利用家长接送孩子时间进行家教指导.doc

利用家长接送孩子时间进行家教指导 随着全社会对家庭教育的日益重视，帮助家长提高教育素养、寻求一种有效的家教指导形式，成为我们幼教工作者们梦寐以求的事。通过多年工作实践，我发现：幼儿园家庭教育指导形式多种多样，但其中之一利用家长接送孩子时间进行家教指导是最普通的。由于最普通，所以往往容易被我们忽视，其实，利用家长接送孩子的几分钟时间进行家教指导，是一种非常有效、可实施、易操作的家教指导形式，如果利用好了，你会得到意想不到的效果，现将我的几点做法与大家交流一下： 一、以移情的心理理解家长，建立良好的合作关系 在家教指导工作中，教师与家长要建立友好平等的交往关系不可能是一帆风顺的，如同所有的交往一样，它会遇到某些因素的干扰。我在家教指导中发现，现在的幼儿家长自主性很强，他们都具有自己的思想和价值观，对子女有很高的期望。由于缺乏教育经验，在子女的管教中常常遇到困难，因此而引起的在教育态度和行为上的一些偏差也是在所难免的。通常在这种情况下，我都能做到移情性的理解他们，从他们的角度来看待问题，这给我的指导带来很大的启示。 现在的家长一般可分为两大类：一类是认为自己孩子好的不得了的家长；一类是认为自己孩子做什么都不行的家长，怎样和他们交谈，而使他们乐意接受，也是一门艺术。例如，佳佳的妈妈总是认为自己的孩子最好，对于孩子身上表现出来的不足视而不见，于是我决定对她进行指导。当我在接送孩子时间与她交谈时，首先肯定孩子身上的闪光点，使她感觉到老师对孩子的欣赏，然后，在谈话的不断深入中，侧面的给她以提示“如果孩子在某些方面再进步些就更好了”，逐渐的我发现，对于老师的话她不再持排斥的态度，从孩子的表现上就可以看出她妈妈的教育观点有了改观。 虽然每天接孩子时间只有几分钟，但在进行指导中，我能以移情的心理，设身处地的为家长考虑，并以满腔的热情关心帮助他们，从而使家长以合作的姿态与教师共同携手培养幼儿的积极性得到极大的激发。 二、摆正家长在家教指导中的位置，变被动接受为主动参与 我认为在家教指导过程中，教师与家长应该是一种互动的关系，输出和输入应该是双向的。但平时我们采用的一些方法，如家长会、家园联系园地、家访等，这些做法往往使我们的指导工作成为我们输出，家长被动的输入。怎样使家长能从内心乐意接受我们的指导呢？首先，我认为必须取信于家长，因为信任是办任何事的前提，当一个人对某人有一定的信任时就会自然的敞开心扉，与你真诚交往。要取得每个家长的信任，其途径各有不同，我认为接送孩子时间是取得家长信任的有效途径。 1.祖辈家长 现在的家庭父母都是双职工，平时由老人带的孩子比较多，祖辈们对于隔代特别宠爱，因此碰到孩子不开心时，总是认为别人不对，自家的孩子总是对的。对于这类家长，由于他们有充足的时间，于是我在接孩子时间经常与他们聊聊家常，说说他们带孩子的辛苦，老人们特别喜欢有人跟他们说话，这样，就逐渐消除了我们之间的陌生感，使家教指导顺利进行。我遇到过这样一位家长，由于该幼儿父母离异，爷爷对这个孙子特别宠爱。由于这个孩子不喜欢画画，所以就回家向爷爷哭诉，结果，爷爷找到老师“郑重声明”，以后她不喜欢画画就别让他画了，老师也不用去管他。对于他的这种做法，我没有指责，而是每天照旧在接送孩子是主动与他打招呼，谈谈孩子的进步，并理解他对孩子的爱护，以自己的真诚去感化他，经过一段时间的磨合，他的观念已经变了，现在他能积极的鼓励孙子画画了。 2.个别家长 有的家长总认为幼儿园的教育是无关紧要的，对于老师也无事相求，因此，平时对老师也是不理不睬，幼儿园的活动能推就推，对于这类家长，我总是采取主动权，在接送孩子时先与他打招呼，主动与他交流一些育儿心得。但这种行动一定要持之以恒，最后这样的家长一定会被你的真诚、耐心感动，使他觉得懂得受人尊重与尊重别人一样重要。 这种利用家长接送孩子时间进行的家教指导，增强了家长对家教指导工作的主动配合、主动参与的意识。 三、“量体裁衣”，不拘一格的進行家教指导 我们的孩子于不同的家庭，不同的家庭之间也存在着差异。如文化程度不同、家庭环境不同、自身性格不同等，利用家园联系、专题讲座等指导形式，给家长传递教育信息、生活卫生常识等，是普遍性的理论指导，这些指导是必要的，但老师往往会处于被动状态，因为，尽管你在努力的宣传，家长可以不听、不看，不理睬。所以，家长工作不应该以教师为主，家长围着老师转，而是教师应为家长服务。在家长接送孩子时，教师与家长面对面的交谈，更好地了解不同家庭存在的不同问题，然后对调查结果进行，有针对性地对不同层次的家长采取不同的指导内容。如层次较低的家长，我们可以向他介绍一些简单的教育方法，以最浅的知识传递信息，让他们更好地领悟；对有一定知识的家长，可以向他们说一些理论性的知识，共同探讨有效的教育孩子的方法，帮助他们解决疑难问题；对一些文化程度较高的家长，我们利用推荐教育理论书籍的方法，让他们从中掌握一定的教育理念和方法，并同他们进行交流，这样，有时在理论方面家长还可以做我们的老师，而从方法上，老师又可以给他们一定的指导，使家教指导在老师与家长的互动中更为具体、灵活、生动。 家教指导形式多种多样，以上是我对利用接送孩子时间进行家教指导的一些可行性认识，但它也有一定的时间局限性，这就