2012年高考考前指导精华篇1.ppt

,考前指导,积极准备 平常应对 细心作答 志在必得,志在必得,对于语文高考，关健是要找到增长点.提高自己的总分。那么，怎样才能在考场上发挥出自己的最高水平呢? 一、总原则 仔细审清理意，细心周全答题，认真检查，做到志在必得。 保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，争取超常发挥。 二、具体要求 (1)保持状态，天天语文，每天都要进行语文复习。 (2)合理用时，选择题稍快点，保证有50分钟写作文。,(3)缓解情绪，冥想放松。进入考场。尚未答题前，运用冥想的方式，通过短暂的想象或联想，使自己的悄绪缓解下来。 (4)强化信心，适度亢奋。语文考试跟文学创作具有某些相似性，它必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵感，激活思维，要找到情绪的最佳点。 (5)心无旁骛，置身文本。和语文教材一样，语文试卷也可以给我们提供一个自由的、审美的天地。考生心无旁鹜地进入到文本之中，进入到试脱的审美境界之中，便能够充分发挥自己的水平。 (6)告诚自己“欲速则不达”:不过分追求速度与激情，也不能犹豫恋战白费时间；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则。,一、基础知识 1、字音 （1）从历年高考的题型来看，主要有以下几种题型: 加点字读音无误的一组是 加点字的读音全都相同（或不相同)的一组是 加点字每对读音都相同(或不相同)的一组是 （2）从所选的词来看，大都是常见字。个别生僻的字，可以不予理睬，当作正确的看待。 （3）从字特点来看，大都是多音字和形似字。 【答题技巧】 A、对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。 B、善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。总之，用排除法是一种比较好的方法.当然也需要一定的知识积累的。,【小窍门】 多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。 形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。 常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。抓住“另类”。特殊之一是古汉语异读的遗留，这在成语中表现明显，例如“虚与委（wi）蛇（y）”“一暴（p）十寒”“暴虎冯（png）河”“千乘（shng）之国”等等。特殊之二是不少多音字存在某一读音少”，而另一读音“多”的现象。针对这种现象，我们可以采用“记少不记多”的简便记忆法。例如“遂”字只在“半身不遂”中读“su”，在其余词语中都读“su”；“烙”字只在“炮烙”一诃中读“lu”，余者读“lo”；又如“辟”字。读“b”的常见词有“征辟、复辟、辟邪、辟易、辟谷”五个，余下的就多读“P”了。,2、字形 【题型 】 （1）下列各句中没有错别字的一项是 （2）下列各组词语中没有错别字的一组是 【答题技巧】 （1）音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字 （2）形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。 （3）义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。,（4）结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。总之,可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。 （5）用笔指着每一个字，绝不放过任何一处错。看词语不宜太长久，时间长了对的都像错的，如无把握，可放放再说。,3、标点 （1）顿号、逗号、分号 （2）引号（书名号） （3）问号 （4）括号 （5）省略号与破折号、破折号与冒号 （6）倒装句,4、熟语 （1）近义词 A 实词注意分解语素，明确语义，注意词 语的上下语境，仔细推断。 B 虚词最关键的是仔细分析分句之间的关 系，切不可武断草率,(2)成语 第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义； 第二、体会成语的感情色彩； 第三、要注意成语使用范围，搭配的对象，用法； 第四、尽可能找出句中相关联的信息。 【小窍门】: 1、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。 2、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的.一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。 3、特别陌生的成语往往是对的。 4、注意语义重复。 5、主要抓“合乎语境”，成语考查重点可以概括为“合不合语境”。,5、病句 （1）跟着语感走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。 （2）主干压缩法(即划分主谓宾法)。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。 （3）同类比较法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。 （4）特点记忆法。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。如句中的并列成分，关联词，和等，重点注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。正确项有时也较模糊，需用排除法才能确定。 （5）做题思路通常是：先检查句子的主干看是否缺成分 推敲词语运用，是否搭配 心里默读，看是否有不同的句式混用 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。,六种主要类型 成分残缺赘余。 (a)介词结构，如。“通过”“对于”“由于”“作为”“关于”，或介词固定结构脱落，如：“以为”“把作为”“在上”；(b)较长的修饰语：(C)重复概念，如“胜利凯旋”、“人为的蓄意破坏” 搭配不当 (a)并列性短语引起(b)动宾搭配的固定结构如：“起到作用”；“达到目的”。(c)双面式的情况如：“能否”“高低”(d)介词结构搭配不当 语序不当 (a)并列性短语的排列顺序(b)复杂的定语和状语的内部排列(c)分句间的前后位置(d)关联词语位置不当,结构混乱。 (a)主动句、被动句、“把”字句的混乱(b)词语误用引起的混乱。如：消法深受广大消费者所欢迎。(c)杂糅如：参赛者大多是以高二年级的师生为主。 不合逻辑 (a)自相矛盾。如：蔡文姬日前正在紧张的排练之中(b)语意相反（尤其注意双重否定、反问句）(C)概念范围不清。如：报刊、杂志、电视和一切出版物。(d)强加因果。因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。(e)主客倒置。在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 表意不明。 主要由结构层次划分不清、指代不明、词义不明确、省略不当引起,二、社科文阅读 （1）标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目，找出选肢相对应的区域。文章内容与题目相互印证。 （2）社科阅读要按照以下步骤：读文章，理清结构；读题干，明确要求；读题肢，详细对照；读易错，敏感把握。 （3）常见错误有故意混淆、以偏概全、无中生有、张冠李戴、偷换概念、颠倒因果、强加因果、胡乱划分等。,三、文言文阅读 【题型 】 实词、虚词、文章内容、译句。 【答题技巧】 读懂文言文文段，要带着“什么人？”、“做了什么事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用“？”或其他记号来提示自己。,2、实词题。分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。 3、虚词题。把虚词翻译成现代汉语，然后进行比较。先理解翻译学过的课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。,4、内容归纳题。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有，人物的事迹张冠李戴，事件的时间不准确，人物性格陈述不恰当。 5、所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂，也没什么！,四 13、翻译题。 粗知全文大意，把握文意的倾向性。 详知译句上下文的含义。 审视句子特点，逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。 抓住句子中关键字词直译，要字字落实，要与上下文对应，这些字词是得分点。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。,由现代词、成语推导词语在文中的含义。 注意词类活用、倒装、通假、偏义复词等。 意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚 连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。符合现代人说话习惯,常见文言特殊句式： 判断句 被动句 省略句 倒装句（宾语前置 定语后置 状语后置 主谓倒装） 固定结构 何以? (凭什么?) 奈何? (怎么办?为什么?) 孰与? (与比，哪个更?) 岂(其)哉(乎，耶) (哪里呢?哪里呢?) 安哉(乎)? (哪里呢?) 顾哉? (难道吗?) 独哉? (难道吗?) 何其也! (怎么那么啊 何如哉! (该是怎样的呢!) 得无(微)乎? (该不吧?) 欤（耶），抑欤(耶)? (是，还是呢?) 与其孰若? (与其，哪如?),14、诗歌鉴赏 （1）怎样读懂一首诗：回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，结合小注，理解诗的大意，对诗中描写的景物要绘图着色，分析其氛围色调；对人物要察言观行，体会其志趣心境。 （2）“六读”读标题，读作者，读注释和背景， 读意象，读技巧，读感情 （3）三个原则解释诗句；名词术语；分条作答 （4）三个重点景和情的关系，动和静的关系， 实和虚的关系,专业术语： 表达方式有：叙述、描写、抒情、议论 修辞手法有：比喻、拟人、夸张 表现手法有：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志 语言特点有：含蓄、幽默、风趣、平实、典雅、自然、 清新、优美、质朴等。 思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独 烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤 坚守节操、忧国忧民等。 效果作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优 美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等,15、名句默写 应重视名句出现的环境，即前后句 按规定默写 做题时，要仔细认真书写，一个字也不能写错 结合意义检查,五、语言综合运用 语言运用的题型比较灵活，每年高考的新题型都出现在这个地方。首先把近段时间各地模拟题中的第五题翻一遍，熟悉题型是答题的关键。其次，看到新题型不要慌，慢慢看题目要求，总能有收获。,1、语段压缩题 答题技巧：明确题干要求，抓住陈述对象、事件经过及事件结果，画出文中的信息点，或归纳或概述特点，连缀成句，不多字数，不出语病。 解题思路：首先抓住关键词、关键句找出文章的中心所在；（一般是有解释的或重复较多的），其次去掉肯定不要的信息，包括原因，论据、过程等，其次换（调换、转换），其次数（数字数），其次对（与题干要求对应），最后是理（整理使之有条理）。,学会整体把握，圈点勾画；多答一些。 有两种做法是应该避免的：读不完文章就做题和阅读时不会圈点勾画。前者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能不准确不全面；后者可能会遗漏文章中有助于答题的关键词和关键句。,学会整体把握，圈点勾画；多答一些。 有两种做法是应该避免的：读不完文章就做题和阅读时不会圈点勾画。前者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能不准确不全面；后者可能会遗漏文章中有助于答题的关键词和关键句。,学会整体把握，圈点勾画；多答一些。 有两种做法是应该避免的：读不完文章就做题和阅读时不会圈点勾画。前者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能不准确不全面；后者可能会遗漏文章中有助于答题的关键词和关键句。,学会整体把握，圈点勾画；多答一些。 有两种做法是应该避免的：读不完文章就做题和阅读时不会圈点勾画。前者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能不准确不全面；后者可能会遗漏文章中有助于答题的关键词和关键句。,2、语句扩展题 答题技巧： 情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象 事理式扩展：围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证，此类题目关键是要注意题目中“以重点”的要求。一般情况下，以“”为重点，有两种做法，其一，在其前加上复杂的定语，其二，在其后写一串话（最好运用相关的修辞手法丰富文采）具体解释“”的内涵,3、句式仿写题 答题技巧：看清列出题干几点要求，分析仿写句，琢磨句式特点及表现手法，注意材料中的思想内容，搜索仿写材料，展开联想和想象，按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，尽可能使句子写得有深意。注意要求抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体写好以后要注意对要求进行复查。,4、图文转换 基本题型： 表格式 曲线图 柱形图 扇形图 图示型 表（格）文（字）转换题基本流程： 图表（源信息）观察认读分析理解归纳概括文字表达 注意标题（目的）、横表头、竖表头 要综合分析三个维度：横向角度、纵向角度、斜向角度（主要是数据变化）,解答图表题的五个注意点 a把握考题要求 b注重整体阅读 c注意图表细节 d重视数据变化 e简要归纳概括,容易失误点 （1）信息归结多余或无中生有。 （2）信息遗漏或缺失 （3）信息推断错误 （4）答案表述罗嗦，条理混乱,5、新闻评论 第 一，我们要读懂新闻。 通过阅读，我们要了解：新闻报道了什么事件；事件是因为什么而发生的，相关背景如何；文段中指出的事件发生过程中的突出细节是 什么；事件造成的后果是什么；事件的本质是什么，透过事件的表面现象，我们看到了什么社会问题。通过这样的梳理，我们就可以把新闻的脉络理清楚。,第二，选好点评的角度，切中要害，点到位。针对新闻，我们要抓住主体，抓住要害，抓住事件的本质（透过现象到本质），准确提炼观点。新闻点评一般可以概括地表述为：某某事件怎么样，折射出社会中的何种现象（或反映了社会中哪些方面存在的何种问题），对这类现象我们该怎么做。这里要注意，点评不能面面俱到，不能泛泛而谈，不能什么都想评。点评的篇幅要小，目标要集中，要切中要害。 第三，点评要精当、独到，要鞭辟入里，以理服人。针对新闻所报道的事件，我们要高屋建瓴，从理和法的角度去看待。然后旗帜鲜明、是非分明地把我们或褒或贬的 态度表述出来，那样评的导向也就十分明晰了：或引导人们向善，或劝戒人们警醒，或引起人们深思切不可凭空漫说，言不及义，无理取闹。,6、综合改错题 这一类题其实就是修改病句，关键是要读清题意，注意潜在提示，然后按要求完成。主要参考前面的语病部分的答题技巧。 提示：审清题干，注意题目的常规要求 错误类型得体、词语、语病、标点 审清范围全文、划线处及其他特别要求,六、现代文阅读 对于高考中的现代文阅读，因其分值高，这一部分基本决定了我们的语文成绩的走向。对于这一类题，该如何去做呢? l、理解命题特点 分析选材的文体特征，选文或为哲理性文化散文，哲理性较强，文化内涵丰富，选文多采用托物言志的写法； 或为具有浓郁文学气息的小说（关键词：环境，情节，人物，主旨，探究） 不同类型的文体有不同的特点,2、掌握答题要领 不要急着去做题，应先作快速浏览，提取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么? 画出在文章的结构上起总起、总结、过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次 心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在而对具有浓郁文学气息的小说，应抓住其三要素，尤其是主要人物与故事情节的正侧关系。,3、明确答题要点 A、回答问题，要平实具体，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言； B、综合分析，要有概括而具体的分析，不能只答抽象的要点； C、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点。之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是“要点给分” D、看赋分，配答案现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(l)、(2)之类序号，则按序号答够要点如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有“从不同角度”不同方面”、“哪些”“哪几个方面一等提示，更要认真把握住。,4、有效地组织语言 A、紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性，很多考生只知机械地摘录原文的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所“问”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所问因此，一般不宜一字不差地摘录原文，应该严格紧扣题干要求，抓住问题的陈述对象，对准文中有效信息，将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，使之成为全面、凝炼、流畅、契合要求的标准答案。,B、善于利用文中的重要词句。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语（如题干中的名词、修饰陈述对象的形容词等）、句子（中心句、例子前的观点句等）就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。考生如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。 C、需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。,文学类文本 散文阅读的常设题项 1、作用分析类作用分析需兼顾到内容和形式两个方面内容分析要关注句段本身以及对主旨表达上的作用，形式要考虑对上文的承接，对下文的铺垫引导，以及与题目的呼应作用。 2、表达特色类一般分三步作答：以精练的语言概括出修辞、表现手法，语言人称句式(短句有力、句式整齐、表现力强等)表现角度上的特色；结合相关语句具体说明；这样写句子本身写出了什么，对上下文（照应标题、上下文某一句某一段）和中心表达有何作用；给读者什么样的感受；留有空白，给人遐思无限 3、语句的丰富含意-解释句段中的关键词，该句用了什么修辞或表现手法，结合语言环境和主题分析。,4、要点概括类在分析文章结构层次的基础上，科学确定答题区域，根据赋分逐点概括，注意尽量用文章中的词语概括。 5、比较异同类同、异分别进行作答。 6、探究类包括对文本主题、语句内涵、作品蕴涵的人文心理和民族精神的探究（敏感主题：保存保护传统文化如非物质文化遗产、农村城市化进程、人与自然和谐相处）。探究是个性化的，一定要有正确鲜明的观点，要先说作者在文本中表达的观点再联系现实进行解说，一定要言之成理，言之有据。分条陈述，字数一般不少于4行。,小说阅读抓住四个关键词环境、情节、 人物、主题。 环境：往往要从四个方面入手（环境本身及其对情节、人 物、主题的作用） 情节：往往要考虑情节本身、对人物、对主题二方面作用。 人物：往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面 主题：往往要从主要人物、人物关系入手，甚至还要考虑 到情节推进、社会环境设计等 必须掌握一定的欣赏常识： 表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情等） 表现手法（想象、联想、象征、渲染、烘托、衬托、对比等） 材料安排（主次、详略、倒叙等） 行文结构（承上启下、伏笔、悬念、铺垫、照应等） 人称（第一人称、第二人称、第三人称） 修辞方法的运用（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反问） 语言（整句散句、短句、叠音词、色彩词、排比句）,总体建议： 先浏览4个题目，后通读全文，标好层次，初步掌握全文意思：能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括；实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点。找到原文中出处，前后兼顾，整体把握；字迹工整。,实用类文本 传记 传记的特点：a真实性b文学性C时代性。 (l)把握传主的人生轨迹：他（她）的主要经历、主要事迹、主要精神、主要贡献（成就）在了解时代和社会背景的基础上，分析内部和外部各种因素对传主成长历程的影响认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响，从而正确评价其功过得失。 (2)搞清刻画人物的方法：通过具体言行、典型的事例、传神的细节描写、突出的心理描写、间接描写等表现性格特征、精神品质。 (3)品味传记的语言：用符合人物身份的语言来表现人物的神情态度和性格。 (4)了解作者的基本观点：通过作者的评点、解释去了解，通过作者的抒情语句去了解。,新闻 新闻的特点：a时效性b真实性。C准确性。 新闻的种类。消息、通讯、新闻特写、新闻评论、访谈。 新闻的阅读：从文体上抓住新闻的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果从题材上抓住人物、事件的典型意义。 调查报告 调查报告的特点：a材料真实b.对象典型。C叙议结合d针对性强。 调查报告的阅读：一读开头，明确调查对象，调查的主要内容；二读主体部分，主要是快速测览，重在清楚了解事件的起因、发展和结果：三读重点数据，深入研究核心内容，以利准确把握文本。 科普文章 阅读原则：立足文本，到文本中去甄别比较、筛选信息、组织答案,见微知著，整体把握。 全力以赴，创造辉煌！,时间,题干,卷面,选择题稍快点，保证有60分钟写作文,卷面整洁、笔画清晰、安排合理,第一卷,注意第一印象，非有大把握不改。,字音字形：审清题干 因义辨析 四项都看 比较筛选,词语【成语】：辨清差异 不忘语境,标点病句：综合比较 选最错的,科技文： 题干要求 选项细节 仔细对照 绝对判断,文言文,保持原来阅读习惯，可以先看最后的选择题，也可不看。,关注专有名词 ，不懂的跳过去。,第一题：综合四项，代入比较。（代入原句也代入原文）,第二题：注意意义和用法两个方面，注意综合比较四项。,第三题：看清题干，是“直接表现” 还是“表现”； 看清选项，是这个人做的不？能体现要求的特点不？,第四题：关注细节，综合比较。,翻译题：字字落实留删换 文从字顺调补贯,有得分点意识 不写自己也不懂的句子,阅读指导,1、学会整体把握，圈点勾画。 2、所写即所问。 3、努力做到言简意赅；多答一些。 4、注意答题要点的次序，有粉搽在脸上。,设误方法,解题要点,（2）偷换对象，造成人物张冠李戴；,（3）错、漏译实词。,（4）人物性格品质分析失当、无中生有等。,（1）时间地点官职等错位（顺序颠倒）；,（1）注意时间、地点、官职等与人物所为的对应关系；,（2）特别要注意主语省略句和被动句，把准陈述对象；,（3）关注相应句子中每一个实词，多义词辨准义项。