初中语文古诗词鉴赏：意象、意境与炼字.ppt

初中语文古诗词鉴赏 专题专项复习 分析意象、意境和炼字,意象,意象是诗歌艺术的精灵。简单地说，意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象（事物或独特的艺术形象）。,意境,意境，是诗人强烈的思想感情和生动的客观事物相契合，情景交融、形神兼备的艺术境界。简而言之，体悟意境就是要体悟作者在诗歌中所营造的一种情景交融的诗意的境界。 体会意境： 客观形象+主观感受+交融了什么意境,意象与意境的关系,意境的概念比意象大，它由意象构成，意象包含在意境之中 。,关键词语所代表的意象,菊花一高雅 莲花一高洁 杨柳一惜别 月光一思念 落叶一失意 春风一得意 浮云一飘零 落日一惆怅 冬雪一冷峻 秋雨一忧愁 鸿雁一思念 流水一叹婉 大漠一苍凉 旷野一凄清 落花一感伤 美酒一壮行 红豆一相思 竹林一闲趣 孤灯一孤苦 秋虫一凄凉 故乡一乡愁 归燕一温情 枯藤一萧瑟 古琴一知音,天净沙 秋思中的意象,枯藤、老树、昏鸦萧瑟、凄凉、孤寂 小桥、流水、人家温馨、幽雅、恬静 古道、西风、瘦马凄凉、荒凉、孤寂 夕阳凄凉失落,第一种类型：意境鉴赏题,提问方式： 这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？ 提问变体： 1.这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 2.这首诗歌为我们描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？,解题步骤： 描摹诗歌图景+概括意境特点+剖析作者思想感情 第一步： 用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来，这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。,解题步骤： 描摹诗歌图景+概括意境特点+剖析作者思想感情 第二步： 描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静、或萧瑟、或生机勃勃、或孤清,解题步骤： 描摹诗歌图景+概括意境特点+剖析作者思想感情 第三步： 根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。,解答此类问题时常见的失误有两点： 一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译； 二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。,请用优美的语言描绘天净沙秋思中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等所构成的凄美的画面。 第一步：描摹诗歌图景 一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备晚餐，炊烟缕缕。这是，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢？ 第二步：概括意境特点 作者借助“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种景物，营造了一种凄凉、清幽、寂寞的意境。 第三步：剖析作者思想感情 表达了天涯沦落人悲凉凄苦 的心情。,山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下鱼舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 问：作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境中表现了作者怎样的理想？,第一步：描摹诗歌图景 山上刚刚下过一场雨，晚上天气清凉带来了秋意。被雨水洗涤后的松林，一尘不染，青翠欲滴；山石显得格外晶莹、剔透新亮；就连月光也像被洗过一样，极其明亮皎洁；山雨汇成的股股清泉顿时流淌于拾级而上的石板上，又顺着山涧蜿蜒而下，发出淙淙的清脆悦耳的欢唱，洗衣服的妇女们归来，竹林里笑语喧哗，渔船顺流而下搅动了一片片莲叶。 第二步：概括意境特点 这是是空山秋天恬静幽美的景象。 第三步：剖析作者思想感情 反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。,山上刚刚下过一场雨，晚上天气清凉带来了秋意。被雨水洗涤后的松林，一尘不染，青翠欲滴；山石显得格外晶莹、剔透新亮；就连月光也像被洗过一样，极其明亮皎洁；山雨汇成的股股清泉顿时流淌于拾级而上的石板上，又顺着山涧蜿蜒而下，发出淙淙的清脆悦耳的欢唱，洗衣服的妇女们归来，竹林里笑语喧哗，渔船顺流而下搅动了一片片莲叶。这是是空山秋天恬静幽美的景象。反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。,次北固山下 【唐】王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 .展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬“展现的画面。（2分） .这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（1分）,山上积雪正在慢慢融化，因为汇集了千山万壑的雪融之水，春潮正涨，扬子江的水量逐渐增大，江面因此而更加宽广，在顺和的风中行船，船帆端端直直地高挂着。 写出了平野开阔、大江直流、波平浪静的特点。 表现了作者轻松闲适的心情。,第二种类型：炼字型诗歌鉴赏题 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体： （1）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ （艺术效果） （2）某字与某字比较，哪一个更好？ （3）某字用得好不好？为什么？,炼哪些字呢？ 抓准特殊词语 动词、形容词、词类活用、运用修辞方法的词语,1.形容词往往展现描写对象的色彩或状态，同时恰当的形容词也能直接展现作者的情状，反映其思想情感。 2.动词展现的动态既可以表现所写对象的特点，又可以借助作者的行动，来表达出思想情感。 3.中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”，要详加分辨。,测验：找出下列诗句中的最传神的字 1、何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室” 2、“日色冷青松”过香积寺王维 3、“山光悦鸟性，潭影空人心。”破山寺后禅院常健 4、王安石“春风又绿江南岸” 5、蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 6、周邦彦“风老莺雏，雨肥梅子” 风已老，莺正年轻。梅子熟了，果肉鲜圆。,解答分析 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 （此步骤可有可无，视情况而定） (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,训练规范答题 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,一看肠一断，好去莫回头。 步骤一：看，在诗中指回望。 步骤二：离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。 步骤三：只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。,答题思路巩固训练 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)07广东卷 溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。 请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分),独行穿落叶，闲坐数流萤。 【诗人于清秋日暮的溪亭散步，月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪，诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。】,“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在何处。 第一步： 远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。 第二步： 一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。一个“啄”字，描写了燕子那忙碌而兴奋的神情， “争”和“啄”两个动词，写出了一幅早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机，表达了诗人的喜爱之情。,次北固山下颈联中的