《坐井观天》第二课时教学设计.doc

坐井观天第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，懂得看问题，认识事物站得高，才能看得全面，不要自以为是。 2、分角色，有感情地朗读课文。教材重点：理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话教材难点：理解“坐井观天”的寓意 教学准备：课件、小鸟和青蛙的图片教学过程：一、 谈话导入小朋友们，上节课我们学了一则寓言故事，题目叫做坐井观天，课文中出现了哪两只可爱的小动物？他们在争论一件什么事？这节课我们继续来学习13、坐井观天（板书课题）二、 品读课文 （分段学习）（一） 学习第一自然段，弄清楚青蛙和小鸟的位置1、 指名读第一自然段2、 师：小朋友，青蛙住在什么地方？小鸟从哪儿来的呀？落在哪里？同时老师在黑板上画一口井。 师：请小朋友仔细看图，想想什么是“井沿”。井沿在哪里？哪个小朋友上来指一指画上的井沿在哪里？用手画一画。 师：再请一个小朋友帮老师把青蛙和小鸟按各自所在的位置贴好。 师：他（她）贴得对不对。表扬他（她）3、 齐读第一自然段（二） 朗读感悟，体会寓意1、 师范读第二至七自然段，生用“”画出青蛙和小鸟的对话。师：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）2、 学习第一次对话 男生读第一次对话，女生仔细听。 青蛙问小鸟什么？（你从哪来呀？） 小鸟是怎么回答的？小鸟为什么从天上飞来落在井沿上？（小鸟飞了一百里，口渴，下来找水喝。）（4）小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么？（说明天很大很大）（5） 学生分角色朗读第一次对话（指名朗读，男女生分角色朗读，）3、 感悟第二次对话 青蛙听了小鸟的话又说了什么呢？（指导朗读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（2）这里的“说大话”是什么意思？（指吹牛的话，不符合实际的话）（3） 青蛙为什么说小鸟在“说大话”？（以为青蛙天空只有井口那么大。） 实验：把书裹成圆柱形朝天花板看，发现了什么？（4） 小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）（5） 理解无边无际（播放课件） 请小朋友看大屏幕。 师：小朋友，小鸟飞到哪里来了呀？ 小鸟飞了很多地方都没有飞到天的边，这说明天很大很大，无边无际。哪个小朋友知道它是什么意思。 （6） 指导学生分角色朗读（提示：青蛙的话读出不相信的语气；小鸟的话读出劝告的语气，哪字作语气词，读轻声） （7）小朋友们你们认为青蛙和小鸟谁说的对？（小鸟）4、 感悟第三次对话（1） 让学生小声自读六、七两个自然段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙为什么认为天不过井口那么大？（因为它天天坐在井里，一抬头就看见天） （4）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（5）指导朗读“我不会弄错的。”（读出自信，肯定，自以为是的语气） （6）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）三、 拓展练习师：这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出井口，它会看到什么，说些什么？四分角色朗读全文（师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话）五 总结，揭示寓意1、 揭示寓意学这篇课文，你受到什么启发？（看问题，认识事物要像小鸟那样站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）是啊，这只可怜的青蛙呆在井里，只看到了井口那么大的天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙。所以人们常用“坐井观天”来形容眼界狭小，见识短浅的人。2、 出示儿歌小青蛙 小青蛙 水井底下安