初一上册语文知识总结.docx

初一上册语文知识总结一.“读”字当先目的（为什么读）： 文字生疏，无停顿断句，缺乏语感，不理解文意，无法掌握文言文规律特点。 项为之强 癞虾蟆 呀然一惊 项为之强 为之怡然称快 以丛草为林 尽为所吞 能张目对日 项为之强 使之冲烟而飞鸣 作青云白鹤观形式（怎么读）： 范读，齐读，默读，吟读，个人读，小组读。 边读边思考，边读边纠正，边读边体会。效果： 1.初读解决生僻字，停顿，节奏，整体感知文章，便于分析内容。 2.在理解字词句子基础上再读课文，体会文意和情感。 3.熟练掌握课文内容基础上，熟读课文，培养语感，体会文言文遣词造句的特点。“熟读百遍，其义自见。”“旧书不厌百回读，熟读深思字自知。”二.译方法：1.加字：单音词双音词2.换字：3.补充：夏蚊成雷4.删字：心之所向5.保留：人名。地名。国号。年号。官职等等 6.调整: 语序和前后逻辑关系步骤1.对照注释，借助工具书等进行直译，直译（一对一）是翻译的宗旨！独立完成，理解文意。2.质疑，讨论，答疑。逐字逐句解答，问题具有代表性。口述的内容记书上，黑板上的内容记本上A.重点实词： 例如：书下注释及质疑词汇B.通假现象：古汉语中，有些字可以用读音相同或相近的字来代替，这种现象就叫通假。 例如：项为之强：通“僵”，僵硬。C.古今异义：古今词义的变化，是指由于语言的变迁，相同的一个词在古文中的意思和现代白话文中的意思相去甚远，这些词原先的意思便是古义，现在变化了的意思便是今义。词的古今意义差别大致有以下几种情况：词义扩大 词义缩小 词义转移 感情色彩变化D.词类活用：如名词作动词，形容词作动词，名词作状语等等E. 一词多义：随着语言的不断发展、演变，一个词在其本义的基础上，又派生出其他的义项，主要包括引申义、比喻义和假借义。F.常见虚词（每篇都有！重中之重！）G.句式：判断句：省略句：倒装句：三.知识归纳，构建系统的知识网络知识以归纳是一种行之有效的学习方法，它是把同类知识联成知识网络和体系。归纳、总结所学的文言文，找出文言词语的语法规律，并在不断地教学实践中加以完善补充，在理解的基础上消化吸收，进而做到举一反三、触类旁通。【实词】实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。 实词包括-名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。 【虚词】词汇意义比较抽象，绝大部分不表示实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题。却能组织实词完成句子的词类，配合实词造句，表示种种语法关系。它在文中、句中往往侧重于语法功能。 （少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题）。虚词包括-副词、介词、连词、助词、叹词五类。文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大。文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如判断句“.者.也”、被动句的“为.所.”等虚词在文言文中用的很频繁，而且它的解释也相当灵活。主要常用的虚词有：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、所、因、与、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也。矣、乎、哉、焉、耳等。 “通”是指通假字，本字和文中实际使用的字只存在同音关系，临时借用而已。比如惠与慧，与与欤等等。 “通”:表示通假字，是指“写错或印错的字 ”通“作者本来要写的字”“同”是指异体字或古今字，表文中所用之字同某个字写法不同，但是意思完全相同。或者行文中所用的字是古代的写法，后来这个字有了别的写法。 比如说与悦、反与返等。 “同”：一是表示古今字，即“文中的古体字”等同于“现代汉语中的某字”。 二是表示异体字。即同音同义不同形的字。 中学阶段一般不要求区分得那么仔细，只要能知道某个字在古文中使用可能与另一个字功能相当就行了。以上为文言文学习资料说明文知识一、定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。二、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。 三、说明文的分类1、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。2、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。四、说明的顺序一般有三