一年级上册语文教案罗金丽.docx

汉语拼音1 a o e1知识目标：学会三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母由四各声调，认识声调符号，能直接读出a、o、e的音。2能力目标：认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3情感目标：认识四线格，学习使用四线格。教学重点：a、o、e的音、形教学。教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学方法：讲授法、练习法、观察法教学用具： 字母卡片、课件课时安排：两课时。第一课时 一、导课。 老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“b”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？二、认识课题。1、左上角有4个字，谁认识？2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。三、指导看图，学习单韵母a。 1、图上都画了什么？用“图上有.、.、和”说话 2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。4、学习四声。单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？出示：（小平帽）他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。第二天，他又换了一种什么帽子呢？出示： 老师范读，生跟读。用同样方法学习三声、四声。小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。边读边做手势。练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。6、指导书写。观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。第二课时一、复习。1、背声调歌。2、复习单韵母a的四声。二、学习单韵母o。1、看图，大公鸡在干什么呢？2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状？3、老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆o o o。4、学习o的四声。先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。三、学习e。方法同上。四、辨音练习。1、投影出示。读一读。 2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。3、老师读音，学生拿卡片。4、组词。 五、书写。先观察，再看老师写，最后练写。e从里面起笔，一笔写成。o左上起笔，一笔写成。五、新课总结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！六、板书设计七、课后反思：oe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过学前班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上注意力不集中，为了让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识，我向其他老师学习使用了两个办法：借助图画 ，从图入手，我引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？试着说一句完整的话，学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“”的音。张大嘴发“”要响亮，这样孩子们易于接受。 例如，在学习“ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大 ，嘴巴圆园o o o，嘴巴扁扁e e e。” 但还有极少数学生还不能正确的拼读。 2 i u 教学目标1、知识目标：学会i、u、三个单韵母和两个“y、w”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 “yi、wu、yu”。2、能力目标：掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。学会使用四线格。3、情感目标：利用教材的情境图激发学生的兴趣，帮助学习字母的音、形和音节。教学重点1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点 读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学方法：讲授法、练习法、观察法教具准备： 投影 卡片教学时间：四课时。第一课时一、复习。1、抽读a o e及带调的a o e的字母卡片。2、背声调歌。二、学习单韵母i及其四声。1、看图。图上画了谁在干什么？2、老师：对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.出示卡片读音范读,领读,指名读3、认形同学们仔细看看图,字母i 与图画的哪一点相同?4、学习i 的四声自由练读,指名读,纠正错误,开火车读5、比较i 与其四声i 标调后,有什么变化?对,我们不能同时戴两顶帽子,小i 也只能戴一顶帽子,不加声调时 ,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。三、学习单韵母u 。方法同上。重点指导标调后的变化。四、做游戏。把卡片发给学生老师: 小 u 站起来。学生: 我是小u,u, u , u 。其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。五、指导书写。1、观察书中的书写。2、范写,生练写,老师巡查指导。第二课时一、复习单韵母，重点复习i .二、学习“y”. 1、讲故事，认识“y ”。单韵母i 有个姐姐叫大 y ，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，（板书：声母）你们想见见他吗？出示“yi ”。 2、读音。大y 和小i 读音可不同，听一听，有什么不同？范读，生说不同，领读，指读 3、形他像什么？说儿歌：树杈树杈y y y 。 4、书写。三、学习“W ”。 1、单韵母“ u”有个大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？出示“wu ” 2、读音。比较 uw 3、形。他像什么？说儿歌：屋顶屋顶 w w w。 4、书写。注意两边宽窄一样。第三课时一、复习声母 y w ，单韵母iu 二、学习整体认读音节yi： 1、讲故事大 y姐姐和小i 妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。板书：整体认读音节 yi。齐说。简单解释：整体 音节 2、读音。 3、比较i-y名称不同，读音不同 4、学习四声。（小黑板出示四声）逐个读 齐读 开火车读 5、用四声组词，并用“椅子”说话。 6、书写。三、学习整体认读音节wu。 1、大w 哥哥和小u 弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。出示：wu2、读音。3、比较：uw4、书写。5、学习“ wu ”的四声，（出示课件） 读音 组词 说话第四课时一、复习整体认读音节yi wu及其四声。二、学习整体认读音节yu。 1、出示卡片自由读 指名读 2、用“雨”组词，说话。 3、书写。三、学习音节词 w y y 。 1、投影出示自由读 指名读 2、用音节词说话。四、巩固练习。 1、读声母y w及其整体认读音节yi wu yu。 2、读 yi wu yu 的四声。五、小结：从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。六、板书设计： 七、课后反思：通过本节课的教学，把多数时间让给学生，让学生自主探究、自主学习，教师起到引导的作用，也可以看出，体现了新课程的理念，但在教学中还存在着一些问题，整体认读音节有一定的困难，有待于教师在课后多给予帮助和辅导。汉语拼音3 b p m f教学目标1知识目标：学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2能力目标：学会声母“b p m f”和单韵母“a”拼读音节的方法。学会带调拼读音节；认识3个生字，正确读词。3情感目标：充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。教学重点：读准声母b p m f的音、形， 正确书写四个声母教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学方法：讲授法、阅读法、自主探究等方法教具准备：卡片、投影教学时间：三课时 第一课时一、复习。1、复习a o e i u 及四声。2、抽读、齐读。二、学习声母b.1、看图。同学们，图上画了谁在干什么呢？什么时间谁在干什么呢？什么时间是在什么地方干什么呢？认形，发音。对，把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天学习的声母 b 谁会读？指名读 齐读看图，b 像什么？说儿歌：拉开天线听广播 广播广播bbb三、学习声母p m f方法同上。补充儿歌： 拿着小旗爬山坡 山坡山坡ppp 两个门洞m m m m 拐棍拐棍f f f f四、书写b p m f。第二课时一、复习。 1、复习6个单韵母及其四声。2、复习声母。二、教学音节ba及其四声。 1、学习音节ba.同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。你看，他们来了。出示b-a-ba他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读都这个音节？指名读。范读。齐读。2、学习音节 ba 的四声。 （1）声母b 还可以和a 的四声进行拼读呢，看： 出示： b b b b b （2）学生试读，指名读，齐读，开火车读。（3）用四声组词。 b 巴 八 扒 b 拔 b 把靶 b 坝 霸 爸（4）齐读ba 的四声。三、学习bo bi bu. 1、出示b-o b-i b-u2、学生试读，指名读，齐读。3、出示带调音节,练读。b b b b b四、学习p m f的音节。方法同上。五、练读音节。投影出示：p p m m m f f f第三课时一、复习。1、复习声母：b p m f。2、复习带调音节。 b b b b b p p m m m f f f二、学习生字。1、看图。图上画了谁在干什么？（指导学生把话说完整）爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？连起来说图的意思。学习生字“爸 妈 我”。出示音节词。读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。去掉音节读一读。三、巩固练习。1、连一连。b m w妈 我 爸 用“我”说词说句。如：我的书包。 请告诉我。 我爱爸爸妈妈。四、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。五、板书设计六、课后反思：教学本节课，学生能积极投入到课堂教学中，教师采用不同的方法启发学生的兴趣，投入到学习中，大部分学生能识记本课教学的内容，认清形、发准音。但有少部分学生还是欠佳，有待于教师在教学中多引导、多帮助，提高学习能力。汉语拼音4 d t n l教学目标1、知识目标：学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能力目标：学会dtnl与单韵母组成的音节及带调拼读四声，认识5个生字。会读儿歌。3、情感目标：培养学生看图和读书的能力，充分利用插图，激发学生学习汉语拼音的兴趣教学重点： 1学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点： 1区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 2“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。教学方法：讲授法、练习法、自主探究法教具准备；卡片、投影、小黑板教学时间：三课时第一课时一、复习。1、读一读。声母 b p m f y w2、音节。出示卡片 指名读 齐读二、学习声母 d 及其四声。1、图上画的是什么？谁模仿一下敲鼓的声音？2、出示 d 读音 范读 指读 齐读形d像什么？谁能编一句儿歌？小棍敲鼓d d d 看书， d 是由几笔写成？范写 生书空3、学习音节。（板书）e de a dad i di u du4、出示da di du 四声d d d d d d d d d d d d自由读 指名读 5、用d d d d d组词。d 打 d 敌 迪 笛 d 帝 弟 第 地d 读 独 毒 d 度 肚 渡6、书写。三、学习声母t及其音节的四声。方法同上。音节组词：t他 t提 题 蹄 啼 t替 剃t图 涂 徒 途t吐 土第二课时一、复习。1、声母。b p m f d t y w 2、音节ba bu pi po ma fo fu de da tu ti。二、学习声母n l 。方法同上。补充儿歌：一个门洞n n n 小棍赶猪l l l带调音节：n n n n nl 炉 卢 庐 颅 l 路 陆 露 录 鹿 l 铝 旅 屡l 蜡 腊 辣 l 离 黎 梨 厘 l 李 礼 理l 利 立 例 粒 丽 历 励 厉三、巩固。1、读一读。d m t d m t y2、认一认。b-d f-t n-m u-第三课时一、复习。1、声母 b p m f d t n l。2、音节t n l l t n d l。二、学习生字“大 米 土 地 马”。1、出示音节“d m t d m t”，读一读。2、看图图上画了什么？（马 兔 土地 蓝天 白云 树）出示：“马 土 地”的生字。3、马正在干什么？（出示 “大米”的生字）4、小兔正在干什么？他会说些什么？马又会怎么说？5、编故事。自由说 指名说三、学儿歌。1、读音节de t le n。2、借助拼音和汉字，自由读儿歌。指名读，男女生读，齐读。四、造句。用“大米”说一句话。“大米”一词可以放在句前，也可以放在句后。五、小结： 今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！六、板书设计：da de di du ta te ti tu七、课后反思：本课的教学内容，师在教学时做到了把声母与我们的生活中形象的东西相结合，学生在学习中也比较容易地接受心得知识，在教学中充分把时间交给学生，让学生自主探究，找准学习的方法，多数学生对课本内容掌握的较扎实。但也有极少数学生掌握较差，有待于教师在课后多给予指导和帮助。复习一教学目标：1、知识目标：进一步复习巩固6个单韵母和10个声母。2、能力目标：能准确读准6个单韵母和10个声母；正确区分形近的声母、韵母；能读准音节，认识事物；能正确认读学过的字，并能口头造句。 3、情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点：正确区分形近的声母、韵母；准确读准6个单韵母和10个声母；巩固拼音方法。 教学难点：能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。教学方法：阅读法、讲授法、观察法教具准备：音节卡片、游戏图片教学时间：两课时第一课时教学过程：一、我会读1学生自读。2同桌互读。3哪些字母容易读错，你是怎么记住它的。4取出小卡片，打乱顺序，同桌或在小组里抽读，看谁读得又对又好。5听音抽卡片。（师读音，生抽卡片。）5说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、我会写1、出示bd ft mnu-2、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你们认识吗？学生自读，同桌互读，抽生读。3辨别它们的形，以及住在拼音格的位置。可以形象记忆，找相同点和不同点，或编顺口溜4、书写，评议。三、看看读读1、看看图上画的什么。（同桌说说）2、拼读音节学生个别认读，同桌互读，集体读。3、教师提示轻声的读音，以及易混淆的p b。4、游戏：找朋友。（持图片和卡片的同学结成朋友，再读一读）四、巩固练习1、看看读读：bp mm dt bbo第二课时教学过程：一、复习导入：抽读学过的声母和韵母卡片。拼读音节：b pu mu fu y lu l. 二、我会连。1、出示动物图，看看图上画的什么动物。2、孩子们，我们都有自己的家，这些动物也像我们一样，都有自己的家。看，门牌上还写着它们的名字呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称。3、小组说一说，把什么和什么连起来？学生拼读音节，小组活动：拼读音节，找出动物的家到动物家做客，路线怎么走？自己画一画，连的线最短作业点评。4、游戏：找名字。（把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分发给12个小朋友，请带头饰的小朋友上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读）三、我会认。小朋友们找到了动物的家，真能干，老师还要考考大家，会不会认下面这些字。1 自读。2 同桌互读。3 抽读生字卡片。将“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（如：我的家里有大米）四、扩展活动1、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。如：大米，土地，大地，白米，大米，玉米，小马等。五、教学反思：在教学这个内容中，学生能跟老师轻松地学习，用已有的知识。学习心得内容，但在基础稍差的学生还是有一定的困难，教师应多找时间帮助有困难的学生，多辅导。汉语拼音 5 g k h教学目标：1知识目标：学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。掌握三拼连续的拼音方法。2能力目标：读准“g k h”与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。3情感目标：能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。教学重点：学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。教学难点：准确地拼读三拼音节。教学方法：讲授法、观察法、自主探究法教具准备： 课件 卡片教学时间；两课时第一课时一、复习。 1、认读单韵母。2、读声母b p m f。二、学习声母及其音节。1、看图。图上画了什么？2、出示声母g。 学习发音。3、形看图，编儿歌。可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。如：鸽子鸽子 。 9字带钩就是 4、练习拼音。出示音节 a ae eu u 学生试读，指名读，齐读。5、出示带调音节。 自由读，指名读，齐读。6、用 组词。三、学习声母k h。1、学习形。2、方法同上。3、学习音节。出示音节 kK e keu ku hh e he u hu4、小组合作学习。先自由拼，然后组长指名读。汇报。5、出示带调音节，小组合作学习。k k k k k k k h h h h h 小组每人三个，然后每人选一个音节组词。6、小组汇报。四、书写。写 k h 及其音节 k k h h。第二课时一、复习。1、读声母 k h。2、认读 k h的两拼音节。二、学习三拼音。1、出示声母 和单韵母，指名读。2、讲述：声母 和单韵母玩得可好了，（出示卡片）看，他们来了。谁来读读？3、指名读音节： 。他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读 了，听一听，我们三个是怎样读得？”4、示范读。小u说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。”练读三拼音 u。5、出示 u的四声，练习读。开火车读，指名读，齐读。用 u u组词。6、学习三拼音 uo kua hua kuo huo及其四声。7、小组合作学习。用 u组词。三、学习儿歌。1、自读套红音节。2、指名读。自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。四、看图，学习生字。1、看图，图上画了什么？荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？2、连起来说图意。3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。4、用花、画组词。四、巩固练习。拼读三拼音节，说说他们是什么？hu（花） u（锅） hu（火）读一读，比一比每组的音节有什么不同？ u kku hhu u hhu kku读一读，连一连。hu hu 花 画 个 哥4、认读生字。五、板书设计六、课后反思：通过本次教学，从学生的中文来看，大部分学生能探究出自己的学习方法，能正确认读所学的声母，能正确地拼读音节，但还不能正确区分介母和韵母，教师应在今后的教学中多注意引导帮助，达到共同的提高。 汉语拼音 6 j、q、x教学目标：1、知识目标：学会“”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 2、能力目标：初步掌握“”上两点省略的规则。认识5个生字，学会儿歌。 3、能力目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点： 1学会“”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。教学难点：“j、q、x”与“”相拼时，“”上两点省略。教学方法：讲授法、主探究法、观察法教具准备；课件 卡片教学时间： 两课时第一课时一、复习。认读三拼音节gu gu hu hu ku ku并指出介母是谁。二、学习声母j 及其两拼音ji 和三拼音jia。1、看图，图上画了什么？一只母鸡在看蝴蝶跳舞。把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j 的读音。2、读音。范读 齐读 指名读3、形。4、看图，编儿歌，记形状。出示音节ji，自由读，指名读。读jji，注意区分读音的不同。5、学习三拼音jia。声母j 阿，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！当他们三个在一起的时候，谁认识？指名读，开火车读。6、出示jia的四声。自由读，指名读，齐读。7、用ji ji 组词。三、学习声母q x及其音节。方法同上。用q q x x 组词。四、书写。 写声母j q x 及其音节j ji q qi x xi。第二课时一、复习。1、认读声母j q x。2、读音节ji qi xi jia qia xia。二、学习j q x 和相拼。1、讲故事。j q x 不但喜欢和i a交朋友，还特别喜欢和小交朋友，看，他们在一起时有什么变化？2、出示：j juq qux xu3、观察他们在一起有什么变化。j q x为什么和小在一起时，上的两点会不见了呢？这里面那还有一个故事那。有一天，小正在表演吹泡泡，这时，j q x来了。小一见j q x来了，赶紧把泡泡藏起来。j q x见了，说：“小小你别藏，在藏我们也认识你。因为我们从来不与小u在一起。”一会，j q x刚走，n l 来了，小又把泡泡吐了出来。同学们，你们听了这个故事，知道了什么呢？j q x从来不与小u在一起。小见了j q x，泡泡藏嘴里。小见了n 和l，泡泡又吹起。4、教儿歌。小 小 真淘气，见了j q x，泡泡藏嘴里，离开j q x，见了n l 又吹起。5、读音节ju qu xu。开火车读。6、读带调音节。j q j x q x7、小组合作学习。用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方面说。8、练习。老师说音节，学生摆卡片。ju qu xu三、看图。1、图上画的是谁在干什么？先自由说，然后按从远到近的顺序说。2、出示音节词。借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。注意：“服”不在句尾时读二声。3、用自己喜欢的字组词。四、学儿歌。同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。五、读一读，连一连。x j d y地 衣 洗 鸡六、小结：今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。七、板书设计：j ju q qu x xu八、课后反思：通过本节课的教学，有三分之二的学生能正确认读本课的声母及声母与韵母组成的相关音节，但在三拼音节的认读时，有部分学生还不能完全掌握，还有的学生在书写时有极少数的学生会把j、q在四线格中的位置找错了，在今后的教学中教师应多强调书写指导。 汉语拼音 7 z c s教学目标：1、 知识目标：学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。学会z c s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。2、能力目标：学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。认读五个生字，会读儿歌。3、情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点： 、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学方法：讲授法、自主探究法、观察法、讨论法教具准备；课件 卡片教学时间： 两课时第一课时一、复习。1、认读整体认读音节yi wu yu。2、复习三拼音guo duo kuo。二、学习声母z 及其音节。 1、看图，图上画了什么？ 2、读音。范读 齐读 指名读3、形。看图，编儿歌，记形状。4、出示整体认读音节zi，自由读，指名读。读zzi，注意区分读音的不同。5、出示：z z z z指名读，开火车读。6、用“z z”组词7、出示音节“za ze zu zuo”自由读，指名读，齐读。8、出示带调音节z z zz zu zu z z。9、小组合作学习。10、检查。11、练习。老师说音节，学生拼读。三、学习声母c及其音节。方法同上。用c c c cu 组词。四、书写。写声母z c 及其音节zi ci z z z zu c c c cu。可以老师说音节，学生拼读，然后在写。第二课时一、复习。1、认读声母z c及其音节。2、认读整体认读音节。二、学习声母s及其音节。方法同z c的学法。用s s su s组词。书写时，注意s的写法，一笔写成。中间不要写成横。二、看图。1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？2、出示音节词，自由读，指名读。去掉拼音读。去掉词语读。用“做”组词。三、学儿歌。1、出示套红音节。自由读，指名读，齐读。2、学习生字。出示生字，你是怎样记住的？用生字组词。3、生字练习。在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。4、背诵儿歌。四、拓展活动。读一读，比一比。Zzi cci sisZiza cicu sise数一数，今天，你在数学课上过了几座桥？五、小结今天我们又认识了个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！六、板书设计：七、课后反思：通过本课的学习，教师吧时间交给学生，多让学生去探究方法记字母，记音节。在学生有疑问时，教师及时给予指导，在进行中充分体现了新课程的理念，以学生为主体，以教师为主导。但有少数学生把平舌音读成翘舌音的现象，教师及时纠正错误。汉语拼音 8 zh ch sh r教学目标：1、知识目标：学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。认识7个生字，会读儿歌，2、能力目标：能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、情感目标：激发学生学习zhi chi shi ri四个整体认读音节的兴趣。教学重点： 1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学方法：讲授法、自主探究法、练习法教具准备：课件 卡片教学时间： 三课时第一课时一、复习。1、 认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。2、复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。二、学习声母zh 及其音节。1、看图，图上画了什么？2、读音。范读 齐读 指名读3、形。看图，编儿歌，记形状。4、出示整体认读音节zhi，自由读，指名读。读zhzhi，注意区分读音的不同。出示：zh zh zh zh指名读，开火车读。5、出示音节“zha zhe zhu zhuo”自由读，指名读，齐读。6、出示带调音节zhzhzhzhu。小组合作学习。7、检查。8、练习。老师说音节，学生拼读。三、学习声母ch及其音节。方法同上。用音节组词。四、书写。写声母zh ch 及其音节zhi chi zh zh ch ch .可以老师说音节，学生拼读，然后再写。第二课时一、复习。1、认读声母zh ch及其音节。2、认读整体认读音节。二、学习声母sh r 及其音节。方法同zh ch的学法。用sh sh sh r ru r 组词。三、看图。1、图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？2、出示音节词，自由读，指名读。3、去掉拼音读。4、去掉词语读。(学习生字:出 读书 骑 车)5、用“出 车 书”组词。四、学儿歌。1、出示套红音节。自由读，指名读，齐读。2、自由读儿歌，指名读，齐读。3、学习生字“的 话”。出示生字，你是怎样记住的？用生字“话”组词。4、生字练习。（1）在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。（2）贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。5、背诵儿歌。自由背，同桌互背，男女生比赛背。五、小结今天我们又认识了个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！六、板书设计七、课后反思：通过本节课的教学，使学生在原来的基础上对整体认读音节及四声调掌握得又进步，大部分学生能自主读出音节，但有部分学生出现把翘舌音读成平舌音的现象，教师在教学中还应该加强训练和指导，让学生把翘舌音和平舌音区分开。复习二教学目标：1 、知识目标：通过复习23个声母，区分形近字、音近的声母，复习认识的字。2、能力目标：读音节，学习认识事物，将词语分类。进行初步思维训练，巩固拼音拼读的方法。3、情感目标：体会学拼音的乐趣。教学重点：复习23个声母，复习认识的字。教学难点：读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。教学方法：讲授法、观察法教学准备23个声母的拼音卡片、30个生字词卡片，画四线格的小黑板。课时安排二课时。第一课时谈话导入我们已经与声母这个大家庭的每一个成员都认识了。今天让我们来组织一个“Prty”，怎么样？一、读读记记1抽读23个声母卡片。2按照课文学习的顺序，把23个声母在桌面上摆一摆。3分七组， 按顺序， 用课件逐组打开声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 老师随便 指一个，看你是否叫得出它的名字。（一定要打乱顺序）二、我会摆。摆pose游戏。（在老师示范的前提下，用身体、小棒和毛线摆出声母的形状。）与同桌进行， 然后上台表演。先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，也可以同桌间商量交流。最后全班交流，按木棒毛线手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如：小棒可摆成、，毛线可摆成、，手势可摆成、等。三、哪些同学的姓里有下面这些字母？汇报一下.g k h j q x zh ch sh (1)说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。若个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。(2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。(3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。谁的姓谁领读，几个人同姓就几个人一同领读。(4)比一比哪个字母的“朋友”多。布置作业1 与家长一起摆pose游戏。2 认读声母给家长。第二课时一、复习易混的声母z-zh c-ch s-sh r-l p-q b- d 二、我会读出示易混的音节1.让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。2.同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。3.老师检查，进一步分辨读音。三、读读连连(1)读读音节，连成词读读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。(2)想想说说 和 为什么连起来。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车(交通工具)。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。(3)照样子连一连。(4)检查，读出连线上的两个音节词，说说连的理由。四、认读词语1.分批摘“苹果”的形式认读，。2连成词说说。五、作业布置：按顺序熟读声母表六、教学反思：本课的教学内容，师在教学时做到了把声母与我们的生活中形象的东西相结合，学生在学习中也比较容易地接受心得知识，在教学中充分把时间交给学生，让学生自主探究，找准学习的方法，多数学生对课本内容掌握的较扎实。但也有极少数学生掌握较差，有待于教师在课后多给予指导和帮助。 汉语拼音9 ai、ei、ui教学目标： 1、知识目标：学会3个复韵母，能认清形，读准音。正确书写，学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。2、能力目标：认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。3、情感目标：注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。学会ai、ei、ui的四个声调教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学方法：讲授法、观察法、练习法教具准备：字母卡片、课件。教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课1看卡片，读字母：a、o、e、i、u、。2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形1学习ai的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？（2）让学生看课文插图：你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2记住ai的形（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。（二）学习复韵母ei的音形1学习ei的音（1）让学生看课文ei的图：问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。（三）学习ui的音形1让学生看ui的插图：（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。（四）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口