七年级下册-教学设计.doc

节莀袅聿膈荿薅袂肄莈蚇肈莃莇蝿袀艿莇袂肆膅蒆薁衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆膂节蒂蚈羅膈蒁螀膁肄蒁袃羄莂蒀薂螆芈蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇蒇羀肆薆虿袃莅薅螁肈芁薅袃袁膇薄薃肇肃蚃蚅衿莁蚂螈肅芇蚁袀袈膃蚀蚀肃腿芇螂羆肅芆袄膂莄芅薄羄芀芄蚆膀膆芃蝿羃肂莂袁螅莀莂薁羁芆莁螃螄节莀袅聿膈荿薅袂肄莈蚇肈莃莇蝿袀艿莇袂肆膅蒆薁衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆膂节蒂蚈羅膈蒁螀膁肄蒁袃羄莂蒀薂螆芈蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇蒇羀肆薆虿袃莅薅螁肈芁薅袃袁膇薄薃肇肃蚃蚅衿莁蚂螈肅芇蚁袀袈膃蚀蚀肃腿芇螂羆肅芆袄膂莄芅薄羄芀芄蚆膀膆芃蝿羃肂莂袁螅莀莂薁羁芆莁螃螄节莀袅聿膈荿薅袂肄莈蚇肈莃莇蝿袀艿莇袂肆膅蒆薁衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆膂节蒂蚈羅膈蒁螀膁肄蒁袃羄莂蒀薂螆芈蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇蒇羀肆薆虿袃莅薅螁肈芁薅袃袁膇薄薃肇肃蚃蚅衿莁蚂螈肅芇蚁袀袈膃蚀蚀肃腿芇螂羆肅芆袄膂莄芅薄羄芀芄蚆膀膆芃蝿羃肂莂袁螅莀莂薁羁芆莁螃螄节莀袅聿膈荿薅袂肄莈蚇肈莃莇蝿袀艿莇袂肆膅蒆薁衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆 七年级下册教学设计第一章第一节人类的起源和发展学习目标：知识目标：说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的学习重点：人类起源于森林古猿学习难点：人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化学习过程：一、预习提纲：二、自主探究：1、学习任务一：通过观察与思考，能描述人类与现代类人猿的起源与发展的不同之处（1）自学课本，说出现代类人猿的生活方式和分布特点（2）讨论：人类和现代类人猿有什么根本的区别？（3）讨论：人类和现代类人猿是怎样进化的？2、学习任务二：通过资料分析，举例说明人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化（1）自学课本，讨论资料分析中的2个问题（2）总结森林古猿进化成人类的过程（3）观察人类起源与发展的示意图，总结出人类在哪些方面发生变化？3、学习任务三：通过技能训练，区分事实和观点（1）讨论：什么是事实？什么是观点？（2）判断短文中的问题，哪些是事实，哪些是观点？三、合作共建：1、现代类人猿还能进化成人吗？2、分组游戏，用肢体动作表示一句话的意思，体会语言的重要性3、人缘同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现代类人猿四、总结：五、练习：1、19世纪著名的进化论的建立者 提出人类和类人猿的共同祖先是 。2、 时代的古人猿，不仅能够 工具，还能 简单的工具，提高了工具的效能。3、人类祖先到现代人的进化过程大致概括为： 。4、下到地面生活的森林古猿，逐渐用后肢 ，前肢 ，并逐渐学会了 简单的工具。久而久之， 越来越灵巧， 越来越发达。5、在人类起源和发展过程中，发生了许多变化，引起这些变化的原因是什么？六、反思：第一章第二节 人的生殖学习目标：1、概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能2、描述受精过程和胚胎发育过程学习重点：男、女生殖系统的结构及其功能、胚胎发育过程学习难点：胚胎发育过程学习过程：一、预习提纲：二、自主探究：1、学习任务一：通过观察、讨论男、女性生殖系统图，概述生殖系统的结构，说出它们的功能（1）观察课本中插图，试着标出图-4和图-6中器官名称（2）总结男、女性生殖系统的结构组成（3）讨论：男、女生殖系统中各主要器官的功能2、学习任务二：通过观察、思考和讨论，描述受精过程和胚胎发育过程（1）独立阅读课本，试着说出受精过程（2）观察插图，说出受精卵进行发育的过程（3）讨论：人的生殖全过程是怎样的？三、合作共建：1、男、女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？2、胚胎与母体如何进行物质交换？3、“婴儿出生就是新生命的开始”，这种说法对吗？四、总结：五、练习：1、人类新个体的产生要经历由 结合，通过 形成 的过程。这个过程是由 完成的。2、男性生殖系统的主要生殖器官是 ，它的功能是产生 和分泌 。3、精子和卵细胞在 处结合，胚胎在 中进行发育。4、胎儿通过 和 从母体获得所需要的营养和氧，同时排出体内产生的二氧化碳等废物。5、成熟的 和 从母体阴道排出，这个过程叫做 。6、受精卵进行胚胎发育的过程：受精卵 。六、反思：第一章第三节青春期学习目标：描述青春期的身体变化和心理变化学习重点：青春期的身体变化和心理变化学习难点：青春期的心理变化及其卫生学习过程：一、预习提纲：二、自主探究：1、学习任务一：通过观察、思考和讨论，描述青春期的身体变化（1）通过资料分析和练习1中图表，认识男、女青春期的身体变化（2）讨论：资料分析中4个问题（3）讨论：为什么青春期会出现遗精和月经的现象？2、学习任务二：通过观察、讨论，能描述青春期的心理变化，懂得健康的度过青春期（1）观察课本中插图-14，讨论：遇到类似情况，应当怎样正确处理？（2）中学生中有“早恋”现象，你是如何看待这个问题的？（3）讨论：怎样才能健康的度过青春期？三、合作共建：1、为什么说青春期是“黄金时期”？2、青春期出现遗精和月经现象是“倒霉”的事吗？3、练习第3题四、总结：五、练习：1、 是青春期开始的一个显著特点。2、进入青春期的时间，男孩一般比女孩 两年。3、在青春期中，男孩和女孩的性器官都迅速发育，男孩出现 ，女孩出现 。4、进入青春期后，随着身体的发育， 也开始萌动。青春期正是学 、长 、树立 、塑造 的关键时期，因此，应把精力集中在 和培养高尚情操上。5、关于青春期的特点，不正确的是（ ）A、身高迅速增长 B、体重迅速增加 C、身体迅速发胖 D、生殖器官开始发育成熟6、下列有关青春期心理健康方面的叙述中不恰当的是（ ）A、能够正确认识自己身体的变化B、面对性躁动，能够保持乐观开朗的心境C、尽可能避免与异性同学交往D、增强自我控制和自我保护的意识六、反思：第四单元第一章第四节计划生育学习目标：1、说出我国人口增长的趋势2、说出我国计划生育的目标和具体要求学习重点：我国计划生育的目标和具体要求学习难点：如何运用数学分析和推算的方法处理复杂的问题情境学习过程：一、预习提纲：二、自主探究：1、学习任务一：通过资料分析，说出我国人口的增长趋势（1）自学课本，分析人口数量的一组数据（2）讨论：资料分析中的3个问题2、学习任务二：通过观察、思考和讨论，说出我国计划生育的目标、具体要求（1）独立阅读课本，说出计划生育的目标（2）举例说明计划生育的具体要求（3）讨论：为什么说少生优生幸福一生？3、学习任务三：通过数学推算，探究晚育的意义（1）回忆探究实验的设计过程（2）参考课本提供的两个问题情境进行推算，探究晚育与控制人口数量的关系（3）讨论：探究实验中的3个问题三、合作共建：1、练习第1题2、计划生育政策导致绝大多数家庭只能生一个小孩。在一些相对落后的地区，由于重男轻女的思想残存，导致性别比例严重失调，请你谈谈采取哪些措施可解决这种现象？3、我国婚姻法规定：禁止近亲结婚。请你谈谈对近亲结婚的理解？四、总结：五、练习：1、我国为了控制人口数量和提高人口素质，把 列为一项基本国策。具体要求是 、 、 、 。2、坚持晚婚晚育，对国家来说，有利于 ；对个人来说，有利于 。3、根据课本中的数据图表，回答下列问题：（1）根据所给数据，绘出我国人口增长的曲线图（2）以1995年到2000年我国人口增长的速度计算，大约在 年我国将会拥有15亿人口。（3）人口过多，对我国的社会和经济发展，都会带来不利影响。你能从生物学的角度谈谈其中的道理吗？4、假设1995年我国18岁、19岁和20岁的女性各有800万人，每人只生一个孩子。（1）如果她们都没有晚育的要求，到2000年因她们生育而增加的人口是 。（2）如果她们都有晚育的要求，到25岁才生孩子，那么到2000年因她们生育而增加的人口是 。（3）以上的推算可以说明什么道理？六、反思：第二章第一节食物中的营养物质学习目标：1、 说出人体需要的主要营养物质，知道其作用及食物来源。2、 运用科学方法测定食物中的能量。3、 关注自身和他人的营养。学习过程：一、预习提纲：二、师生互动，合作共建。学习任务一：列举出人体需要的营养物质。1、说出你常吃的1、2种食物，查阅资料，指出这些食物中含有的营养物质。食物营养物质2、分组讨论并交流（1）不同食物中所含营养物质的种类和数量是否相同？（2）食物中的营养物质与人体细胞中所含物质有什么联系？（3）请概括出人体所需要的主要营养物质？ 3、系统小结：教师引导学生填写下列表格。营养物质作用食物来源缺乏时的症状糖类脂肪蛋白质水无机盐维生素学习任务二：探究：测定某种食物中的能量。完成探究实验：（1）提出问题 （2）作出假设 （3）材料用具 （4）方法步骤 （5）实验结果 （6）讨论分析：怎样减少实验的误差？学习任务三：比较不同蔬菜或水果中Vc的含量。请同学们参照实验一和教材P26-27内容自主设计实验，并进行分组实验。三、 拓展应用。1、人体生命活动的能量主要来自 （思路分析）蛋白质、脂肪和糖类不仅是组成细胞的主要有机物，也都能分解释放能量。但三者之间又有区别：蛋白质分解只提供少量能量；脂肪含有的能量最多，但一般情况下是作为备用能源物质贮存在体内；糖类为人体的生理活动提供主要能量，人体所需能量的70%来自糖类的分解。（答案）糖类（总结）本题是考查学生能否对释放能量的三种有机物进行区别。对于类似问题的分析，一定要抓住事物的本质。2、通过探究实验，下面的食物有一个共同的现实：滴加碘液后变成 色，这说明它们都含有 ，你能归纳出鉴别方法吗？ （思路分析）淀粉是糖类中的一种，遇碘变蓝是它的特性，以后还要经常用到。（答案）蓝色、淀粉、淀粉遇碘变蓝。（总结）要学会对知识的比较分析，概括出其主要特征及规律。四、小结五、练习1、 构成卵细胞最基本的物质是（ ）A。蛋白质 B。脂肪 C。糖类 D。维生素2、小明经检查发现缺钙，医生给他开了一些钙片，同时还建议他加服（ ）AVa B.Vb C.Vd D.Vc3、人一到黄昏就看不清东西，应注意多吃下列哪组食物？（ ）A豆类、糙米、全粒谷物 B.胡萝卜、黄玉米C肉、蛋、奶 D。新鲜的水果、蔬菜4、 测定某种食物中是否含有能量，可以用下列哪种方法？（ ）A 燃烧 B、水浸 C。压挤 D。切割5、 在0.1%的高锰酸钾溶液（紫红色）中逐渐滴入下列哪种物质后，不会发生褪色的是（ ）A 苹果汁 B。白菜汁 C。糖水 D。橘子汁6、“学生奶计划”是为了保证学生每天获得足够的（ ），因为人的生长发育以及受损细胞的修复和更新都离不开（ ）。7、多吃绿色蔬菜、瓜果和胡萝卜等食物可预防（ ），因为这些食物中含有的胡萝卜素在人体内可以转化成（ ）。8、把下列维生素与相应的缺乏症连起来，想一想，你平时吃的食物中含有的相应的维生素。（1）脚气病 A。Vd （2）坏血病 B。Vb （3）夜盲症 C。Vc （4）佝偻病 D。Va 9、记录你一天所吃的食物，并查阅食物营养成分表（每100g的含量。）根据数据比一比：早餐： 午餐： 晚餐： 含蛋白质最多的食物是 ，糖类最多的是 ，一天所获得的维生素有哪几种 ，维生素A最多的是 ，维生素C最多的是 ，钙最多的是 。10、在“测定某种食物中的能量”探究实验中：（1） 丽丽想测定花生与核桃仁哪个含能量多。他们小组是这样进行实验的：两个试管装入同样高度的水，取一个花生仁，在酒精灯上点燃后，分别放在试管下给水加热，等花生仁、核桃仁燃烧完毕，分别测出两个试管中水的温度，再经过计算，得出结论。请问，他们的结果准确吗？为什么？（2） 小伟同学做的是测定花生仁含有多少能量。但小伟将他得出的数据与课本第41-42页中的数据进行比较，发现他测定的数据小于课本中的数据。请你帮小伟分析有哪些可能的原因？六、反思 第二章第二节消化和吸收学习目标：1、 描述人体消化系统的组成及功能。2、 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。3、 运用实验法探究馒头在口腔中的变化。4、 尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线。学习过程：一、预习提纲：二、师生互动，合作共建。任务一：消化系统的组成和功能。1、 说出你知道的消化器官的名称及作用。（1） （2） 2、 观察教材P32图IV-21及教师出示的模型（或挂图），认识人体消化系统的组成，功能，并指出在身体的大致位置。3、 分组讨论总结，概括出消化系统的组成及功能。 口腔： ： 消化道 ： ： ： 消化系统 ； 肛门： ： ： 消化腺 ： ： ： 任务二、探究馒头在口腔中的变化。1、提出问题： 2、作出假设： 3、材料用具； 4、方法步骤： 5、现象及结论： 6、讨论分析：（1）为什么要设计3组实验？（2）将3支试管在37度温水中水浴加热的目的是什么？（3）如果实验成功，可能的原因有哪些？任务三：证明胆汁对脂肪具有乳化作用。请同学们参照实验一和教材P33内容，自主设计该实验。然后学生分组完成以上两个实验。并分析实验现象，得出结论。任务四：描述食物的消化和营养物质的吸收过程。1、 思考：什么是消化？哪些营养物质需要消化/2、 分组讨论；合作交流。（1） 三大营养物质的消化过程。教师引导学生填表。营养物质开始部位参与的消化液中间产物最终产物淀粉蛋白质脂肪（2） 概括出小肠适于消化和吸收的特征有哪些？A.适于消化的特征： B.适于吸收的特征： 3、 小结：为什么说小肠是消化和吸收的主要器官。三、拓展应用。右图表示食物通过人体消化道时，糖类、蛋白质、脂肪被化学性消化的程度，字母表示组成消化道顺序的各个器官，试根据图回答：1、代表胃的字母是 原因是 。2 曲线丙代表 被消化的情况，理由是 。从图中可以看出，人体内主要的消化场所是（ ） ，其中所含的消化液右 。（思路分析）曲线图是一种用曲线表示数据的统计图，可以只管地反映事物在时间或空间上的变化，以及不同事物量的差异。本图可以淀粉从口腔开始被消化，蛋白质从胃开始被消化，脂肪从小肠开始被消化来依次推断出甲、乙、丙三条曲线的含义及A至F表示的名称。（答案）1、C开始消化蛋白质 2、脂肪 脂肪在小肠内被消化 3、D小肠 胆汁、胰液、肠液（总结）学会分析曲线图及绘曲线图，掌握其方法及规律 。四、小结五、练习1、利用下列哪组消化液，能够很快地清除容器中的油垢 A. 唾液、胃液、肠液 B.胰液和肠液C.胰液、胆汁 、肠液 D.胃液和胆汁2、长期酗酒的人会影响哪种食物成分的消化？ A 糖类 B 脂肪 C 蛋白质 D 维生素3、我们咀嚼馒头时会觉得馒头有甜味，这是因为 A 馒头在口腔中被分解成了葡萄糖；B 馒头在口腔内被分解成了麦芽糖；C 馒头中有白糖；D 馒头和唾液混合产生了葡萄糖。4、 消化系统中不与食物接触的消化器官是 A 胃 B 咽 C 大肠 D 肝脏5、 唾液淀粉酶消化淀粉的最佳温度是 A 30 B 35 C 37 D 406、食物中属于分子大、结构复杂的有机物是 、 和 。只有经过 进行消化才能被人体吸收，其中，可以在胃和小肠内被消化的是 ，可以在口腔和小肠内被消化的是 ，只能在小肠内被消化的是 。7、下表是“馒头在口腔中的变化”的探究实验步骤，请根据此表回答问题。试管实验 处理步骤123加入的物质馒头+2毫升唾液馒头+2毫升清水馒头+2毫升唾液搅拌充分搅拌充分搅拌不搅拌保温37水浴10分钟37水浴10分钟37水浴10分钟加入碘液2滴2滴2滴（1）若以1和2为一组，则实验探究的问题是 ， 号试管为对照组。（2）若以1和3为一组，则实验的变量是 ， 号试管为实验组。（3）加入碘液后变成蓝色的是 号试管，淀粉被分解的是 号试管，除口腔外，淀粉的消化分解还可在人体的 内进行。（4）若证明“37”是唾液淀粉酶对淀粉消化的最佳温度，请写出设计方案： 8、右图是人体消化系统结构图，请据图回答：（1） 淀粉、蛋白质初步分解消化的部位分别是 （填序号）（2） 消化吸收的主要场所是 ，与其吸收功能相适应的特点是 （3）三种大的消化腺是 （填序号），其中 能分泌消化脂肪的酶。（4）4是 ，它分泌的消化液的名称和作用是 9、下图表示消化系统部分器官，据图回答：（1）消化腺（1）分泌的消化液中不含消化酶，但对脂肪的消化有重要作用。该消化腺的名称是 。（2）食物中的蛋白质首先在（4）中进行初步消化，再在（3）中进一步消化，消化器官（3）的名称是 ，消化器官（4）的名称是 。（3）消化食物和吸收营养成分的主要场所是（ ） ，（5）分泌的消化液叫 。六、反思第二章第三节 关注合理营养与食品安全学习目标：1、举例说出什么是合理营养；2、关注食品安全；3、尝试设计一份营养合理的食谱；4、认同环境保护与食品安全之间的统一性。学习过程：一、预习提纲：二、师生互动，合作共建。任务一：举例说出什么是合理营养？1、请同学们说出你每日三餐的情况及平常的一些饮食习惯，并衡量他们营养搭配是否合理，习惯是否科学？2、结合教材P36图IV-22，分组讨论饮食与健康的关系，总结出合理营养和平衡膳食的含义。3、小结：联系学生实际说说青少年应如何做好合理营养？任务二：设计一份营养合理的食谱。1、分析中国居民：平衡膳食宝塔，讨论设计营养合理，经济实惠食谱的要求。2、分组设计食谱，可选择针对不同的人来设计（如中老年人，青少年，糖尿病人等。）3、交流评价：各小组展示自己设计的食谱，比较哪一组的食谱设计更为合理、实惠？4、课后实践作业：根据自己设计的食谱，适时在家中烹调，并请家长品尝、评价。任务三：关注食品安全。1、结合：教材P35资料藕粉早已变质，服后险些要命，分析讨论食品安全的重要性。2、阅读教材P38图IV-24，谈谈在日常生活中如何做好食品安全？3、实例分析：（1）购买食品应注意什么问题？（2）发生了食物中毒应如何急救？4、介绍我国的生态农业和绿色食品的相关知识？（三）典型示例，尝试应用。例1：下面是某同学为自己设计的“一日食谱”。早餐：小米粥（约100克，含水），面包（约50克）；午餐：馒头一个（约50克）、火腿肠两根（约100克）；晚餐：米饭一份（约100克），青菜一份（约100克）。通过分析，你认为该同学设计的食谱合理吗？ ，若不合理，请指出其不合理的地方和今后应注意的问题： （思路分析）食谱中五类食物比例要合适，营养要全面，选择的食物要适合中学生的生长发育需要。（答案）食谱设计不合理，因为营养合理的食谱应含有五类食物，早、中、晚餐的能量应按30%、40%、和30%左右安排，五类食物的比例应按中国居民“平衡膳食宝塔”安排。（总结）平时要引导学生将所学知识联系生产、生活实际加以应用。三、小结四、练习1、下列叙述中，正确的是 。A早餐来不及吃，就算了，晚餐很丰盛，多吃点。B .已变质的食物舍不得丢掉，给家畜和家禽作饲料。C饭后立即进行剧烈的体育锻炼，会抑制消化功能。D不干不净，吃了没病。2、下列减肥办法中，既有利于减肥，又不伤害身体的是 。A暴饮暴食后再进行高强度的体育运动。B到药店买减肥药； C。节食或绝食D适当的体育锻炼并合理膳食。3、关注食品安全十分重要。食用下列哪种食物容易引发食物中毒 。A发芽的马铃薯 B。在保质期内的袋装食品。C剩饭剩菜一定要蒸煮后再吃。D尽量不吃颜色鲜艳的蘑菇。4、青少年长期偏食会变成 。A胃、肠炎 B。阑尾炎 C。贫血 D。缺乏某种营养5、用你所学的知识，为你的父母设计一份营养餐时，一定要考虑下列哪些因素 A均衡搭配五类食物 B。考虑父母的身体状况C考虑食物的种类、营养成分、价格D以上都对。6、青少年正处在生长发育的关键时期，应做到合理营养，保持身体健康，因而必须保证每日 ， 进餐，在每日摄入的总能量中，早、中、晚的能量应当分别为 、 和 左右。7、我国的营养学家将食物分为五大类，形象地设计成 ，我们每天都能均衡地吃这五类食物，就可避免 和 。8、学校里有很多同学喜欢在食堂或周围小摊子上买各种食品，你认为应注意哪些方面的“食品安全”问题？9、我国营养专家将五类食物形象地设计成“平衡膳食金字塔”。五类食物将这个塔分成一个三角形和四个梯形。请你为各类食物确定一个适当的名称，并通过测量，用它们的面积占“金字塔”总面积的多少，来大致表示各类食物占食物总量的比例。（2）选择题每天摄取量最多的食物是含 较多的食物。每天摄取量最少的食物是含 较多的食物。青少年每天应比成年人多摄取含 较多的食物。 A.维生素 B.蛋白质 C.糖 D.脂肪 （3） 李伯伯近期患了冠心病，你帮他分析一下，他在饮食中应尽量减少第 层的食物，适当多吃第 层的食物。（4）根据平衡膳食宝塔和青少年生长发育特点，请你为学校餐厅设计一份学生晚餐食谱。 （注意：营养合理、经济实惠）10、阅读下面材料，然后回答问题。一天，小红的妈妈中午有事，不能回来做午饭，妈妈让小红自己到饮食街的快餐厅吃午餐。放学后，小红来到饮食街，看到李阿姨的快餐店里有她喜欢吃的炸鱼，她就高兴地跑了过去。来到门口，发现脚下一堆垃圾，上面还有苍蝇。抬头一看，李阿姨穿的围裙油腻腻的，一边将食物递给顾客，一边又将钱接过来。这时，一只苍蝇飞到炸鱼上，李阿姨挥挥手将它赶走。前面的顾客买了一段香肠，她让李阿姨帮助切一切，李阿姨顺手放到有青菜的砧板上，在上面切了起来。看到这些，小红离开了李阿姨的快餐店。请问：小红为什么离开了快餐店？请在相关的句子下画出横线。五、反思第三章第一节呼吸道对空气的处理学习目标：1、 说出人体呼吸系统的组成。2、 知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。3、 注意呼吸卫生。学习重点：呼吸系统的组成。学习重点：想象并理解呼吸道的作用。 学习过程：一、预习提纲：二、自主探究，合作交流。学习任务一、掌握呼吸系统的组成。1、自学教材P43，结合自己已有的生活经验，说出呼吸系统的组成，并完成课本P43中的空格。2、小组讨论，交流各自的知识心得。3、结合课件，认识并说出呼吸系统各部分的结构名称。4、拓展反思：讨论捏鼻子、张嘴；不捏鼻子、闭嘴；捏鼻子、闭嘴的感受，推测呼吸道的作用是什么？学习任务二、掌握并理解呼吸道的作用。1、学生阅读分析课本P44的相关资料，思考P45中的讨论题。2、观察课件，自学教材。3、小组讨论，相互质疑，并完成讨论题。4、展示讨论成果，小组代表回答5个讨论题。5、拓展反思：为什么吃饭时不要大声说笑？三、小结四、尝试应用。1、为了保护良好的公共环境我们经常可以在公共场所看到“请不要随地吐痰”的标语。可仍有些人熟视无睹，将痰吐在了地上，为了防止别人看到，还用鞋底将痰擦去。请问这样做用什么不好的？2、早起锻炼是好事，但尽量不要在有雾的时候进行锻炼，这是为什么？五、练习1、选择题（1）、呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关？ （ ）A、湿润吸入的干燥空气 B、过滤尘埃 C、气流畅通 D、湿润吸入的冷空气（2）、北欧人的鼻子较大，作用是 （ ）A、使人漂亮 B、使鼻孔较大 C、使鼻腔较长 D、使鼻毛较多、识图作答。（1）、呼吸系统由_和_组成。（2）、 _是呼吸系统的主要器官,它是_的场所。（3）、 _、 _、 _、 _、 _共同组成呼吸道，主要作用是将吸入的空气变得_。减少对_刺激。、有人说，只要坚持用鼻呼吸，就可以不怕空气污染。你认为这种说法对吗？说说理由？六、反思第三章第二节发生在肺内的气体交换学习目标：、说出肺与外界的气体交换。、理解肺泡与血液的气体交换。、培养学生资料分析的能力，培养想象能力，学会用简单的操作理解复杂的生理过程。学习重点：、胸廓与膈肌的运动。、肺泡与血液的气体交换。学习难点：、如何组织学生测量胸围差。、验证人体呼出的气体中含有较少的和较多的、最后是在细胞中的什么部位被利用的？学习过程：一、预习提纲：二、自主探究，合作交流。学习任务一、测量胸围差。、学生分组完成本次实验。、各小组讨论，交流“讨论题”、展示学习成果，小组代表说明自己的测量方法和测量结果。、拓展反思：讨论胸廓容积变化的原因是什么？学习任务二、学习理解肺与外界的气体交换。、自学教材，结合“测量胸围差”实验结果，对比图，理解呼吸运动与胸廓容积发生变化间的关系。、教师演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验，思考讨论练习题第题。、演示实验：“模拟膈肌的运动”讨论：气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？（明确：肌缩胸扩氧气来，肌张胸缩废气去。）、拓展反思：（）、当你下水游泳时，当水超过胸部以后，你会感到呼吸很困难，这是为什么？（）、当我们要屏住呼吸或有大的运动量时，总会深吸一口气，这是为什么？学习任务三、理解肺泡与血液的气体交换。、参考P50资料分析内容，分组探究实验，探究人呼出的气体和环境中的气体有什么差别。、对资料中的讨论题进行分析、思考。、交流讨论结果，得出实验结论。4、总结：肺泡与血液的气体交换是如何进行的。、拓展反思：最后是在细胞中的什么部位被利用的？三、总结四、尝试应用。、肺泡内的气体进入血液，最多经过几层细胞？最多经过几层细胞膜？、某夫妇被怀疑害死了一女婴。法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，肺块下沉。判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。理由是什么？五、练习1、选择题（1）、呼吸运动是怎样引起的？（）、肺的扩张和回缩、呼吸肌的收缩和舒张、胸廓的扩大和缩小、肋骨和胸骨的运动（2）、在体检中，小明同学的胸围差三次测量结果分别是：11cm，9cm，10cm。小明的胸围是（）、cm、cm、cm、.cm（3）、当吸气刚刚结束时，肺内气压与外界气压（）、相等、大于、小于、不确定六、反思第三章第三节空气质量与健康学习目标：、描述空气质量对人体健康的主要影响。、了解当地的空气质量。、培养学生主动获取信息的能力。、关注自身的健康。学习重点：有关呼吸系统疾病的相关资料，引起同学们的重视。学习难点：探究实验采集和测算空气中的尘埃粒子。学习过程：一、情景引入。、观看课件上有关因空气污染而使人患病的画面，感悟空气污染的危害，关注空气质量。、列举说出自己生活中或知道的有关空气污染造成的人身伤害。、拓展反思：一个人一天要呼吸万多次，每天至少要与环境交换万多升气体。而人的呼吸道对空气的处理能力是很有限的。如果人们不注意改善空气质量，将会给我们带来怎样的后果？二、自主探究，合作交流。学习任务一、掌握空气质量影响人体健康。、自学教材，结合课件中的事例，思考教材中的讨论题。、小组讨论，交流“讨论题”。、展示自学成果，小组代表复述空气污染对人体的危害。、拓展反思：房间装修后，怎样做才能改善房间内的空气质量？学习任务二、了解当地的空气质量、各小组交流各自调查的“空气质量报告”中的内容。、自学得出常见的大气污染源。、拓展反思：防治大气污染的根本措施和有效措施是什么？学习任务三、完成探究实验采集和测算空气中的尘埃粒子、学生分组完成探究实验提出问题：作出假设：制定实验方案：讨论和完善实验方案：实施实验方案，观察实验现象：反思实验得失：、拓展反思：（）、为了保证教室内的空气清洁新鲜，应怎样做呢？（）、为了减轻空气污染对身体的影响，戴口罩也是一种方法。你认为戴口罩应注意哪些问题？三、总结四、尝试应用：挖鼻孔是一个不良的生活习惯，试从呼吸的角度分析其中的害处。五、练习、选择题（）在以下几种职业的人群中，得呼吸道疾病最少的是（）、司机、售货员、园林工人、油漆工（）空气中增多容易引起（）、赤潮、沙尘暴、温室效应、酸雨（）青少年不能吸烟和吸毒，因为这样会影响身体健康（）、血液系统、消化和呼吸系统、呼吸系统、呼吸系统和神经系统、请你设计实验采集和测算空气中的尘埃粒子。六、反思第四章第一节流动的组织-血液学习目标1描述血液的成分和功能。2区分红细胞和白细胞。3提高自身的分析问题、解决问题的能力。4产生珍爱生命的情感。重点：描述血液的成分和功能，区分红细胞和白细胞。难点： 描述血液的成分和功能。学习过程一、预习提纲：二、自主探究，合作交流学习任务一：描述血液的组成成分1、认真阅读P59资料分析相关内容，了解可以用什么方法研究血液的组成成分？2、小组内积极讨论P60三个讨论题，能描述出血液的组成成分。3、尝试应用：血常规化验单中的RBC、WBC、Hb、PLT分别是 缩写。它们的正常参考值分别是 。学习任务二：认识血浆的成分和功能参照图29 “ 血浆成分示意图”自学血浆的有关内容，了解血浆的成分和作用。并完成下列题目：血液分层后，上层是 色的半透明液体这就是。其中含有多种 的重要物质，主要有，其中还含有一些体内产生的废物(如尿素)，它的主要作用是。学习任务三：三种血细胞的形态结构和功能1、阅读教材P6063有关血细胞的内容，尝试完成下表血细胞类型数量形态及大小结构功能RBCWBCPLT2、用显微镜观察人血的永久涂片发挥集体的力量，小组成员合作，参照教材中的方法步骤，学会用显微镜观察人血的永久涂片，并能认识红细胞和白细胞，并尝试说出你判断它们的主要依据是什么？三、总结四、尝试应用1、人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?可以通过什么方法补充丢失的成分？2、根据血红蛋白的成分，你认为可以采取哪些措施来缓解贫血的症状？五、练习1、血液的组成包括 A 血浆和血细胞 B血浆和白细胞 C 血浆和血小板 D红细胞、白细胞和血小板2、患贫血的病人，需要在食物中增加的营养成份是 A糖和脂肪 B钙和磷 C维生素和水 D铁和蛋白质3、用显微镜观察血涂片，在同一视野中所见到数目最多的 细胞是 A白细胞 B红细胞 C血小板 D淋巴细胞4、人体成熟的血细胞中，不具有细胞核的一组是 A 红细胞和白细胞 B血小板和白细胞 C 血小板和红细胞 D血细胞和红细胞5、 人体血液中能运输氧气的血细胞是 A红细胞 B白细胞 C血小板 D以上都可以6、血友病患者一有伤口便会流血不止，原因是其血液中缺少A红细胞 B白细胞 C血红蛋白 D血小板7、患急性阑尾炎的病人，其血液化验结果往往是 A血细胞数量正常 B 白细胞增多 C红细胞减少 D血小板减少8、一位援藏教师由北京到拉萨工作两年后，最可能会出现以下哪种生理反应A 白细胞增多 B 心率变慢 C 红细胞 D血小板增多9、初上高原，短时间内 增多，从而增强运输氧气能力。选择昆明作为为集训地，最主要的原因是： 。六、反思第四章第二节血流的管道血管学习目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。3、学会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动情况并区分三种血管。4、养成关爱生命的良好品质。重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。难点：三种血管结构与功能的教学。学习过程一、预习提纲：二、自主探究，合作交流学习任务一：完成实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”1、检查实验器材2、熟悉实验步骤：要求自读方法步骤，达到熟练的程度3、实验操作，遇到问题先小组内讨论解决，解决不了，请老师帮忙解决，并切记实验注意事项。4、讨论完成P65两个讨论题。5、自我小结：看能否通过实验来区分三种不同的血管，并总结出依据。学习任务二：理解三种血管的结构与功能特点自学教材P6667内容，尝试完成下列问题：1、设计一个表格，将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入表中。2、总结出三种血管的概念和区分它们的方法？3、列举毛细血管适于物质交换的特点？三、总结四、尝试应用 医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，怎样找到这种血管？为什么这样找？五、练习 1、在显微镜视野下，判断毛细血管的依据是A没有红细胞通过的血管 B红细胞是单行通过的血管 C流鲜红血液的血管 D流暗红血液的血管2、医生给病人打吊针时，常寻找病人手臂上的“青筋”，其实手臂上的一条条青筋是A动脉 B毛细血管 C静脉 D肌肉3、毛细血管适于物质交换的原因是A管壁薄，血流最慢 B管壁厚，管腔细 C管壁薄，血流速度快 D管壁厚，管腔大4、小红不小心用小刀划破了手指，只有少量血液流出，这些血液