岳麓课件1]第4课宋明理学.ppt

第4课 宋明理学,第4课 宋明理学,第4课 课标展示,1列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 2理解理学对儒学的新发展。,课标展示,第4课 三维目标,【知识与技能】 了解宋明理学产生的背景，列举宋明理学的代表人物及其主要观点。 【过程与方法】 结合具体事例和浅显的文字材料，帮助学生弄清宋明理学家的主要思想，比较分析程朱理学与陆王心学的异同。以图片材料或历史故事的形式，让学生体会宋明理学的进步性与局限性。小组合作、探究分析讨论如何看待宋明理学。,三维目标,第4课 三维目标,【情感、态度与价值观】 通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感。,第4课 重点难点,【重点】 三教合一、程朱理学的内容、地位和陆王心学的内容和地位。 【难点】 理学和心学的异同；理学对中国社会发展的影响。,重点难点,第4课 教学建议,建议本课用1课时。 (1)教师导入新课。教师可以指导学生探讨中国古代灿烂辉煌的思想，激发学生学习、了解中国古代文化的兴趣与热情。 (2)与学生一起探讨中国儒学思想的发展过程。要注意结合一 定的社会背景来展开。 (3)教师引导学生学习唐宋时期“三教合一”高潮的出现。包括此时佛教、道教兴盛的原因，以及这种局面的出现对儒学造成的影响和唐宋时期儒学者对此的反应。,教学建议,第4课 教学建议,(4)教师接着讲述宋朝理学的兴起和程朱理学的发展。首先可以让学生谈谈自己对理学的认识。然后教师重点讲述程朱理学及其博大精深。教师要简单介绍理学大家的生平和学术成就，重点讲述程朱理学的内容及其在几百年中国古代社会中扮演的角色。同时还要讲述程朱理学对东亚文化圈形成的巨大影响。 (5)教师讲述陆王心学，首先也可了解学生对这个知识点的认知程度，然后介绍心学的主要观点、代表作品，指导学生了解心学的基本内容和特点。 (6)教师可以让学生对比理学的两大流派，并列表总结两者的异同，锻炼学生的归纳概括能力。,第4课 教学建议,(7)教师通过介绍一些事例，如文天祥成仁就义、后世对贞洁观的片面强调等，引入对理学的评价。注意从积极方面和消极方面进行评价，以树立批判继承祖国文化遗产的意识。,第4课 新课导入,【导入一】 通过上节课的学习，我们知道，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，确立了儒学在政治上的统治地位和在中国传统文化中的主流地位，从此儒学便深入中国人的骨髓与血液，影响着一代代的中国人。 历史的长河滚滚而流，历史的车轮不断前进，儒学的权威会不会受到挑战呢？答案是肯定的！儒学的信徒们是如何应对挑战的呢？儒学又如何保持它的主流地位呢？与时俱进，不断创新，发展和完善自己的学说！儒学之所以能够保持它在中国,新课导入,第4课 新课导入,文化中的主流地位，一个重要的原因就是儒学是一个不断发展完善的思想体系。 宋明时期，儒学发展到了一个新的阶段宋明理学阶段。理学在宋代兴起，在明代掀起一个高潮，将儒家思想发展到一个新的高度。什么是理学？宋明理学为什么会兴起？他们的主张有哪些？我们应该怎么看待宋明理学呢？这节课我们就来学习这些内容。,第4课 新课导入,【导入二】,第4课 新课导入,行走于中国乡间，偶尔你会在田间或者古老的乡村口看到几座形状似门的高大建筑贞节牌坊。贞节牌坊通常是用来表彰一些丈夫死后永不改嫁或自杀殉情而兴建的牌坊建筑。可以说，每一处牌坊下不是埋葬了一个活泼的生命，至少也埋葬了一个女子数十年的青春。为什么对女人的贞洁这么苛求，这源于中国封建社会“存天理，灭人欲”“饿死事小，失节事大”的理学思想。新时代的我们，应该如何辩证看待宋明理学？今天这节课我们就一起来探讨这些问题。,第4课 课堂导学, 知识点一 儒学的危机 【自主梳理】 1原因 (1)汉代儒学粗糙的天命思想以及赤裸裸的恐吓已无法控制人心。 (2)社会的动荡不安和人生的苦难造成人们对宗教的渴求。 2表现：魏晋南北朝以来，佛教、道教迅速传播；“三教合一”的潮流弥漫到社会生活各个领域。,课堂导学,3回应：为重兴儒学，唐宋儒家学者弘扬_、关怀现实的儒学传统，吸收和融合佛教、道教思想，使儒学体系得到了丰富和更新。,第4课 课堂导学,积极入世, 知识点二 程朱理学 【自主梳理】 1主要含义：理学是在宋代确立的以“理”或“天理”为核心的观念体系，是儒学在宋明时期的新发展。 2代表人物：程颢、程颐兄弟是北宋理学的主要代表人物，南宋_是理学思想的集大成者。 3主要内容 (1)世界观：他们把维护专制统治和纲常名分的观念抽象化为“理”，从_的高度论证专制统治和君臣父子尊卑等级秩序的合理性。,第4课 课堂导学,朱熹,哲学,(2)方法论(求理方法)：理学家认为，要把握“理”，就需要通过“_”的方法加深对先天存在的“理”的体验。其最终目的在于融会贯通而明“理”，而并非是对客观规律和真理的探索。 4地位确立：程朱理学在南宋以后逐渐发展成为官方哲学；元朝将四书章句集注作为科举考试的内容；_确定了理学在思想界的统治地位。,第4课 课堂导学,格物致知,明初,探究点：朱熹的理学 材料一 宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。 材料二 一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。 请思考： (1)材料一中，朱熹是如何把天理、社会和个人联系起来，构建起理学世界观的？,第4课 课堂导学,“理”是万物的本原，是天下万物都必须要遵循的普遍原则。“理”体现在社会上是儒家伦理道德，体现在人身上就是人性。由此将个人、社会及宇宙联系起来，构建起完整的理学世界观。,第4课 课堂导学,(2)材料二反映出朱熹主张怎样的“求理方法”？这种方法与我们通常说的“实践出真知”是否相同？为什么？ 求理方法：格物致知。不同。“格物致知”是指探究万物来达到“明理”的目的，而并非是对客观规律和真理的探索。实践出真知的“真知”指的是客观规律和真理。,第4课 课堂导学,【拓展提升】 1程朱理学的特点 (1)从本体论的高度探讨宇宙与人生的问题。程朱理学把传统儒学的积极入世思想与对现实人生的关怀联系起来。 (2)儒学进一步思辨化、哲理化和精致化。程朱理学把天理、社会与个人的关系囊括在一个天人关系的哲学理论体系中。 (3)更多吸收了佛道因素，尤其是把佛道的禁欲主义思想吸收进来，提出了“存天理，灭人欲”的主张。 (4)更加强调以伦理道德为核心内容。理学强调的义理，实质上就是儒学的伦理道德学说。,第4课 课堂导学,2程朱理学官方化的原因 从根本上讲是因为程朱理学适应了维护封建统治的需要。程朱理学是一种以佛、道、儒三教合一为特征的新儒学。它把人的自我完善放在首位，强调“存天理，灭人欲”，对人与人之间的相互关系进行深入的研究，提出了一系列重要的道德规范和修养方法，有利于封建统治者巩固其统治秩序。,第4课 课堂导学, 知识点三 陆王心学 1陆九渊 (1)世界观：陆九渊认为，“理”不需要到身心以外的事物上去寻找，提出“_”，心是天地万物的渊源。 (2)方法论(求理方法)：提出“_”以求理的方法。 2王守仁：思想核心是“_”，认为良知就是本心，就是理。人天生具有良知，因此天理就在自己心中，不必外求，只要克服私欲、回复良知就能成为圣贤。,第4课 课堂导学,心即理也,发明本心,致良知,【合作探究】 探究点：王守仁的思想主张 材料一 王守仁同朋友在郊外观赏风景时，朋友指着山中开花的树问：“你说天下无心外之物，山中树上的花自开自落，同我心有何相关？”王守仁回答：“你不来看此花时，此花与你的心同归于寂；你来看此花时，此花颜色一时明白过来，就说明此花不在你的心外。” 材料二 王守仁曾多次参与镇压农民起义和地方平叛，由此他认识到“破山中贼易，破心中贼难”。,第4课 课堂导学,请思考： (1)材料一中王守仁对“花”与“人心”关系的解释，反映了他的什么观点？你认为他的解释合理吗？ 主观唯心主义观点，实际是阐述他“心外无物，心外无理”的观点。不合理。,第4课 课堂导学,(2)材料二中“破山中贼易，破心中贼难”的意思是什么？王守仁是怎样解决这一问题的？ 镇压农民起义容易，去掉人心中的私欲很难。提出只要克服私欲、回复良知就能成为圣贤。,第4课 课堂导学,【拓展提升】 程朱理学与陆王心学的异同 (1)相同点 派别相同：两者都是宋明理学的代表，都属于理学。 内容：都是儒学的表现形式，继承了孔孟“仁”“礼”的思想，认为世界的本原是“理”。 实质：都是以儒家的纲常伦理来约束社会，维护专制统治，遏制人的自然欲求。 哲学范畴：在哲学上都属于唯心主义的范畴。 影响：对塑造中华民族的性格起了积极作用。,第4课 课堂导学,(2)不同点 对“理”的具体认识不同：程朱理学认为“理”是外在的，是独立于人而存在的；陆王心学认为“心”即理也，“理”是内在的。 哲学类别不同：程朱理学认为世界的本原是外在的“理”，是客观唯心主义思想；陆王心学认为世界的本原是内在的“心”，是主观唯心主义思想。 认识方法不同：程朱理学主张用“格物致知”的方法认识和把握“理”；陆王心学提出“发明本心”以求理的方法。 地位：程朱理学在明初取得思想界的统治地位；陆王心学没有取得统治地位。,第4课 课堂导学, 知识点四 理学的影响 1消极：强调_和名分等级的永恒性，用以维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求。 2积极：重视主观意志力量，注重气节、品德，讲求以理统情、自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命，又凸显了人性的庄严。,第4课 课堂导学,三纲五常,【合作探究】 探究点：宋明理学的影响 材料一 理学是中国古代最为精致、最为完备的理论体系，其影响至深至巨。理学家将“天理”和“人欲”对立起来，进而以天理遏制人欲。理学将传统儒学的先义后利发展成为片面的重义轻利观念。应该看到，理学强调通过道德自觉达到理想人格的建树，也强化了中华民族注重气节和德操、注重社会责任与历史使命的文化性格。 材料二 2014年以来，习近平在多个国际场合提到了义利观。“我们要注重利，更要注重义。只有义利兼顾才能义利兼得，只有义利平衡才能义利共赢。”,第4课 课堂导学,请思考： (1)依据材料一，概括宋明理学的影响。 积极影响：是中国古代最完备、最精致的理论体系；对塑造中华民族的优秀品格发挥了重要作用。局限性：“存天理，灭人欲”压抑、扼杀了人的自然欲求；重义轻利的思想具有消极影响。,第4课 课堂导学,(2)材料二中习近平是如何继承和发展中国传统义利观的？有何现实意义？ 继承发展：继承了先秦儒学先义后利的优秀传统，同时又主张义利平衡。现实意义：对于在社会主义市场经济条件下如何处理义利关系提供了典范；有利于中国树立良好的国际形象。,第4课 课堂导学,第4课 总结归纳,总结归纳,第4课 当堂集训,1山西恒山悬空寺是我国现存的唯一一座体现儒、佛、道“三教合一”的独特寺庙。儒、佛、道“三教合一”的趋势开始出现于( ) A西汉 B东汉 C南北朝 D南宋 C 解析 魏晋南北朝时期，佛教、道教迅速传播，开始出现“三教合一”的趋势，儒学出现危机。故选C项。,当堂集训,2历史学家许倬云说：“佛教进入中国既带来了另一种思维，也迫使中国固有的思想体系不断与佛教互动，终于融合为中国型的思想体系。”符合这一特点的思想家是( ) A孔子 B孟子 C董仲舒 D朱熹 D 解析 宋代儒学吸收佛教、道教思想形成了新的儒学体系理学，理学的代表人物是朱熹。故选D项。,第4课 当堂集训,31241年正月，南宋皇帝下诏，规定朱熹与孔子在孔庙中一同受祭祀。这主要是因为朱熹( ) A奠定了儒家学说的思想基础 B规范了社会人群的伦理道德 C确立了儒家思想的正统地位 D提出了格物致知的思想主张,第4课 当堂集训,B 解析 孔子是儒家学派的创始人，故排除A项；C项是董仲舒的贡献；“格物致知”是“明理”的方式和途径，故D项不选。朱熹是理学的集大成者，他强调万物的本原是“天理”，“天理”在人世间的体现就是作为道德规范的三纲五常。朱熹的理学规范了社会人群的伦理道德，适应了统治阶级的需要，因此出现了“朱熹与孔子在孔庙中一同受祭祀”的现象，故选B项。,第4课 当堂集训,4有位宋代的儒学大师，在思想上深信“心”是世界的本原，而要了解宇宙的真相，只须向内探索，不必向外格物穷理。这位儒学大师是( ) A程颢 B朱熹 C陆九渊 D王守仁 C 解析 材料反映该思想家是心学的代表人物，且主张“发明本心”的求理方法，他是陆九渊。故选C项。,第4课 当堂集训,5有学者指出，后代的儒学家从当时的现实利益出发，对孔子思想进行改造。于是有董仲舒的孔子，有朱熹的孔子等。“