化学中的学生活动.doc

化学中的学生活动主要内容 化学综合实践活动课程以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到该课程的各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中,发现和解决问题,培养创新精神和实践能力.通过该课程要着重帮助学生学会发现、学会探究,形成发现问题与解决问题的能力.并进一步培养有目的创新能力。 （一）“趣味化学” 趣味化学实验可以有效的激发学生求知的欲望，在初中阶段可以安排以下实验供学生选择： “无火点酒精灯”、 “烧不坏的手帕”、 “简易晴雨表”、冰箱除臭剂，等简单易行,易激发学生的热情的实验. （二）来源于生活的设计实验 化学来源于生活，生活中无处不是化学，学习化学后，我们又能解决生活中的一些问题，尝试设计一些实验或制作一些装置解决下列生活中的问题： 1、某村有一块酸性较强的土地，请你设计一个实验证明此土壤呈酸性，并提出改进措施，查阅资料，建议种植哪些作物。 2、小河周围有许多石灰粉厂，设计一个实验证明河水呈碱性。 3、冰箱用一段时间会有异味，饭烧焦了也会有异味，利用活性炭吸附作用，设计一个装置，除去异味。 4、小张新买了一串珍珠项链，他怀疑是假的，请你设计一个实验，验证一下。 5、小李的金项链有些脏了，你能否给她洗一下。 6、小李买了一瓶“娃哈哈”纯净水，她喝了一口，感觉口感不对，怀疑是假的，设计一个实验证明一下。 7、某日，某农村地区来了一个陌生人，称自己是一个外地商人，因买卖赔了，无法回家，要将家里祖传的金元宝低价买掉，这是真的元宝吗？设计一个实验鉴别一下。 8、实验室有几瓶酸，标签已被腐蚀，看不清，推测为浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸、浓磷酸中一种或几种，设计一个实验鉴别一下，给它贴上标签。 （三 ）课本实验的改进 很多同学会认为，化学课本上的实验是无可质疑的，我们又何必改进呢？其实不然，我们应该对现进的课本个别之处进行批判，因为的确有的实验按要求很难达到目的，例如 1、铁丝在氧气中燃烧 这个实验，由于对铁丝的光洁度，氧气量的多少，铁丝的弯曲程度等多种因素及实验者在实验中的操作等因素的影响，很容易失败，那么，如何克服以上不利的因素，使反应顺利发生呢，你可以想一想，也许你会想出一个奇妙的方法，因为很多人已经设计出很多的方法，相信你也回成功的 2、氢氧化钠溶液腐蚀性实验 在课本中，这个实验设计是：将洗净的鸡爪放在20%的氢氧化钠溶液中，20分钟后取出观察鸡爪的变化情况。从实验的时间和效果上看，实验效果不太好，你能不能想一种办法，使实验的时间缩短，并且效果又好呢？ 3、二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应 课本中没有相应的实验，因为二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应看起来是在无声无息中进行的，但又有人提出，如果在一个密闭的容器中通人二氧化碳气体，然后加入氢氧化钠溶液，由于容器内的二氧化碳气体被吸收，所以，气压会变小，接着他的思路你在找一个合适的方法，验证二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应，使这个无声无息的反应变的有声有色呢？方法很多，查阅一下资料，或许你会设计出一个很好的实验。 当然，课本上的实验需改进的还有许多，比如，木炭还原氧化铜，质量守衡定律的验证等，只要我们肯动脑筋，你就会找到更好的实验方法，同时，你会学习很多课本上没有的知识。 （四）、自制制气装置 制取气体的未必就必须用课本上的，我们可以利用我们周围一些看似废物的东西，下面提示的东西你不妨用一用。 1、盛放医用的药品的瓶子，饮料瓶可以改成发生装置 2、为病人输液用的输液管是多么好的导气管呀！ 3、没有锌粒，你可以将废旧的电池拆开，不就可以了吗，大理石没有，到建筑工地你可以找一些石子。 4、没有指示剂，你可以采一些花的花瓣，红萝卜皮，自制指示剂。 5、走进厨房，你会看到许多实验室称为药品的东西，例如，纯碱、食盐、醋酸。或许不出家门，你还会发现生石灰、硫酸铜、活性炭、明矾等 6、说起热源，你可以利用煤气灶、炉火、碳火、高度白酒 看来，不走进实验室，我们也可以做很多实验，下面几个实验你可以试一试 1、二氧化碳与澄清的石灰水反应 2、二氧化碳、氢气的制取（盐酸老师提供） 3、活性炭的吸附作用 4、沉浮的鸡蛋 5、验证塑料、纸张、酒精的组成 6、除去热水瓶中水垢 7、配制农药玻尔多液 （五）、化学清洗 生活中，我们一般用水来清洗容器，但在化学实验室，我们用过的容器有时无法用水清洗，那怎么办呢，我们可以根据他们的成分，结合他们的化学性质，利用化学反应进行清除，实验室有以下几种容器，请你想想办法，除去附着物，还仪器一个本来的面貌请你试试。 1、用久的铁架台，部分地方已经生锈 2、盛放石灰水的试剂瓶，试管，烧杯，瓶壁上有许多白色固体，用水干能洗去。 3、做乳浊液实验后 ，试官壁上附着一些植物油。 4、做氢气还厚氧化铜，木炭还原氧化铜后试管壁上有一层红色不溶于水的物质。 5、做酸、碱、盐性质的实验后，试管内附着一些红褐色或蓝色固体，用水不能洗去 （六）：物质含量的测定 自然界中存在的物质，并非都是纯净物，为了研究的方便，我们很多时候都要测定物质的含量，通过测定某些物质的质量分数，来决定其他反应物的质量，或筛选最佳的原料，例如，我们实验中，所使用的大理石中，若碳酸钙含量过低，就会影响反应的发生，石灰石中碳酸钙的含量过低，就会影响生石灰的质量，生产不合格的产品，浪费其他原材料，因而，设计实验，测定混合物中物质的含量具有十分重要的意义，下面通过测定大理石中碳酸钙的含量，说明测定的方法及注意问题。 1、原理的确定 利用怎样的原理来测定，是测定实验的灵魂，简洁的原理，会使过程简单，仪器易寻，计算简便，减少误差，在大理石中碳酸钙含量测定的实验中，原理是多样的，请看下面三种方法： 方法一、取一定量的大理石，加入足量的HCl溶液，充分反应，盛量反应前后烧杯中溶液、固体的质量，那么，质量之差就是二氧化碳的质量，根据二氧化碳的质量就可以得出碳酸钙的质量。 方法二、取一定的大理石，放入足量的HCl溶液中，待反应完全后将气体通入足量的澄清的石灰水中，将所得沉淀干燥，称量所得的碳酸钙的质量，即为大理石中碳酸钙的质量。 方法三、取一定量的大理石，加入足量的HCl溶液，充分反应，然后将所得的气体通入足量的烧碱溶液中，称量反应变化的前后溶液的质量，所得的差值就是二氧化碳的质量，从而得到碳酸钙的质量。 从以上三种方法中，不难看出方案一比其他两种好，因为它所用仪器较少，装置简单，可操作性强。 2、操作步骤的确定 按方法一进行设计也需要考虑周密一些。例如：以下几个问题需要解决。 l 怎样让大理石中碳酸钙完全彻底反应？ l 怎样确定你所给的盐酸会足量呢？ l 怎样减