关于高效课堂的几点思考教师工作总结.docx

关于高效课堂的几点思考教师工作总结改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。在此背景下，如何才能实现“减时增效”呢？在此背景下，我校实行了“优化教学模式，构建高效课堂”的教改试验。以下是我在构建高效课堂教学实践中的一些思考：1、认真研究教材和教法。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学，而教的法子也必须根据学的法子，就是把教和学联系起来，即要教学合一。”在新课程改革的今天，我们不能总拿着老的一套法子来教学了，必须探索新的教学方法，有效的指导我们的教学。因此课前准备工作必须要准备充分。通俗地讲就是指教师的备课：备学生，备教材，备教法。教具的准备，教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及学生课前应做好的相应的准备工作。比如在教授长方体时，我要利用一些长方体来教学。因此，上课前就要求同学们准备好长方体，让学生积极参与到课堂中来。通过摸、展开、折叠等方法，使学生真正感知了长方体。2、建设合作学习的小组。小组的产生。首先产生小组长。按照上学期考试的综合成绩排名，确定6个小组长，小组长选组员，最后老师还要根据学生的性格特点、学习情况作调整，确保语文、数学、英语都相对平衡。接下来每个小组针对成员的强项和弱项，结成帮扶对子，一般情况下是一帮一。通过教学实践，学习小组里最多是四人效果较好，然后是2个学习小组合成一个大组，所以他们的座位呈现出来的是每组至少8人，多的有十人。学习是在小组里或帮扶对子之间进行，而像劳动等一些活动却是以大组为单位进行的。成员的分工。对于成员的分工，我们的口号是：人人是班委，个个是主人。每个大组像一个小班级一样，里面再分工，分别是负责劳动、纪律、生活、评价的组长。班干部也基本上是在小组长中产生，所以很多同学是身兼两职，可以说是两套班子，一套人马。因为有明确的分工，所以老师的指令下达到小组长，然后由小组长传达、组织和实施，分层次地进行逐级管理。从这里，我们可以看出小组长在班级的份量和重要性。对于小组长的培养，我的方法有：、开座谈会，老师介绍方法；、师生互评；、评选优秀组长；对不好的及时反思，甚至全班讨论交流帮助。3、课堂教学展示要完整。在传统课堂教学中，学生基本没有展示自己学习成果的机会，即使有机会，教师也没有足够的耐心，因为我们教师害怕浪费时间，影响学习效果。而在高效课堂教学中，学生展示是常态，并且在学生展示自己学习成果的时候，我们教师能有足够的耐心，让学生把要展示的内容全部展示结束为止，一般不会轻易打断学生的展示过程，以此来暴露学生的解题思维过程或暴露学生解题错误原由，这样才能便于教师或评价的同学从总体上给予点评，或给予纠正错误的地方。同时，我还要求注意组内的展示。对于组内展示的要求是：学困生讲题，中等生质疑，优等生讲评。要达到这一要求，我尝试如下作法，分三步走：、优秀生展示、中等生展示；、学困生展示，到第三步时，优秀生主要是聆听、补充、小结和评价，按照这一过程，自我感觉还处在优生展示阶段，才迈出了第一步，看来要达到这一要求任重而道远。高效教学在我校已经实行一个多月，在操作过程中，我还有很多困惑，由于自己悟性低，总感到一些细节和