弘扬优秀文化总结.doc

弘扬优秀文化构建精神校园 -冷坑镇中继承、弘扬中华优秀传统文化教育工作回顾中华优秀传统文化是中华民族在长期的历史发展过程中传承下来的物质成果和精神成果的总和，是五千多年中华民族历史文明的延续。以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神就是我国优秀传统文化的核心。传承和弘扬中华民族的优秀传统文化引起了党和政府的高度重视，弘扬中华文化，全面认识祖国传统文化，增强中华文化的国际影响力，是当前教育工作者必须做好的重点工作。弘扬中华优秀传统文化，加强青少年思想道德建设工作是一个系统工程，实验学校建立“党总支统一领导、政群齐抓共管、团队密切配合、部门各负其责、家长积极参与”的领导体制和工作机制，在全校师生中开展各种的宣传教育活动，引导师生一起学习优秀的传统文化，弘扬传统美德。一全面了解中华优秀传统文化，树立正确的世界观、人生观和价值观中华优秀传统文化蕴藏着丰富的爱国主义思想，从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感，到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的崇高民族气节；从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原、“精忠报国”的岳飞，到“留取丹心照汗青”的文天祥，千百年来，爱国主义鼓舞着无数志士仁人，成为推动中华民族不断前进的巨大力量。我校把中华优秀传统文化教育作为爱国主义教育的主要内容,使广大学生从其博大精深的蕴含中全面了解国事国情、了解古往今来爱国主义的精神内容,进而树立正确的世界观、人生观和价值观。学校先后邀请了青年政治学院陆士桢教授、著名演讲家邹越教授开设“中国传统文化发展”讲座，激情洋溢的报告使学生了解到中华民族的爱国主义传统，激发了学生的爱国主义热忱，增强了学生对传统文化的认同感，激发其民族自尊心、自信心。“传统文化是我们的文化母体，这儿有我们的精神家园，舍弃了她，就舍弃了我们的根，无论到了什么时代，我们都需要她的滋养。”我们在教育调查中，看到一些学生可能不知道本国的清明节、端午节、重阳节，但知道圣诞节，情人节，从韩流的入侵到日本漫画的盛行，从肯德鸡到麦当劳；无处不在的外来文化已在我们的学生身上和心里打上了深深的烙印。与之相关的是学生的人生观，世界观、价值取向也发生着巨大的变化。我校在学习传统优秀文化的同时，没有静观其变，而是采取更加积极的态度去加以引导。例如：我校组织六年级队员和八年级团员，针对当前流行的一些有悖汉字文明“火星文”、趋利性造成的只学当前能用得着的，能立竿见影的“快餐文化”进行了班队主题讨论，在比较、辩论中，大家深切的理解到：中华优秀传统文化是老祖宗的谆谆教诲，语重心长，句句箴言，滋润心田，教我做人；中华优秀传统文化是中华民族的智慧之果，闪烁聪慧，展示魅力，开启脑力，启迪子孙。二充分展示优秀传统文化的教育魅力，启迪学生学会做人传统文化教育的教学目标是完美人格教育，希望青少年通过系统的传统文化教育，具备良好行为规范，高雅审美情趣，质朴道德操守，深邃哲学思想。实验学校倡导“九年影响一生”的目标，把传统文化教育与德育教育相结合。在校本课程中，学校教程内容编排方面，强调传统文化思想与乡土文化艺术修养并行发展：既选取了弟子规、三字经、千字文等经典读物，又加入了民俗文化与艺术教学模块，如中国年画欣赏、中国传统音乐欣赏、中国传统书法艺术欣赏等青少年喜闻乐见的传统文化常识性内容，让学习者在接受古老的优秀传统思想导引的同时，接受博大的中华文化与艺术的双重熏陶。依据“三进”工作的要求，我校扎实开展经典美文的诵读。读唐诗、宋词，首先，它是提高道德感、责任感的基础，其次，像历史、唐诗、宋词这种人文文化可以使学生的情感得以陶冶，心灵得到升华。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”还有李白、杜甫的诗句，读起来令人激动、振奋，能够净化人的心灵，丰富人的精神世界。学校组织学生开展“故事新说”活动，讲述孔融让梨等故事，还通过“感恩教育”、“知荣明耻”教育，或在班会、集会上讲述尊老爱幼的典型来带动大家，让中华传统美德千秋万代发扬光大。诵读经典，使学生认识到“从我做起”、“从小事做起”，懂得“积善成德”、“积小善成大德”。如成长中的我让学生学会自尊、自重、自爱、自信，战胜挫折；同在阳光下让学生关爱弱势群体；自然的声音教育学生爱自然保护自然；人与人之间教育学生人与人相处要讲“仁义信”，讲文明礼貌，宽容待人，互相尊重、互相关心、互相理解、诚实守信；一念之差和一步之遥体现了法律的重要性，作为公民应该守礼，现代最大的礼就是社会的规则，包括心中的道德规则和法律规则三弘扬中国传统文化，教师发挥主力军的作用教师是传统文化的传播者，教师不仅要教好自己所任的学科，更要做好中华文化的传承工作。实验学校在教师中广泛地开展中华文化经典教育活动，组织教师“三字”比赛，促进了教师自身素质和能力的提升。学校教研组、备课组充分发挥课堂教学的教育主渠道作用，集中教师智慧，使课堂教学与课外阅读相结合。语文教学中引导学生观察生活，体验生活情趣，联系经典文章谈体会，不断积累文化底蕴；在熟读的基础上，抓住有一定内涵的词句去感悟经典文章的整体美；引导学生涵咏富有人情味和浪漫情调、诗情画意的优美词句，领悟诗文的艺术美、情感美，体验文化情趣，使学生的灵性和悟性如枝头上的嫩芽在春雨沐浴中焕发生命活力。各科任教师主动把中国优秀传统文化自然贴切地引入教材、引入课堂、引入学生头脑，充分发挥课堂教学在中国优秀传统文化教育中的主渠道作用，采取了有效措施，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段。教师将传统文化的学习上升到全面推进素质教育的意义层面。低年级教师重视学生的认知特点，讲和读、画和唱结合，理解和应用相结合，使学生时时处处感受中国优秀传统文化的熏陶。我校教科室提出了优秀传统文化教育的教师培训，使得校内的相关教育活动有效开展，还建立校间和教育共同体之间的交流，以多种方法展开学习，与文史教育、艺术教育、综合实践活动相结合，提高兴趣和兼顾性；鼓励大家合作学习，与家长沟通学习成果，创设激励手段。通过中华文化经典学习，广大教师体会到其中的教育智慧，在与学生的沟通理解中、在与同事的团结合作中、在自身反思能力和科研能力的提高中充分获益。四营造优秀文化教育氛围，积极挖掘社会资源营造良好的校园文化环境，能够创造一种文化情境、一种文化氛围去感染、启迪、陶冶和塑造学生。对学生形成正确的世界观、人生观和价值观发挥着重大作用。实验学校校园文化建设提炼学校发展的鲜明理念作为灵魂，以中华文化经典为载体，以丰富活泼的形式开展校园文化建设，让青少年快乐地学习、科学地传承、健康地成长，将在潜移默化中、身体力行中，实现道德素养、全面素质的提升，从而为教育改革找到突破。团队结合“中小学弘扬和培育民族精神月”活动、“八荣八耻社会主义荣辱观教育”、“争当四好少年”来进行校园文化建设，并强调“使教育和引导体现在细微之处，体现在师生之间、同学之间相互关怀和关心之中，体现在班级、团队组织的温暖和鼓励之中，体现在高年级同学对低年级同学的爱护和帮助之中。”团队还以各种主题团队日、重要活动纪念日为契机，组织师生，家长开展各种主题活动，让其学生体会中华民族传统的团结合作、吃苦耐劳、尊老爱幼等优良传统；在植树节,动员组织家长、学生共同参与活动，共建“爱心林”。为了加强对优秀传统文化的宣传，我们在校园电视台开设中华传统文化专栏，增设了中华传统文化宣传栏，将健康文明，积极向上的诗词名段，勤勉励志的文化典故以及扩充知识视野的名家作品等中华优秀传统文化以适当形式播出，让学生领略到中华传统文化的魅力。学校举办“读书节”“艺术节”活动。如“中华传统经典名篇诵读”、“元宵灯谜竞猜”体现民族文化和突出传统节日的文化内涵的活动，积极营造尊重民族传统节日、热爱民族传统节日、参与民族传统节日的浓厚氛围，以达到弘扬传统文化的目的。学校以“文化育人”的口号倡导每个学生继承传统文化，学校里建有名人塑像、各种公共场所，设置标语、图片、宣传画等，展示中国优秀传统文化，努力拓展优秀传统文化的宣传空间，还先后通过学生书写走廊牌匾、自编小报等活动，将“文化育人”落实到实处，让优秀的传统文化扎根于青少年的心坎上。五、健全校、家、社会相结合的教育体系，使传统文化教育形成立体式，全方位的教育网络许多家长对优秀传统文化认识不足，未能对孩子进行积极的、有效的引导。不少家长片面地认为语文、历史这些科目没有太大的用处，有的父母则片面追求高分数，整天让孩子忙于学习现有书本上的知识，而忽视对他们进行正确的道德教育，尤其是优秀的传统文化教育。实验学校关工委在强调学校教育的同时，努力构建“学校、家庭、社会”三方面的教育体系，使传统文化教育形成立体式，全方位的教育网络。我校十分重视家长学校的教育，这无疑使传统文化教育能够在家庭教育中成为中心成为可能。加强德育教育基地和青少年校外活动场馆的建设。整合社会文化资源，为青少年提供更多的教育基地和健康的校外活动场所，充分发挥各类教育基地的作用，我们组