课改发言稿：转变教学行为充分开放课堂.doc

讲话稿/科教文卫 课改发言稿：转变教学行为 充分开放课堂 课改发言稿：转变教学行为 充分开放课堂为学生的全面发展和终生发展给力万荣县北解实验小学我们北解实验小学创建于xx年，有106名教职工，1456名学生，25个教学班，是全县最大的一所融寄宿、走读为一体的公立学校。四年来，在各级领导的大力支持下，我们秉持“追求和谐，享受快乐”的办学理念，尽心竭力抓教改，全力以赴创名校，教改工作一步一个脚印开展，一年一个台阶跨越，先后荣获全县课改、素质教育先进校荣誉，接受了全市电教推进会的现场参观，顺利通过了省级标准化学校验收。在强化管理、深化课改方面我们主要做了以下四个方面的工作。一、班子强观念从形势发展上强观念。xx年，面对全县教育发展形势，面对学生人数少、办学设施差、行经解散的原北解小学，在上级领导的亲切关怀下，村党支部、村委会审时度势，果断决策另择新址，筹资建校。xx年，一所投资1200余万元，现代化、高标准的学校交付使用。我们深知，一流的学校需要一流的观念、一流的质量、一流的学生来承载，飞速发展的教育形势促使我们强理念、定思路、快发展。从现实要求上强观念。人生与事业最大的危机就是看不见希望。学校从开始招生，到xx年超过千人，办学两年来，教学质量一直在全县中下游徘徊，严峻的形势促使我们深刻反思：学校发展的希望在哪里?学生发展的希望在哪里？传统的教学以讲为主，课堂效益低，老师费力讲了，学生不爱听少乐趣；有的能听懂，但不想记少兴趣；有的能记住，但不愿做作业少情趣。让这些孩子成长成才，是我们的良知，也是我们的责任，更是我们的使命。现实使我们认识到，要做好这些，必须换个思路求发展。从工作思路上强观念。同许多薄弱学校一样，大都会在困难和挫折面前茫然失措时，常常为自己平平的表现寻找最合理的借口。可近几年来，洋思、太谷和杜郎口等一所所农村学校在办学条件简陋、师资力量薄弱的环境下，却相继脱颖而出。就本县来讲，兄弟学校的开放式课堂，更让我们感到了从未有过的、近在咫尺的危机与压力，那就是当我们还在左顾右盼时，兄弟学校已用观念和行动把我们远远地甩在后面。痛定思痛，困境促使我们在深刻反思中寻找差距，在转变观念中提高认识：学校要发展，教改必先行。二、教师强转变从思想观念上强转变。课改一推行，我们遇到了教师的“三不改三害怕”问题。一是不愿改，以往的教学模式已得心应手，害怕新办法难操作；二是不想改，新的课堂很活跃，害怕程度难把握；三是不会改。都知道新模式更便于学生发展，但究竟怎么改心中无数，害怕搞不好。针对这种情况，学校成立了校长任组长，教学副校长为副组长，教导主任、教研组长为成员的课改验收小组，首先做好思想转变工作，强化老师的新课改理念。进而，制定合理的课改目标、评价细则、备课要求和激励措施，在常规教学上要求教师人人过关，讲完即评，促使教师使用新办法。第一批过关教师每人奖50元，第二批奖励30元，不达标的教师在全体教师大会上通报批评，下大决心、费大气力“将课改进行到底”。就这样边学习、边实践、边探索，课改的序幕由此拉开。从能力素养上强转变。一是重视学习先进。采取走出去、请进来的相结合的办法，先后派出上百人次两上北京、五到太原、走进运城，先后两次深入杜郎口感受新课堂、体验新课改；特邀太谷实验小学优秀教师和市、县教研室教研员来我校，与教师一对一交流，并就学案编写进行合理安排。二是重视集体备课。经验是鲜活的，但结合实际怎样有效推进呢？我们根据经验健全完善教研、课改和学习计划，要求各学科备课组每周组织一次集体备课活动，从学案的分工编写，到新课改课堂教学步骤，都要进行细致的讨论，让老师踊跃发言，各抒己见，最后统一观点，形成浓厚的教研氛围。三是重视示范引导。多次有目的的安排示范课，组织老师们听课、评课、谈感受，及时总结得失，取长补短，共同提高。从方式手段上强转变。在“转变教学行为、充分开放课堂”这个主导思想一致，基本方法体系、框架一致的前提下，鼓励教师结合实际采用具体形式，形成自己实施教学、组织课堂的特色。xx年冬，我们结合洋思经验，确立了“标、学、讲、练、测”的新模式，这种模式教师的无效讲解少了，学生的主体地位得到有效发挥，在一定程度上提升了课堂效率。今年3月，我们又选派11名骨干教师驻太谷一周学习经验，反思我们的工作，进一步完善确立了“导学+合学”的课堂模式，确立了学案导学的上课模式，以真正还课堂于学生。进而，挑选教师研究编写导学案，组织骨干教师上示范课，青年教师上达标课，初学教师上过关课，保证人人晋级。借鉴杜郎口经验，我们进一步强化原有的模式，在三至六年级17