人美版小学美术二年级下册假如我是巨人教案设计.doc

人美版小学美术二年级下册假如我是巨人教案设计领 域：造型表现 教材分析： 本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣海上惊险历程，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。假如我是巨人这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。教学目标：1、创设情境,让课堂变成一幅大的美术作品,从故事导入，以故事延伸，在故事中评价总结，以故事中的情感态度价值观升华作为课堂结尾。激发学生的创作热情，鼓励学生大胆冲破常规快乐的想象与表现。2、合作探究，整节课以学生为主，教师引导辅助，培养学生的合作互助品质，与探究创造能力。3、情感升华，激励学生以自身为主体，大胆想象巨人形象，树立对生活的自信和远大目标的追求。4、多方位评价，评价环节贯穿课堂始终，包括学生学习习惯与学生作品的展示，将评价结果直观的展示在课堂上。教学重点、难点：重点：认识大小对比的方法，启发多种奇妙的联想，力求创新难点：对”巨人”巨大的表现教学准备：学生：作业纸、水彩笔、勾线笔 教师：教学课件、教学教具课前谈话：小朋友们，大家好，我是老师，这节课我来和大家一起上，今天上课之前，我特地找到你们的老师了解了咱们班的情况，通过了解，我知道了咱们班有的同学非常的热情开朗，会在上课的时候积极回答问题，有几个同学非常的活泼好动，总喜欢在上课的时候偷偷说话，不认真听讲，那么这节课我们大家一起来参与一项小测验，看见了吗？ 在蓝天白云的海面上，飞着5只可爱的小鸟，每只小鸟代表咱们一组同学，如果你表现好，积极回答问题你们的小鸟就会向上飞一格，相反，调皮捣蛋不认真学习你们的小鸟就会向下掉一格，直到最后掉进大海，然后结果是什么？ 教学过程：一、导入，激发兴趣1、童话故事格列佛游记导入师：同学们，今天是我们第一次见面，那马老师给大家准备了一份见面礼，我要想大家介绍以为朋友与大家分享这个人的传奇经历，他曾经到过一个神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？首先我们来认识一下这位朋友（课件展示）听说格列佛有一次和他的伙伴们一起在海上航行，海上的风浪打翻了他们的轮船，格列佛漂流到一个神奇的小岛上，这个小岛就是小人国，你们知道格列佛在小人国看到了什么吗？下面就让我们和格列佛一起走进小人国（课件展示）（宽厚善良的人品）格列佛初到小人国，把小人国里的人们吓坏了，他们从来没有讲过像格列佛这样的巨人师：同学们你们猜一猜格列佛究竟有多大？或者小人国里的人们究竟有多小？可以比划一下。生：很小，像宠物老鼠一样小师：（展示图片小人在格列佛手心里）大家看一下，小人国里的人们像小宠物一样在格列佛手心里玩耍，这样的话格列佛算不算是一个巨人啊？生：算!师：那么，如此巨大的格列佛的到来，吓坏了小人国的人们，他们用来全国所有的绳子，才把格列佛捆了起来，甚至还用他们的小弓箭射格列佛。但是格列佛只要轻轻地晃动肩膀就挣脱了绳子的束缚，并且原谅了他们，和他们做了朋友师：大家看，小人国的人们还在格列佛的头发里面玩起了捉迷藏（格列佛爱好和平）师：没过了多久，邻国开着战船来攻打小人国，小人们都吓坏了，格列佛大步的走到了海中间，用绳索把战船捆在了一起，组织了战争，师：看这个故事后你认为格列佛是一个什么样的人呢？生：勇敢，善良，爱和平师：对，格列佛是一个勇敢，善良，爱和平的人二 、随堂小测验引出新授课引导想象，分小组探究讨论场景架设：(带领学生,用事先准备好的大树和太阳,架设一个森林的场景,鼓励学生将自己的创作融入到森林的场景中)师：既然每个人都希望成为格列佛那样勇敢有爱心的人，那老师来测试一下大家，有一天啊，我们的小朋友来到了一座茂密的森林游玩，大家想一下森林里面会出现那些危险？哪些有意思的事？如果你变成了巨人，你会怎么做？（同学们认真思考，老师啊今天很给力，把这片神秘的森林也带到了教室里面来。）学生探究思考之后，举手回答。生：小朋友迷路了 我变成巨人把他们带出来小朋友遇见了大河，我变成巨人把他们带过河小朋友想摘果子吃，我变成巨人给他们摘果子小朋友想和天空中的鸟儿玩，我让他们站在我的肩膀我把小朋友们举向天空，让他们和星星交朋友我变成巨人帮小朋友们赶走老虎 狮子 狼小结：通过你们的的回答，老师了解到了，同学们都很乐于助人，就连变成巨人都想着为大家做好事。你们这种精神值得老师学习。那么我们现在就来学习一下，如何变成一个巨人，用画画的方式来表现我们心中的想象。三、课堂示范展示ppt：同学们。图片上有两个小朋友，那么我们小组讨论一下，怎么样才能把其中一个人变成巨人呢？学生：把小朋友变得更小，把巨人变得更具大，有了对比就有了大小师：在黑板上做示范4、 学生作品欣赏 学生带着问题欣赏作品 1：作品中是怎样表现巨人的巨大的 2：作品用了什么样的构图方式 生：观察课件回答师： 根据自己的构思，来确定横构图，和竖构图五、课堂创作师：通过我们的谈话，老师才知道，咱们班的学生是这么的乐于助人，想象力很丰富，老师真是迫不及待的想看到你们把这些美妙的想法用画纸表现出来，你们准备好了吗？我给三个数快速的拿出纸和笔，最安静快速的小组，小鸟上飞一格。 作业要求：1 画出你的巨人故事 2 注意横竖构图追随情境：等大家的小故事都完成了，请你上来把自己的作品放到我们大家的神秘森林里面，和同学们一起欣赏。教师指导创作。六、展示评价：（采取生自评，生生互评，教师做引导、肯定性评价。学生将作品粘到 黑板上的森林里，展示给大家看）创作时间到,引导学生大胆展示自己的作品,将作品张贴到老师事先准备好地森林中，把构图和内容好的作品展示给同学们，鼓励大家扬长避短，共同进步七、小结：今天大家都为自己设计了一个巨人形象，并且这些巨人能