演示型多媒体课件开题报告.doc

毕业设计（论文）开题报告（理科）课题名称: 演示型多媒体课件的应用与设计原则 专 业: 姓 名: 班级学号: . 指导教师: 年月日 一、选题的意义及国内(外)的研究概况: 选题的意义:随着科学技术的迅速发展和科学改革的不断深化, 越来越多的现代化媒体介入课堂教学. 而演示型课件作为目前多媒体教学中最常见的一种形式, 在具体的教学应用中还存在着随意设计、信息过量、使用过度等一些突出问题. 本课题的研究是为了更好的发挥多媒体课件在教学过程中的优势作用. 以进一步提高多媒体课件的使用效果. 国内(外)的研究概况: 20世纪90年代, 计算机多媒体技术对教育的重要意义已经得到世界各国的广泛重视, 并表现出强劲的发展势头. 欧盟在95年建立了“ 教育软件和多媒体 ” 产业发展的一系列计划, 对多媒体教育软件做出了大量的工作. 1992年日本文部省实施“ 多媒体软件研究与发展规划 ” , 当时共有90所中小学和12所机构参与其中. 法国1997年制定多媒体教学发展计划. 德国97年各州文教部长联席会议决定, 正事吧媒体教育纳入师资培训内容. 进入21世纪的信息时代, 我国提出了信息技术与课程整合的理念, 是的教育迈入了一个崭新的台阶. 全国上下个地区学校纷纷在理论和实践上进行探索与实验, 讲多媒体技术有效的融合与各学科的教学过程中. 国家课题项目中列入多项与多媒体课件相近相关的课题, 出现教育教学软件市场, 设计与开发课堂教学中可实际应用的多媒体课件称为众多商家竞争研讨的项目之一.由此看来, 无论是发达国家还是发展中国家都认识到多媒体教学是未来的发展趋势. 因此, 为提高多媒体课件质量并服务于课堂教学, 必须进行符合课堂教学的多媒体课件的优化设计, 及时探讨和改进多媒体课堂教学的优化策略. 二、本课题研究的关键问题及解决的思路:1、本课题研究内容及关键问题:随着以电子计算机为核心的多媒体技术的迅速发展, 计算机辅助教学系统在教育教学中的应用, 日趋广泛. 在课堂上使用的计算机辅助教学系统被称为课件或多媒体课件. 根据课件的使用对象不同, 多媒体课件可分为两类: 供教师使用的是演示型课件, 供学生使用的是导学型课件. 由于种种原因, 相当数量的演示型课件不尽人意. 因此, 演示型多媒体课件的设计与应用的问题, 与学习理论及教学理论的结合问题, 值得探索.关键问题: (一)、演示型多媒体课件的应用原则1. 适度运用原则 2. 适量信息原则 3. 有机结合原则(二)、演示型多媒体课件设计原则 1. 理论指导原则 2. 开放设计原则 3. 动态交互原则2、解决关键问题的思路(对方案进行简述)现如今的教育形式处于信息技术与课程整合的深度探究阶段, 多媒体课件与课堂的结合程度总体上效果较好, 但我们仍要在课件质量和效果上深度挖掘. 在多媒体课件的设计制作方面和实际应用过程方面提出相应的优化型建议, 以此促进多媒体技术性与本质教学性的高效结合, 为后续研究实践作以铺垫.三、完成本课题的工作进度计划:1. 查阅文献, 写开题报告初稿 2. 修改开题报告, 写开题报告二稿 3. 完成开题报告终稿 .4. 继续查文献, 收集资料 5. 完成论文初稿 .6. 检查初稿, 提出修改意见 7. 按照修改意见完成二稿 8. 修改论文二稿 9. 完成论文终稿 10. 论文答辩, 成绩评定, 填写各表格 .四、参考文献1 南国农. 信息化教育概论M. 北京: 高等教育出版社, 2004.2 李克东. 教育技术学研究方法M. 北京: 北京师范大学出版社, 2003.3 张俐蓉著. 信息技术与学校教育关系的反思与重构M. 北京: 教育科学出版社, 2007. 4 王志平. 高等数学大讲堂M. 大连: 大连理工大学出版社, 2004.5 何克抗. 论现代教育技术与教育深化改革J. 电化教育研究, 1999, 27(1): 2-9.6 乌美娜. 教学设计M. 北京: 高等教育出版社, 1994.7 施良方. 学习论M. 北京: 人民教育出版社, 2001.8 李兆君, 李文主编. 教师怎样进行多媒体教学与网络教学M. 北京: 中国文史出版社, 2007. 9 Gagne, R., Brjggs,L.J., Wager, W.W. , Principle of lnstructional DesignM.10 Matthews, M.R. Constructivism and science education : A further appraisal. Journal of Science Edu