高声背诵,多练多问主题班会专用.ppt

高声背诵，多练多问。 做学问要坐得住 李旭龙 王晋博,主题班会,早读课 一.明确早读的目标 “一日之计在于晨”，一天当中，人在早上的学习效率是相当高的，广大师生一定要充分利用好这一黄金时段，千万不可放任自由。早读课，它不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，激发学习语文的兴趣；不仅具有扩大学生知识面，完善知识结构的功能，而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能。所以早读课的教学目标依然丰富多彩，每一节课都朝着既定的教学目标努力，同时也能大大激发学生的兴趣，大大提高课堂质量。,二、如何上好早读 （一）明确早读任务。 早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。 （二）创造竞争向上的氛围。 没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。笔者曾做过多次实验，一堂早读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。早读结束，及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生积极性。,（三）怎么读。 1、领读。 学生的朗读水平参差不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章，能读好这篇文章，教师在早读课上还要领读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边点拨，这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣。让学生在学习中得到美的享受。 2、朗读比赛。 个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，听朗读带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，诗歌朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。 3、背诵比赛。 比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。看谁背的诗歌多，以“春”为内容，看谁背的诗句多组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。 总之，学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在，而且又辨证地统一，教师在早读课中的主导性加强了，学生的主体性也相应地得到进一步体现。学习语文本是一乐事，我们要努力走出早读课的一些误区，望早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。,三.早读的重要性 开设早读课是新课标提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。一年之计在于春，一日之计在于晨。对于学生来说，清晨是最清醒、记忆力最好的时候。在这个时候读英语、拼读单词、背诵课文、练习语音语调或口语表达等，能在短时间内收到事半功倍的效果。早读就是为课堂教学服务的。让我们对学过的课文有巩固，对将要学的课文有认识。这是体现学生主体性的好途径，使学生从小养成一种读英语的习惯。英语是一门很重要的语言学科，我们只有不断地循环记忆，才能让它变成我们自己的语言，像母语一样熟练。然而目前仍有部分学生对学习英语不够重视。早读课老师进班辅导除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生在朗读过程中语音语调、课文理解上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握学生的实际水平。我们应重视早读课。,请观看视频 河外特色晨读站立式早读,王国维在人间词话中说：“古之成大事业、大学问者必经过三种之境界。” 第一境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 第二境界：“衣带渐宽终不悔 ，为伊消得人憔悴。” 第三境界：“众里寻他千百度过，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”,浮躁对学习的危害 浮躁会给孩子的学习带来很多危害。例如：学不会。有的同学上课一听就懂，其实没有真懂。太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么”，他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。如果自认为懂了，学习过程即告停止。学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为懂了为止。一旦认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止。 自认为“懂”了会导致学习半途而废。很多同学不承认有这样的问题，他们认为自己上课的确听懂了，至于后来不会做，是因为时间长了，或者又忘掉了。,最近有媒体报道,英国著名物理学家、全身瘫痪的斯蒂芬霍金在65岁生日之际接受媒体采访时称,他计划作一次太空旅行。 霍金是一个神话,残疾人和科学巨人两种身份特征在他身上合为一体,其力量超乎人们的想象。他的科普著作时间简史,被誉为人 类科学史上里程碑式的惊世之作;他对“黑洞”的研究使人类对宇宙又有了深层的了解。这样的功绩和一个高度残疾之人联系在一起,无论如何都是一件动人心魄的事情。如今,这位勇士又要挑战了,实在令人钦佩之至。 追溯霍金取得如此伟大成就的原因,我们固然可将之归于他的天资聪颖,但我觉得霍金和他母亲在解释他何以成功时所说的另一个缘由,或许对我们更富有启发意义。,“如果不是因为生病,我不会有今天的成就。”霍金如是说。“如果他不生病,他可能不会这么专注,因为一个健康的人兴趣是广泛的。”他的母亲这样解释。一句话,“专注”、“安静下来”、丢去广泛“兴趣”,是霍金取得巨大成功的一个重要原因。纵观古今的科学大师,一个共同之处就是对于科学事业的狂热投入和执著追求。经济上可能有人一夜暴富,学术上却不可能。做学问是一个“板凳要坐十年冷”的长期独立的研究过程,需要日积月累,需要老老实实下工夫,来不得半点投机取巧。在学术领域,研究者需要具备像霍金这样的专注和恒心,才能有所创造、有所超越。霍金在科研之中甚至超越了病残的局限,健康人包袱更轻,有什么理由不能更加勤勉一点呢? 因此,急功近利心理不除,学术界就难以成为一个清净之地,而长此以往,势必要殃及整个社会的创造能力。如何医治?一个重要的方法就是真心向霍金学习,不仅要学他身残志坚的意志,更要学他“术业有专攻”的专注精神。科研人员必须下恒心挤掉杂念,排除浊气,有时对广泛的爱好不得不忍痛割爱,甘心埋头书房或实验室,充分利用“别人用来喝咖啡”的时间,静下心来,真心实意地搞点儿研究、做点儿学问。可以说,淡泊名利,潜心治学,这是一名学者获得成就的前提条件,正如丘成桐先生所说：“好的科学家首先要坐得住,学习要脚踏实地 “学过的知识好比一个脚印，想记牢就再踏上一只脚，踩实了。”这是老师经常对我们说的一句话。其实意思十分简单，让我们脚踏实地地学习、生活。说一句脚踏实地的话很简单，但做起来难。谁能真正做到呢？你，我，还是他？ 我们这个年龄，喜欢追求速度和完美。但真正做时却把完美忘记了，只剩下速度。于是我们连走路都像飞一样，还没踩实，另一只脚就抬了起来。一次可以，两次可以，多次就难免会摔跟头。如果我们脚踏实地地走，虽然比“飞”的人慢一些，但不会摔倒。“飞人”一次两次三次摔倒后，就会发现“脚踏实地”的人已经比自己快了，已经走到自己前面了。我们的学习与生活就仿佛是走路，你怎么走，选择哪种走法是你自己的事。在开始时，有多少人承诺自己要脚踏实走好每一步，可真正走起来，就忘了承诺。有更多的人羡慕别人的速度，其实光有速度不行，要有成果才行。在生活中学习与走路是一样的，人生之路是自己走的，要一步一个脚印地走。自己的路自己走，踩实了踩轻了都是自己的。有时一步可以让你悔恨终生。人生不像学习，学习可以重来，人生不可以重来。有人信仰“论成败，人生豪迈，大不了重头再来”。可是真的可以重头再来了吗？世界上没有后悔药，重头再来也会浪费时间。所以我们必须从一开始就选择脚踏实地，不能重头再来。 人生、学习的道路上不会一帆风顺，会有许多荆棘，但只要脚踏实地地走下去，真正地去寻找“脚踏实地”的感觉，就能享受成功的快乐。,脚踏实地的名言警句 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 B.V 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 笛卡儿 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 洛 克 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 阿卜日法拉兹 学习是劳动，是充满思想的劳动。 乌申斯基 游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。 约 贝勒斯 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 普列汉诺夫,小测试 注：0=从不，1=很少，2=有时，3=常常，4=非常频繁 A部分 1.当必须进行一件枯燥或困难的计划时，你粗心犯错的频率? 2.当正在做枯燥或重复性的工作时，你会经常性地难以持续专注吗? 3.即使有人直接对你说话，你会经常性地很难专注于别人跟你讲话的内容吗? 4.一旦完成任何计划中最具挑战部分后，你会常难以完成计划最后细节吗? 5.当必须从事需要有组织规划性的任务时，你会经常难以井然有序地去做吗?,6.当有一件需要多费心思考的工作时，你会经常逃避或是延后开始去做吗? 7.在家里或是在工作时，你会经常没有把东西放对地方或是找不到东西吗? 8.你会经常因身旁的活动或声音而分心? 9.你会经常忘记约会或是必须要做的事吗? 10.当你必须长时间坐着时，你会经常坐不安稳或扭动手脚吗?,11.你会经常在开会时或在其他被期待坐好的场合中离开座位吗? 12.你会经常觉得静不下来或烦躁不安? 13.当有自己独处的时间时，你会经常觉得难以平静和放松吗? 14.你会经常像被马达所驱动一样，觉得自己过度地活跃，不得不做事情? 15.在社交场合中，你是否经常发现自己话讲得太多?,B部分 16.当与他人交谈时，你会常在别人没讲完话前就插嘴或替对方讲完吗? 17.在需要轮