Unit4Doyoulikepears说课稿

Unit4 Do you like pears? 说课稿蔡阿芳一、说教材我说课的内容是PEP小学英语三年级下学期Unit4的第二课时- Lets talk 1教学内容本节课为第二课时,对话教学.虽然已经学习了一些水果，但是其复数形式还没有学习，所以这一课要先学习单词的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。这也是本课的最终所要达到的效果。 2教学目标英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：能够熟练运用句型 “ Do you like ?” “ what about?” 能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。提高学生的口语表达能力和交际能力。3.教学重、难点：依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语差异，我认为本课时的教学重点就是熟练运用句型“ Do you like ?” “ what about?” 并能串联起来，进行交流。难点是个别单词的复数形式，以及最后的情景表演。二说教学方法：在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，情景教学法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。三、说学法: 教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。 四说教学过程1.以学生为主体我反思传统课型，一改复习由教师唱主角的现象，根据学生已往的知识，先边玩手指游戏，这种方法可以突出学生的主体性，激发其兴趣。2变课堂为生活，句中学词，词不离句语言的实质是交际，交际的环境是生活。因此我做了以下的设计：（1）以电教和实物为手段，呈现材料心理学研究，人们对初次接触的材料，图片或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示动态画面，分别反映主题。并且以句型为主线，操练句子，在句子中领读单词。进一步引导学生新短语的操练与表现，例如：Very much 让学生自己选择最喜欢的水果操练。（2）以游戏为方式，突破难点正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课设计过程中，设计了多种多样的游戏。（3）以巩固为窗口小学生活泼好动，所有TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然学习语言。运用全身反应来充分发挥TPR的优势。在这里，我设计了一个Lets chant 说唱的活动，这个活动让学生更巩固了本课时句型：Do you like ?先由教师来说唱，学生对此也很感兴趣，愿意跟着老师一起来。总之,我尽量做到使教材活化为交际,把课本中的语言变为孩