职业教育论文-高职防雷技术专业实践教学研究.doc

职业教育论文-高职防雷技术专业实践教学研究作者：和利霞刘彦章谭兆举摘要：实践教学是培养技术应用型人才的关键，本文围绕防雷技术专业中的实践教学改革，努力探索高职院校培养应用型技术人才的实践教学模式，提出高等职业教育防雷技术专业实践教学体系的总体架构、实施模式和四双制的实践教学模式。关键词：防雷技术；实践教学；高等职业教育一、防雷技术实践教学课程体系总体架构高等职业教育具有鲜明的职业性和技能性特征，是中等职业教育的进一步延续、提高和发展。它典型的应变性、突出的技能性、较强的实践性。根据培养目标的能力因素和岗位需求，筛选学科中与培养职业能力直接有关并且使用效率较高的专业知识内容，配合实践教学，形成一个以综合能力培养为主体、突出技能和岗位要求为目的的课程教育体系。实践性教学课程体系是防雷技术专业课程体系的重要环节。围绕防雷技术专业整体课程体系架构，我们认为建设防雷技术专业实践教学体系需要从四个方面来进行，即课堂教学实验、阶段实训、毕业实习、产学研结合的多元化模式的研究和实践。二、防雷技术专业实践教学的实施模式(一)防雷技术专业实训的教学环节实训是对学生操作技能、技术应用能力和综合职业能力等单项、综合技术应用能力进行的训练。主要包括基本技能实训、综合技能实训、毕业设计等。实训教学是高职教育实践教学的核心，应贯穿于学生的整个教育过程，并应占有相当的课时比例。高职防雷技术专业实践教学需要通过教学环境和实验室模拟环境理解、解析、认知专业知识，掌握从事防雷技术职业所需的技能，实现学院教育与企业需求的“无缝对接”。实训学期需要经过三个阶段，分别是大学一年级完成基本技能实训，实训技能主要是训练学生的手工绘建筑图纸能力及其识图能力，对应的课程是防雷建筑基础、大学二年级完成综合技能实训，实训的目的是训练学生用CAD软件绘建筑图纸的能力，对应的课程是防雷辅助设计；下半年实训的内容有建筑物防雷设计与施工能力、防雷工程定额预算能力；大学三年级上学期主要培养学生的防雷检测能力、计算机防雷和通讯防雷的设计与施工，下学期完成毕业实习。基本技能实训是根据每门专业基础课程学生的学习要求进行的实验。一般安排在大一第二个学期期间，任课教师组织在校内实验室或计算机房进行。其主要目的在于对专业知识了解和运用，尤其是对专业课程知识点逐个认知和技能点的训练。毕业实践体现防雷技术知识的综合应用，考查学生参与实践的主动性和自觉性，调动学生的创造力。一般为三个月到半年，由系部总体布置，实习指导教师具体负责在校外实习基地或相关企业内进行。(二)防雷挂术教学实验组织模式防雷技术教学实验要求进行的实验，一般安排在课堂教学期间，与课程同步进行，由任课教师组织在校内实验室或计算机房进行。其主要目的在于对专业知识了解和运用，尤其是对专业课程知识点逐个认知和技能点的训练。防雷技术是一门实践性很强的应用科学，具体讲，也就是企业防雷技术实践经验的概括与总结。这就要求在课堂教学中，除理论讲授外。还要求有课堂讨论、计算机辅助设计、社会实践、工程案例分析等多种形式的实践性教学环节，在教学内容中适当增加接地体的制作、避雷针的安装等操作性较强的技能训练，并适应知识创新的需要积极推进防雷技术教育创新。(三)防雷技术专业实习的组织模式实习一般包括职业认知实习、生产实习、毕业实习以及社会实践、调研等。它是防雷技术专业教学阶段性的实践教学，是让学生在实际生产环境中了解职业、将所学知识向职业岗位实际工作能力转换的重要环节。它不仅让学生增长实践工作能力，而且提高职业素质。防雷技术专业在实习模式上实施了211的教学模式，这种形式是将学生的毕业去向和工作实践结合在一起。学生在校前两年与普通学生一样进行理论教学，第三年开始，根据用人单位和学生的双向选择，确定就业单位，学生到就业单位实际工作半年后，返回学校进行为期半年的有针对性的理论教学，并做毕业设计。试验，取得了十分明显的效果，也有许多成功经验。(四)防雷技术教学产学研结合教学模式以创新能力培养为目标，大胆开展“产、学、研”基地平台建设。包括杭州易龙防雷科技有限公司、广州立信等多个校外产学研基地。承担了防雷工程设计、施工、防雷产品的生产、销售等多项校外实训任务。产学研结合增强了学生的工程实践动手能力和工作能力，提高人才培养质量和社会适应性。社会用人单位对毕业生工作能力的总体评价是：“下得去、上手快、干得好、留得住”。三、防雷技术专业种的四双制实践教学模式目前防雷技术专业已形成了以培养思想道德素质和技术应用能力为主线的“四双制教学模式”即：理论教学大纲和实践教学大纲并举的“双大纲制”；理论教学课堂和实践教学课堂并行的“双课堂”制；以及“双师型”的专业教师和实践课教师队伍；学生实行“毕业证”加“岗位资格证”的“双证书”制。(一)制订实践教学计划和实践教学大纲我们在制定理论教学计划和教学大纲的同时，制订了各种实验、实习、实训的教学计划和教学大纲，学生按照大纲的要求完成包括实习、实验、实训在内的实践教学环节，并完成相应的实验实习报告，其成绩计入成绩册，这些成绩和理论课成绩同等对待，这些成绩将会影响到学生的升留级以及毕业。(二)实行双课堂教学方式我们在实习基地设有教室，在实习和技能培训期间随时可以进行理论教学，这样理论教学和实践教学可以交替进行，以便取得最佳的教学效果。(三)加强实践教师队伍建设我们还十分重视实践教师队伍的建设，一方面我们注意引进具有实践经验的防雷企业的技术人员，形成“双师型”实践教学教师队伍，另一方面，对新引进的青年教师进行实践教学方面的培训，如派到气象局实习、到兄弟单位以及校外的企业单位进行培训。另外，还聘请防雷界的专家知名人士在我专业开展为讲座，收到了良好的教学效果。(四)实行“双证书”制度从2004年开始在实行防雷上岗证考试，取得良好的效果后，现在我们充分依托校内外实训基地，开展电工证、驾驶证等职业资格培训和考核。学生实行“毕业证”加“岗位资格证”的“双证书”制度。有效提高了防雷技术专业学生的市场竞争力。四、防雷技术专业实践教学的结果和努力方向防雷专业的实践教学体系已在我校教学中进行了全面实施，涉及的学生总数达500余人，通过近三年的努力，学生的综合素质明显增强，就业情况普遍较好。企业认为，我校所采取的工程化培养机制适合业界的需求，培养的学生在基础技能、团队协作、资料收集、人际交流、项目规划等几个方面明显具备较强的能力，更加适合在现代软件企业中发展。学生认为，能够很快适应新的教学体系和课程教学内容，通过实践教学，自己的理论应用能力有很大提高，所学知识在企业实习及实际工作中能够真正找到