归去来兮辞合作探究.ppt

归去来兮辞合作探究课件,小组合作，共同做题。,1、小序中讲到了陶渊明辞官的原因有哪几点？你觉得哪一点是最根本的? （各点用原话回答）（10分）,1、“质性自然，非矫厉所得”。 2、“饥冻虽切，违己交病”。 3、“于是怅然慷慨，深愧平生之志”。 4、 “程氏妹丧于武昌”。 其中第一条是根本原因。,2.与例句中“之”用法相同的一项是 悟已往之不谏 恨晨光之熹微 悦亲戚之情话 胡为乎遑遑欲何之 善万物之得时 审容膝之易安 A. B. C. D.,【答案】D/之，结构助词，用于主谓间，取消句子独立性。之，结构助词，的。之，动词，到。,2-12题，每题5分，共60分。,3.对加点词解释有误的一项是( ) A.恨晨光之熹微(天未大亮) B.云无心以出岫(云彩) C.胡为乎遑遑欲何之(心神不安的样子) D.富贵非吾愿，帝乡不可期(向往中的仙境),B,4.对加点词解释有误的一项是( ) A.三径就荒（就，近于） B.审容膝之易安（审，觉察） C.聊乘化以归尽（聊，姑且） D.曷不委心任去留（委，委托）,D 委：随，顺从,5 对加点词解释有误的一项是 （ ） A生生所资（生活） B脱然有怀（轻快的样子） C寻程氏妹丧于武昌（寻找） D非矫后所得（勉强去做）,C,6. 判断“以”字用法，正确的选项是 （ ） 耕植不足以自给 诸侯以惠爱为德 家叔以余贫苦 舟遥遥以轻飏 A相同 不同 B不同 不同 C相同 相同 D不同 相同,用来 把 因 表修饰,B,7.与“感吾生之行休”中“行”意义相同的一项 A.李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声 B.大行不顾细谨，大礼不辞小让 C.行将灭亡 D.则知明而行无过矣,C,8.古今意完全一致的一项( ) A.悦亲戚之情话 B.将有事于西畴 C.既窈窕以寻壑 D.善万物之得时,D,9.下列划线词不是词类活用的一项是（ ） A云无心以出岫，鸟倦飞而知还 B园日涉以成趣，门虽设而常关 C引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 D携幼入室，有酒盈樽,A,10.选出不是判断句的一项( ) A实迷途其未远，觉今是而昨非。 B刘备天下枭雄 C此则岳阳楼之大观也 D嬴乃夷门抱关者也,A,11.下列不是宾语前置句的一项是（ ） A.复驾言兮焉求 B.胡为乎遑遑欲何之 C.乐乎天命复奚疑 D.眄庭柯以怡颜,D,12. 下列句子在文中的意思错误的一项是( ) A及少日，眷然有归与之情：等到过一些日子，便产生留恋故园的怀乡感情。 B质性自然，非矫厉所得：本性任其自然，这是勉强不得的。 C饥冻虽切，违己交病：饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感到痛苦。 D. 犹望一稔，当敛裳宵逝，就盼望遇上丰年，便辞官归乡。,D,13.仿“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，另造一对偶句。（10分） 答：,【答案】 叶淡淡以留意，花艳艳以娇人。山青青以凝碧，水潺潺而悠思。,14、问题探究,陶渊明为什么要选择一条归隐田园的道路？（20分）,1.作者不愿与世俗同流合污，向往恬静的田园生活。 2.在当时的现实条件下，作者既不愿卖身求荣，又不愿服食求仙，顺乎自然、乘化而归就是一种必然的选择。 3.作者显然是经过大彻大悟之后才作此决定的。,作业：归去来兮辞文言文知识归纳,一、通假字（指出相关字） 乃瞻衡宇 曷不委心 二、古今异义（分别解释文中义和今以） 亲戚、情话、有事、窈窕、征夫、扶老、 风波、去留、寻 三、词类活用（指出活用的词，并解释） （一）名词的活用8 （二）动词的活用 3 （三）形容词的活用 3 （四）使动用法4 （五）意动用法1,四、一词多义 （联系以前学过的知识，写出例句，每个词3句-6句） 行、引、乘、策、审、委、怀、而、之、以 五、特殊句式（写出例句，并解释） （一）判断句1 （二）倒装句 1.介词结构后置（状语后置）3 2.宾语前置4 。 皆口腹自役 （三）被动句2 （四）省略句5,作业：改写课文第二段：,要求： 1、选取课文中的某一片断，展开想像或联想，或描写陶渊明的形象，或创造陶渊明所向往的田园意境。 2、评价标准：所写作品不能是简单的翻译；人物刻画和意境创设是否游离于课文；人物描写是否体现外在形象与内在精神的统一；语言是否体现出自然朴素的特点；字数在200字左右。,学生习作（1）： 背负了太多岁月的阴影，真的让他好累。沉溺于过去， 也必将让他丧失了现在和未来，于是，他选择了离开。 酣眠的午夜，他一个人，随着孤零零的帆影，踏上了回 乡的小船。月光还是黯淡的，四周还是静谧的。 他的衣袖 随风飘摇，但此时，他却拥有几分坦然，几分欢喜。 全新的生活随着初升的太阳，就要开始了， 他与朋友、 家人一同早出晚归享受着田园之乐， 他与他们一起品尝着 粗茶淡饭，享受着那一分简单无忧的友情以及难得的亲情。 “倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”幸福，源来于此。,【概要点评】这篇作品为我们点染了陶渊明的远离官场的 轻松、归途之乐和田园之致，在叙述中不乏精美、自然的 语言点缀。取文段精髓成飘然境界。,学生习作（2）： “船夫，能否再快一点儿？”这已经是第五次问船夫了， 他也许听腻了，默不作答。我也只好瞅着船在一点儿一点儿 前移。 风依旧不紧不慢地吹。 我试着望了望前方，看可否能看见门前那棵大柳树，试了 几次，没有看见。看看天色，大约还有两个时辰才能到家。 周围流水舒缓地流着，鱼儿在水涡处不时跳着。 看见鱼，想起与小儿一起在村子旁边的小溪捞鱼的事儿， “小儿也许长得高些了吧？”想着，不觉乐了。（李晶） 【概要点评】这是一篇极富情趣的作品。前半更多的笔墨 是抒写心情，紧扣归家心切，语言、环境、心理描写三者 相映成趣，在急切中我们不难感受到作者对田园生活的向 往。文中嵌入的“大柳树”，更惊起我们对“五柳先生”的敬 仰。,学生习作（3）： 小船在水面轻轻摇荡、漂浮着，微风飘飘柔柔地吹拂我 的衣衫 ，轻轻暧暧地爱抚我的面颊，踏着山雀的歌韵，我 醉饮船前船后的山泉。青山回响着船桨的激水，将我所有的 乡愁揉碎。眼前是一帧浓浓淡淡的黑白照片，两岸静卧的 野草是