德育课题开题报-江.doc

题系列教育活动通过中华传统美德主培养中学生责任感的研究开题报告一、课题名称：通过中华传统美德主题系列教育活动培养中学生责任感的研究二、课题的背景和界定1、课题的背景中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，是永不枯竭的道德教育资源。尤其目前在国外成立了很多孔子学院就足以证明传统文化的魅力。中华民族传统美德是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。从历史长河流淌轨迹来看，她不仅包含古代传统美德，也包含近代革命传统美德和当代英模美德。中华传统美德是中华民族传统文化的灵魂，是代代相传、世世发展的民族智慧，是建设富强、民主、文明的社会主义中国的精神力量。对于学生进行中华传统美德教育，是中国历史发展的必然要求。而诚实守信是中华民族传承已久的美德，从古至今，人们都把诚信作为修身养性、立业交友的根本。在当今科学技术高度发达、信息千变万化的社会里，诚实守信不仅是一种美德，更是当今社会需要大力弘扬的道德规范。只有以诚待人、以信立业，才能赢得他人的尊重和信赖，才能使人与人之间更加和谐相处，才能使社会处于良性发展之中。然而根据我们的调查，大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。集体主义观念削弱，社会责任感缺失，个人至上，指责别人多，反省自己少，为自己想得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少。缺乏社会公德，责任意识有待加强，如不注意公共卫生、同学间缺乏友爱精神等。这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果不堪设想。“观乎人文，天下化成”。我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。所以，我们认为，即使是到了21世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，并且应该通过传统美德主题系列教育活动培养中学生的责任感，让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。2、课题界定：中华美德是中华优秀品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和，它是一种特殊的社会意识形态，其内涵包罗极为广泛。进行中华美德教育，就是针对当前社会文明发展和学生思想发展的实际，充分发掘和利用教育资源，通过各种途径对学生进行教育，使中华传统美德内化为学生的基本素质。三、课题研究的目的和价值1、理论价值：关于通过中华传统美德主题教育培养学生责任感的研究理论价值，党中央的以德治国的方略，以及公民道德实施纲要，新的思想品德课程标准中，对中华民族传统美德教育提出了具体要求。因此，通过多种中华传统美德主题教育对培养学生的责任感研究具有现实意义，对学生良好思想道德品质的形成和良好行为习惯的养成教育也有着很好的作用。传统美德的内容可谓博大精深，涉及到社会生活的各个领域。归纳起来，可以分为“修身”、“齐家”、“治国”三个方面。“修身”是指通过修养使个人具备美德。主要包括：志向高远，诚实守信，刚正不阿，自强不息，重德贵义，律己修身等。“齐家”是指家庭应具备的美德。家庭是社会的基本细胞，“家和万事兴”。家庭美德主要包括：尊老爱幼，男女平等，夫妻和睦，兄友弟恭，勤俭持家，邻里团结等。“治国”是指处世应具备的美德。治国，用今天的话说，就是为人处世之道。处世美德包括职业美德、公共美德等，主要内容有：精忠报国，勤政爱民，秉公执法，见义勇为，助人为乐，讲求公正，礼貌谦让，公平交易，尊师重教，勤劳敬业，救死扶伤等。2、实践价值德育教育是多方位、多渠道的，本课题将重点在优化主题教育的方法上，发挥德育的重要作用，从不同角度、不同侧面，充分发挥德育“主阵地、主课堂、主渠道”的作用。通过不同的方式、方法，培养学生树立远大理想，培养学生健康的心理、健全的人格，养成良好的行为习惯，形成优秀的道德品质。尤其目前对于学校的学生而言最主要的是培养学生的修身。培养学生的感恩、爱国、诚信等品质。尤其是自觉地做一个诚信的中学生；通过诚信教育引导学生树立“说诚信话，办诚信事，做诚信人”的诚信观念，号召学生自我教育，自我完善，自觉加强道德建设，牢固树立诚信为本、操守为重，守信光荣、失信可耻的信用意识和道德观念，养成诚恳待人，诚信处事，诚信立身的良好习惯，把学生培养成 “爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的中学生，共建和谐校园。四、课题研究的基本目标通过此课题的研究实践来寻求对学生进行中华传统美德教育的行之有效的方法，并在实验过程中弘扬中华美德，使学生养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断力，为他们成长为具有参与现代社会能力和勇于承担各方面责任的社会主义合格人才奠定基础。通过此课题的研究实践最主要是能够提高学生的责任意识，使他们在日常的学习和生活中能够自发的践行理念，使学生的面貌发生良好的变化。水龙头、电灯能及时关掉，铺张浪费的人减少，珍惜劳动成果的人数增多；乱扔垃圾，自私自利的减少，拾金不昧、尊敬师长、诚实守信的增多。进而使高中生树立正确的人生观、世界观、价值观，矫正不良的行为习惯，从而为学校、为社会创造更多价值，做一个有社会责任感的中学生。五、课题研究的基本内容：1、在中学课堂教学中，学生出现的对传统美德的丢失现象以及考试中作弊不诚信的问题及原因；2、如何将课堂教学与美德教育、诚信教育有机的融合；3、教会学生把传统美德传承下去六、课题研究方法（一）调查通过问卷调查、座谈了解、社会、家庭调查途径等掌握当前学生的道德水平，青少年素质状况，中小学生日常生活事件以及中小学德育工作的困境和对策。（二）学科渗透通过各科教学把中华传统美德教育渗透到教育教学的各个环节，尤其注意发挥语文课、历史课和政治课等教育主阵地作用，建立新型的、民主的、和谐的德育课堂，优化过程，提高德育质量。（三）行为训练以各种丰富教育活动的开展，加强学生道德选择能力的培养和道德情感的体验，培养文明的、现代的中国人。七、课题研究的步骤和进度第一阶段准备阶段（2012.22012.4）（1）组织、发动、成立课题组（2）课题组成员学习、查找有关教育学、传统美德和诚信的相关文献和资料。第二阶段实施阶段（2012.52013.9）（1）时间为2012年5月份。活动安排：全年级动员宣传。制作一条以“树诚信学风，做诚信学子，创诚信校园”的横幅，让学生自愿签名，挂在年级走廊，加强舆论引导，积极营造诚实守信的校园氛围。由各班班主任和班长负责。（2）时间为2012年6月份。活动安排：“寻找传统美德”活动，班内收集传统美德相关资料。要求：班内收集有关传统美德的文章、书籍、名人故事、音像等。每份材料形成文字，每班不少于5份，后根据材料份数计分，每份计2分，最多记10分。文字资料在学校橱窗展示，视频资料在年级走廊的电视上循环播放，由班主任和学习委员负责。（3） 时间为2012年9月份。活动：“寻找传统美德感恩教师”利用教师节，对学生展开感恩教育，通过主题班会和“心灵的指路人”话题征文活动，让学生学会感恩。在中午用校园广播形式播放。（4） 时间为2012年10月份。活动：诚信格言征集比赛。组织各班团支部开展诚信格言征集活动。征集要求：诚信格言要以“诚信”为主题，提炼对诚信的认识、看法与领悟，要求精练、深刻，对他人能够起到启迪、教育作用，字数不超过 30 字。从中推选10条做成标语贴在各班宣传栏内。由各班班主任和团支书负责。（4）时间为2012年10-11月份。活动安排：开诚信教育主题班会。各班利用班会时间要召开以诚信为主题的班会，由本班班主任到场进行现场的诚信教育。由各班班主任、宣传委员和五位任课教师组成评审团进行打分，评出本年级优秀主题班会一节。优秀主题班会视频在年级走廊电视播放。（5）时间为2012年12月份。活动安排：“寻找传统美德求新明志”，结合学校迎新年的活动，在班里开展“迎新年、新气象、明志向”活动。做一期于此有关的手抄报，每班评出优秀手抄报5份。在学校橱窗展示。（5）时间为2013年2月份。活动安排：开展诚信征文比赛。由班主任在班内做宣传，鼓励学生参加；同时利用午自习时间在学校广播中反复宣传。邀请语文老师做评委，评选优秀的征文进行表彰并在广播中宣读。由班主任和学生会负责。（6）时间为2013年3月份。活动安排：“寻找传统美德孝道”。借助学校每年举行的“三八妇女节-感谢妈妈”的征文活动，展开感恩父母的教育。组成征文集，由学校印刷出版。（7）时间为2013年4月份。活动安排：邀请优秀教师做“中华美德”报告。（暂定），视频在电视展播。（8）时间为2013年5月份。活动安排：各年级组织“美德与诚信”相关的辩论赛，各选出本年级的优秀辩手组成本年级的辩论小组，由三个年级抽签组织三场辩论赛，由相关德育老师和学科老师及学校领导组成评委，评出优胜年级及最佳辩手等。（9）时间为2013年6月份。活动安排：签订诚信考试承诺书。 高考前每个班级都要签订诚信考试承诺书。每个同学的都要在本人的承诺书上签名，以加强每个同学对考试的诚信承诺，真正增强同学们的诚信观念，用诚信为校园添光彩。由班主任负责。（10）时间为2013年9月份。活动安排：评选本年级“最诚信的同学” 。要求：各班班主任根据上一学年学生诚信手册的评定，推荐2名“最诚信”的同学，先在班内通过，然后由学生取得所有科任教师的签字认可，后申报到年级组，由年级组所有老师和20名学生代表投票评选出本年级最诚信同学，颁奖并张榜公布。（各班要根据各自具体情况提前制定最诚信同学称号的评选标准。）（11）时间为2013年10月。活动安排：“寻找传统美德热爱祖国”，各班可以利用板报、主题班会等形式，利用国庆节的机会对学生展开爱国主义教育。第三阶段总结阶段（2013.112014.5）（1）分析和整理研究成果（2）撰写研究报告、总结材料（3）出版论文集、课件集（4）总结推广研究成果 （5）申请结题。六、研究成果的形式：本课题力求形成具有较强针对性、科学性、实效性的研究成果，包括研究报告、论文集、课件集、标语横幅、手抄报集锦等。力争年级组德育管理更加有序有效、师生精神面貌焕然一新、育人环境明显变化、学校德育教育事业蒸蒸日上。七、课题研究组织机构1、组长：苏金龙副组长：江雪飞、马建华、曹慧成 员：董欣敏、晁撑、曹庆、曲金玲、赵旭、宋桂芹、张轶、靳娜娜、周妍、刘青、郑建港、王超、成东红、郭维旭、满丹丹、王慧、周捷职责：组 长：负责课题研究全面工作，统领、指导、督查课题研究工作具体落实。副组长：协助组长制订课题研究实施方案、计划、制度及必要的经费落实；组织开展课题研究活动，带领并指导理论学习和相关培训工作。成 员：在组长、副组长的带领下，积极开展课题研究工作，组织参与教师共同学习，深入探讨，不断反思，积极实践。八、课题保障措施本课题由学校分管教育的校长直接领导，课题组成员都是来自一线的各学科老师，中青年一线教师结合，年龄结构和知识结构合理，都是多年担任班主任工作，教学骨干，在实践中积累了丰富的经验并有相关文章在刊物上发表，为本课题的研究奠定了丰厚的基础。课题研究的保障条件1、人力资源保障：我们成立课题领导小组、研究型教师构成的课题组，主要有校长、年级组长、学科骨干教师，专人负责，分工明确。课题组成员大都是来自不同学科、不同年龄的一线教师。其中很多是班主任，这为责任教育的开展和渗透以及