只有经过大量仔细的观察，认真记录的基础上，积极思考，然后动手反复实验验证，最后才能总结出有价值的结果。农村生活丰富多彩，处处有科学素材。每学期初，我都让每个学生自己确定2-3个观察目标，由老师审核后进行观察。每个目标每天观察，作好记录，掌握目标的特征和变化轨迹。我还给他们配发必要的观察工具，如放大镜、显微镜等。我班有一个学生，选择了观察他家门前的桂花树。他每天仔细观察了桂花树的叶子。我特地为他准备了一台显微镜。他每天都把树叶带到学校来观察，并作好记录，保留好标本。他发现，桂花树虽然一年四季常绿，但在不同的季节，桂花树叶形态、含水量、颜色都会有不同的变化。虽然不能作出很深入的研究，但对于一个小学生来说，这已经足够了。 参考文献：