新人教七年级数学说课课件有序数对.ppt

人教版七年级数学（下）,说课者:刘溏,6.1.1 有 序 数 对,6.1.1有序数对,1、教材分析 2、学情分析 3、教学目标 4、教学 重点、难点 5、教法、学法 6、教学过程,6.1.1有序数对,一、教材分析,二、学情分析,三、教学目标,1、知识与技能,2、过程与方法,3、情感态度与价值观,四、教学重点、难点,六、教学程序,五、教法、学法,活动1:提出问题,想一想： 如何表述你在这口教室里上课时你所坐座位的位置？,六、教学程序,活动1：提出问题,六、教学程序,活动1：提出问题,活动2：探究新知,（1）在多媒体教室内“6排3号”与“3排6号” 的位置相同吗？,（2）如果将“6排3号”简记作 （6，3）， 那么“3排6号”如何表示？,一排,1,二排,三排,四排,五排,六排,七排,八排,1,1,1,1,1,1,1,2,2,2,2,2,2,2,3,3,3,3,3,3,3,3,4,4,4,4,4,4,4,4,5,5,5,5,5,5,5,5,6,6,6,6,6,6,6,7,7,7,7,7,7,7,8,8,8,8,8,8,8,8,6,7,2,（3，6），,“a排b号”又如何表示？,(a, b).,定义: 我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对,叫做有序数对(ordered pair)记作(a, b).,当ab时,(a, b)与(b, a)表示不同的位置.,六、教学程序 活动1:提出问题 活动2:探究新知,活动3:讲解例题,纵列,横排,(1,5),(5,1),(2,4),(4,2),(3,3),(7,3),(6,4),(8,5),说一说:如图,若绿马位置用(3,8)表示,请你用有序数对表示绿马可以走到那几个位置(马走日字).,1 2 3 4 5 6 7 8 9,10 9 8 7 6 5 4 3 2 1,(1, 9),(2,10),(4, 6),(2, 6),(1 , 7),(5, 7),六、教学程序 活动1:提出问题 活动2:探究新知,活动3:讲解例题,活动4:应用新知,找一找:,方法与规律：利用经度和纬度 两个数据表示.,2008年5月12日，中国四川省汶川县发生了里氏8.0级地震，震中位于北纬31度，东经103.4度。这次地震给四川人民带来了重大人员伤亡和财产损失，你能在地图上找到震中的大致位置吗？,六、教学程序 活动1:提出问题 活动2:探究新知,活动3:讲解例题,活动4:应用新知,活动5:拓展延伸,练一练:如图，甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街与2巷的十字路口，如果用(2,5)表示甲处的位置，那么“(2,5)(3,5) (4,5) (5,5) (5,4) (5,3) (5,2)”表示从甲处到乙处的一种路线，请您用有序数对写出几种从甲处到乙处的路线.,六、教学程序 活动1:提出问题 活动2:探究新知,活动3:讲解例题,活动4:应用新知,活动5:拓展延伸,活动6:回顾总结,(1)有序数对的定义.,(2)已知平面上某个点的位置可用有序数对来表示 已知有序数对可在平面上找到所表示的点.,(3)通过本课的学习,要体会数学来源于生活,又应用 于生活.,感悟与反思,谢谢各位评委,教材分析,本节课是学习平面直角坐标系的基础，对后面函数图象的学习也起着至关重要的作用。有序数对的学习，使学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，也实现了数与形的相互转化，使数学进入了一个新的阶段。因此，让学生正确而深刻地理解有序数对是学好本章的关键所在。,学情分析,1、初一学生性格活泼，对新鲜事物较为敏感，接受能力较强。因此，在教学过程中创设的情境应生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活。 2、学生的概括能力还较弱，推理能力还有待发展，所以在教学时，应多为学生创设自主学习、合作交流的机会，让他们主动参与，勤于动手，进行充分地探讨和分析。,知识与技能：,从实际生活中感受有序数对的意义，并会用有序数对确定平面内点的位置。,过程与方法：,通过学习用有序数对确定位置，让学生感受二维空间，发展学生的空间观念、符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体抽象具体”的数学学习过程。,情感态度与价值观：,通过探究学习，结合一些活动，培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识，充分体验“数学即生活，生活即数学”的观念，更好地激发学习兴趣。,教学重点和难点,教学重点：有序数对的概念及平面内用有序数对表示点。 教学难点：对有序数对中“有序”二字的理解和利用有序数对在平面内表示点。,教法和学法,教法：采用情境式和问题式教学模式，结合多媒体实施教学，向学生提供更多的活动机会和空间。充分调动学生的内在潜能，激发他们的想象力