2019春五年级语文下册第三单元11郑和远航教案设计苏教版.docx

苏教版五年级下册郑和远航【教材分析】这篇课文较详细地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。 课文可以分为两段。第一段（第一至五自然段），主要写郑和率领船队第一次远航的情况。又可以分成三层。第一层（第一至三自然段），写1405年7月11日，在苏州府刘家河码头，郑和受命第一次率船队出使西洋的壮观场面。第二层（第四自然段），写郑和与所到的亚洲各国人民进行了友好交往。第三层（第五自然段），写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。第二段（第六、七自然段），写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。课文详略得当，安排得体，值得学生写作时借鉴。【学情分析】五年级的学生对于历史事件的了解还不是十分广泛，对于历史上伟大事件的重要意义理解也不十分深刻。这就需要教师对其进行正确引导，在教学时，让他们对郑和远航这一历史事件有深入的了解，体会其伟大意义。除此之外，教师还要注意激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力。【教学策略与设计说明】尊重学生的阅读体验，引导学生直接接触语言文字材料，形成自己的独特感悟，在相互的交流中表达自己的观点，倾听吸取别人的观点，完善提升自己的认识。与此同时，注重对学生民族自豪感的、将培养对英雄人物的敬仰与品味语言文字相结合，在语言文字的理解、感悟中渗透人文情怀。教学时，先让学生扫清字词障碍，自读课文，对文章内容有大致的理解，了解课文的详略安排，理清课文的脉络，再引导学生对课文进行精读，从“扬帆起航”、“友好往来”、“战胜风险”三个方面学习课文的重点内容，从中感知远航规模的宏大、感受人物形象，从课文语言中体会课文的内蕴。最后从课文中走出来，引导学生自己评价郑和远航，培养学生的独立、个性思维，并借此机会培养学生的语言表达能力。【教学目标】1.学习掌握本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能理清课文的条理，把握课文的主要内容，读懂课文，知道课文是从那几个方面写出郑和初次远航的规模之大，意义之远的。初步知道详写、略写的作用。4.通过创设情景组织教学，培养学生质疑解疑能力，在交流中发展学生的语言能力和思维能力。5.凭借语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力的情怀。【教学重点】结合时代背景，理解课文内容，感受郑和在航海过程中遇到的困难，感受郑和在克服困难的过程所体现出来的胆略和智慧，体会远航的意义，有感情朗读课文。【教学难点】练习抓住重点归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：揭示课题，导入新课初读课文，扫清字词障碍再读课文，理清文章脉络课堂小结指导学生书写布置作业第二课时：复习所学，导入新课详解15自然段略读第6、7自然段升华情感布置作业【教学过程】第一课时：教学环节导案学案设计意图/微课设计指导一、揭示课题，导入新课。（约5分钟）1.同学们，你们知道世界上有哪些著名的航海家吗？请把你知道的与大家分享。（学生讨论回答）2.教师过渡：在世界上有许多著名的航海家，他们在航海的过程中，取得了令人注目的成就，如哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行等。而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年！他的名字说叫郑和。3.哪位同学对郑和的事迹有所了解呢？请你向大家介绍一下。（学生交流回答）3.教师简介郑和的相关内容。4.板书课题： 郑和远航1.讨论交流自己知道的航海家。2.听教师介绍。3.讨论交流有关郑和的事迹。4.在笔记本上书写课题：郑和远航。用谈话导入法，使学生自然地进入到学习状态中。与同学讨论交流，可以开阔学生的视野，丰富自身 知识。二、初读课文，扫清字词障碍。（约15分钟）1.指导学生自读课文，提出自读要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）在文中划出生字新词，联系上下文或者通过查字典理解词语的意思。（3）边读课文，边思考，课文主要写了什么内容？（4）在笔记本上写下你初读课文的收获，记下自己在阅读中遇到的疑难问题。（学生自读课文，教师巡视指导，进行个别的释疑解难。）2.检查自学情况，组织交流：（1）幻灯片出示生字词语，指名读，齐读，教师正音。码头 派遣 仪器 赠送 范围 珊瑚拳头 撕裂桅杆 魁梧炫耀鬓发扶老携幼惊叹不已严阵以待镇定自若 人山人海 化险为夷（2）指名学生解释词语，教师补充纠正：扶老携幼惊叹不已严阵以待化险为夷（3）指名分小节朗读课文，教师指导朗读。1.按照教师要求自读课文，做到字音准确，句子通顺，在文中划出生字词和不理解的词语，通过查询字典解释词语含义，思考课文的主要内容并记录自己的阅读感受。2.检查自学情况：（1）朗读词语。（2）解释词语。（3）分节朗读课文。让学生自读课文，通过查询工具书理解字词含义，可以提高他们的自学能力和解决问题的能力。三、再读课文，理清文章脉络。（约10分钟）1.学生自由朗读课文，思考：（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（2）课文除了介绍郑和第一次下西洋的情形外，还写了什么内容？2.组织学生交流讨论，理清课文的条理。（预设：课文15自然段详细描述了郑和第一次下西洋的情形。67自然段简要介绍了郑和其他六次下西洋的情况以及郑和七次下西洋的意义。）3. 组织学生朗读课文，重点朗读课文的第一部分，并要求学生思考第一部分可以分为几个层次。（预设：扬帆起航、友好交往、战胜凶险。）1. 自由朗读课文，思考教师提出的问题。2. 与同学讨论交流，理清课文脉络，为课文分段。3.朗读课文，重点朗读第一部分，思考第一部分的层次。本篇课文有详有略，层次清晰，让学生对课文进行脉络梳理，可以使他们在头脑中形成一个清晰的印象，对课文的结构层次有明确的认识，并对详略得当这一形式有所了解和体会，可以为他们的习作提供一些思路。三、课堂小结。（约5分钟）1.组织学生谈初读感受：今天你们初读了课文，有什么收获？2.组织学生质疑发问：你们还有什么问题需要和大家一起讨论的吗？（学生质疑）3.教师解疑。1. 谈初读感受。2. 质疑发问。3. 听教师解疑。交流阅读感受，可以加深学生对课文的理解。质疑发问可以培养学生的质疑意识，鼓励他们发现问题和解决问题。四、指导学生书写。（约8分钟）1.教师板书生字词，强调字词的笔画顺序。重点强调“遣、拳”等难写字词的笔画。2.学生练习书写，教师巡视，进行个别指导。3.学生板书生字词，教师同学评价。1.看教师板书生字，注意笔画顺序。2.练习书写。3.上台板书生字。教师巡视时要注意对学生的书写习惯的纠正，帮助学生培养良好的书写习惯。六、布置作业。（约2分钟）1.抄写生字词，解释词语。2.熟读课文。1.抄写生字词，解释词语。2.熟读课文。巩固基础知识。板书设计11. 郑和远航15：第一次远航6：其他六次远航7：远航的意义遣 拳教学反思本篇课文记录了郑和远航这一伟大的历史事件，郑和远航在我国的历史上具有重要地位。学生在利用郑和远航这篇课文进行生字词等语文知识学习的同时，也要对历史事件有比较清晰的认识，这就需要教师对郑和及郑和远航的事迹进行一定的介绍，帮助学生对其有所了解。所以，在本节课一开头，教师就对郑和进行了详细的介绍，这有助于开阔学生的视野，丰富学生的知识。通过这节课的教学，我体会到：语文教师在教学语文知识，发挥语文学科特色的同时，也要向学生传播课文所涉及的一些历史文化，以帮助学生更好地理解中华民族源远流长的文化。第二课时教学环节导案学案设计意图/微课设计指导一、复习所学，导入新课。（约5分钟）1.检查生字词读音和字词解释。2.指名学生朗读课文。3.指名学生分段介绍课文内容。4.导入新课：上节课，我们初读阅读了郑和远航这篇课文，对课文的结构和内容有了一定的了解，这节课，我们继续学习课文。1.朗读生字词，解释词语含义。2.朗读课文。3.介绍课文内容。4.听教师导入新课。复习所学知识，加深记忆和理解，为文本细读做准备。二详解15自然段。（约20分）教师导入：上节课我们已经知道了课文的大致结构，下面我们就按照顺序进行学习。1.解读15自然段：郑和第一次远航。（1）杨帆启航。自由朗读课文13自然段，思考以下问题：郑和远航前的场面是怎样的？请用几个词语概括出来。（壮观、人山人海、热闹非凡）这种壮观的场面表现在哪些方面？请在文中划出来。（随行人数之多、船只数量之多）“宝船”因何而得名？表现在哪些方面？请在文中划出来。（宝船雄伟壮观。又高又宽，还配有当时最先进的航海仪器。）13自然段可以用文字的哪个词语来形容，请在文中找出来。（规模之大）13自然段，用了什么说明方法？这样写有什么好处？（列数字，突出规模之大）（2）友好往来。自由阅读文章第4自然段，思考一下问题：郑和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么都进行了哪些交往呢？请用简洁的话来概括一下。（互赠礼物，商品交易）文中的哪些内容可以表明友好往来之“友好”？（远航使者态度亲切；各国君臣热烈欢迎，老百姓携老扶幼，争相观看。）幻灯片出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么？（预设：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。（出示“郑和出使，促进了友好往来。”）（3）战胜凶险。齐读第五自然段，思考下列问题：郑和团队在航行中都遇到了哪些凶险。（风浪，海盗）文中是怎样表现风浪的险恶的？指名学生朗读相关内容。（狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。）在面对风浪时，郑和的表现是怎样的？这给你带来什么启示？（镇定自若，指挥船队奋勇向前。）从郑和与海盗斗争这件事中，可以看出郑和什么样的特点？（充满智慧、勇敢无畏，临危不乱，具有强大的领导能力。）（4） 小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！（5） 全班齐读15自然段。（6） 教师指导朗读。（7） 指名学生谈感受。听教师导入1. 学习15自然段。（1） 学习第一层：杨帆启航部分。朗读13自然段，思考教师提出的问题。 在文中找出启航前壮观的场面，感受远航的重要性。认真分析课文，提炼重要内容。认真阅读课文，体会作者对“宝船”的描写，感受“宝船”的雄伟壮观。用自己的话概括13自然段。体会列数字的说明方法及其作用。（2） 学习第二层次：友好往来。自由阅读第4自然段，思考教师提出的问题。分析课文，提炼课文的主要内容。分析课文，找出表现友好往来的几个方面。体会句子，加深理解。（3）学习第三层：战胜凶险。齐读第五自然段，思考教师提出的问题仔细阅读课文，分析课文。在文中找出描写风浪险恶的句子。通过语言分析人物形象并进行深入思考。分析人物形象和特点。（4） 听教师总结。（5） 全班齐读25自然段。（6） 听教师指导朗读，注意朗读的语气、语调。（7） 谈阅读感受。15自然段描写的非常详细，需要对其进行精细的品读。因此，以“杨帆启航、友好往来、战胜凶险”三个方面对其进行解读。在这一部分的教学中，主要是教师提出问题，学生自主阅读，进行探究，主要是培养学生的探究能力和阅读能力。学生在这一部分的学习之中，重点是对文本进行细致深入地分析，对课文进行分析和概括，理清文章结构和脉络。让学生自主进行分析，教师加以引导，就可以很好地提高学生的分析能力和阅读理解能力，获得对课文的深入感悟。这一部分不仅要使学生学会分析文本，更重要的是体会郑和的人格品质，感受他超强的领导能力和机智。从而促使学生形成良好的人格品质。三、略读第6、7自然段。（约10分钟）1. 学生自由朗读，边读边思考：（1）在文中找出表现郑和远航“规模之大、时间之久、范围之广的句子并大声朗读。（2）第六自然段同样是写远航，它与第15自然段在表达上有什么不同？这样安排有什么好处？（第15自然段详写，第5自然段略写。详略得当。）（3）文中说“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！” “顶峰”这个词是什么意思？“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？”（地位高，独一无二）（4）郑和远航有什么重要意义？文中是怎样评价的？请划出来，并与同学讨论交流。2.教师总结。3.齐读课文，教师指导。1.自由朗读6、7自然段，思考教师提出的问题：（1）在文中找出相关句子。（2）针对课文中对郑和第一次远航和其他六次的远航的描写，思考其差异，体会详写略写的好处。(3）理解“顶峰”这个词语，体会郑和远航的伟大意义。（4）在文中划出表现郑和远航重要意义的句子，体会意义之巨大。2.听教师总结。3.在教师的指导下齐读课文。6、7自然段在课文中所占比例较小，第6自然段是对郑和其余六次远航的略写，这里主要是让学生体会郑和远航次数之多，并且学习略写这种写作方式。然后学习第7自然段，让学生体会郑和远航的伟大意义。教师在这一部分的学习中，要引导学生学会比较和鉴别，让学生思考略写与详写的差异及其作用。四、升华情感。（约8分钟）1.出示郑和图像。从古至