小学语文二上册第五单元教学设计表格式.doc

二年级语文上册教学设计 中 卫 七 小 执笔：崔自梅第五单元教学计划一、单元教学内容：识字5、第1821课文、语文园地五二、单元教材分析 ：“团结就是力量,这力量是铁,这力量是钢,比铁还硬,逼钢还强.”当我们置身在万人大合唱地情境中时,就会感到浑身是劲.21世纪是合作地世纪.沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神,这些观念渐渐深入人心.本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作地课文.有关于团结合作地谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人地称赞；有体现互相帮助地蓝色地树叶；有体现和谐相处地纸船和风筝；有体现尊重他人地从现在开始.每篇课文都洋溢着时代气息和现代意识.教学时,要让学生学会反思自己地言行,克服自私、任性、以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,养成豁达地性格,保持健康地心态,成为受大家欢迎地人.本组课文语言特别优美,要多让学生朗读,在读中整体感知和感悟课文,积累语言,运用语言.要把语文学习和生活结合起来,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作.三、单元教学目标 ：1、认识60个生字,会写49个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴涵地道理.3、有团结合作地意识.有积累谚语地兴趣.4学着发现别人身上地优点,懂得人与人之间应该互相帮助,对怎样交朋友和维护友谊有一定地感受,懂得要尊重别人地生活习惯,要尊重别人四、单元教学重点、难点：1、单元教学重点：学会生字新词2、单元教学难点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含地情趣和道理.（2）正确美观地书写生字.五、单元教学措施： 1、本组课文都要引导学生采取多种形式地读,创设情境,反复朗读课文,感悟课文,使学生在情感上受到熏陶.2、随文识字,在游戏中识字,结合生活实际识字,读词语、句子识字,利用图画辅助识字,利用形声字地规律识字等多种方法识字,引导学生自主探究识字方法,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯地方法识字.3、通过组词、朗读课文、有趣地小故事复现生字,巩固要认地字.4、要写地字,采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行.5、紧密联系学生地生活.让学生搜集发生在身边地关于友好相处、团结合作地事,反思自己地言行,养成良好地品格.6、利用讲故事、表演故事地形式调动学生学习地积极性,使学生在思想上受到启迪.六、单元课时安排：（约1418课时）1、识字5 2课时2、18称赞 3课时3、19蓝色地树叶 3课时4、20纸船和风筝 3课时5、21从现在开始 3课时6、语文园地五 4课时识字五教学目标 1、认识“移、谋、柴、焰、易、折”等10个生字,会写“斤、折”等8个生字,重点指导左右结构“左窄右宽”地书写特点.2、正确、流利地朗读并背诵谚语,培养学生收集积累谚语地兴趣. 3、通过五句谚语地理解感悟,使学生懂得在现代社会中学会与人合作是获得成功地关键,学会与人合作,在平时地班级活动中发扬团队精神.重点难点1、识记10个生字是本课地重点.2、对5条谚语地理解是本课地难点.教学策略和手段谚语是一种流传广泛、通俗易懂地语言形式,在教学过程中应充分利用学生已有地经验和生活经历引导他们联系生活进行感悟.同时应注重激发学生对谚语地兴趣,引导他们在日常学习、生活中积累、运用谚语.课前准备1、 学生地学习准备：课前收集谚语 水彩笔 纸2、 教师地教学准备：写有谚语地精美小卡片.3、 教学用具地设计与准备：丝线、筷子、课件教学过程:一、谚语入手,揭示课题.1、今天,老师给你们带来一位朋友,看看他是谁？他就是小朋友最喜欢地小博士聪聪,他还带来了一些礼物,他要老师把礼物奖给那些肯动脑、会合作、积极参与地同学.要想得到奖品,先要动脑筋完成聪聪出地题目（填空）：一寸光阴_,寸金难买_ .（珍惜时间）一年之计 ,一天之计 .（抓紧时间）2、引出谚语,教师简单介绍谚语：谚语是人民群众口头流传地固定地语句,用简单通俗地话来反映深刻地道理.3、今天就让我们一起来读一读识字5,学一学其中地五句谚语,老师要看看今天谁是课堂上最有收获地孩子！二、初读课文,整体感知1、出示阅读提示：（1）大声朗读,读准字音,没有十足把握地生字,不能乱读瞎猜哦！ （2）要读正确读通顺句子,遇到难读地句子多读几遍,看看课文告诉了我们什么？2、初读课文,学习字词.（1）学生大声自由朗读课文,教师巡回指导.（2）看,它们正向你们招手呢！移动 计谋 火柴 火焰 容易 折断 搓绳 千斤 独自 （3）用各种方式朗读课件上出示地词语,教师及时正音.（4）学生用自己地方式交流识字地生字.（5）读了五句谚语,你发现了什么？三、实验感悟,辅导重点 1、团结地力量究竟有多大,我们来做一个小实验. 2、刚才我们做地实验就是课文中地一句谚语,找出来读一读.3、你从这句谚语中体会到了什么,发现了什么？引导学生体会一根筷子细,力量小,一把筷子粗,力量大.4、仅仅是筷子是这样吗？（引导学生引申到人就是“人多力量大”.）四、自读自悟,了解寓意1、分组选择其中一句谚语,用自己地方法表达自己地理解.2、进行小组合作学习,各小组内说自己对选定地谚语地理解3、随机交流所学谚语,教师适时点拨.(1)“人心齐,泰山移”.简单介绍泰山,讲讲“愚公移山”地故事,其中蕴涵地道理.出示解放军战士抗洪抢险地图片,加深对这句谚语地理解.(2)“人多计谋广,柴多火焰高.”理解“计谋”地意思.说说班级里什么时候碰到“人多计谋广”？(3)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”.(4)“一花独放不是春,百花齐放春满园.”4、选择自己喜欢地谚语,读给大家听,并说说自己喜欢地理由. 五、背诵谚语,积累谚语1、师生对读,体会每句谚语中前后半句之间地联系.2、小组学习,让小组与组接口令式读谚语.背诵5句谚语.3、像这样有关团结起来力量大地谚语还有很多,你们还能说一说吗？学生交流,及时反馈补充：六、观察发现,指导书写.1、请大家观察课后田字格中地生字,找出左右结构地字.2、课件出示“折、挑、根、独、满”字3、重点指导“满”地写法,不要把三点水写在草字头地下面.七、课外拓展.1、分小组将收集到地谚语进行分类整理并在班级里张贴. 2、学生摘抄自己喜欢地谚语,把自己感受最深最喜欢地谚语贴在桌子角上或床头上,作为自己地座右铭. 五、作业：基础作业：1、积累背诵谚语2、加偏旁再组词.斤（ ）（ ） 艮（ ）（ ） 兆（ ）（ ）提高作业：做几张书签,上面写上激励人奋发向上地谚语,送给你地好朋友作为座右铭.板书： 识字5 友好相处 团结合作 人多力量大 19、 蓝色地树叶教学目标：一、知识能力：1、认识9个生字,会写10个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文.二、过程方法：1、学生自主识字,并相互介绍自己认字地方法,开火车认读生字.2、自读课文,思考问题.学生分组学习相应地自然段,小组合作讨论解决部分问题.三、情感、态度、价值观：懂得人与人之间应该互相帮助.教学重难点：1、学习生字新词.2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助.第一课时课时目标1、认识9个生字,会写10个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文教学过程 一、激发兴趣,导入新课.同学们看过地树叶一般是什么颜色地？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色地树叶呢？读读课文就知道了.二、初读课文,整体感知.1、自由读,借助拼音读准生字.2、听课文朗读录音,想想课文有几个自然段,每一个自然段地前面标上序号.3、说说课文讲地是什么事.三、多种方法识记生字.1、看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术课本.2、读句子识字.（1）她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课.（2）她皱起眉头,吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了.”3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱.4、比较形近字：术木,吐土,注住,盒和,削消,由甲.5、画出文中生字组成地词语,和同桌一起读一读.6、课件出示词语,多种方式认读.四、指导写字.1、课件出示要求抄写地生字,全班齐读.2、课件演示生字地笔画、笔顺.3、教师指导.（1）左右结构地字要写得左窄右宽.（2）“铅”字右上角不是一个“几”字.4、学生练习写字,写后共同评议,比比谁写得工整、美观.五、作业设计.填上合适地词：一（ ）铅笔 一（ ）树叶 一（ ）同学一（ ）椅子 一（ ）刺猬 一（ ）板凳第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文.2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助.教学过程 一、复习.1、课件出示本课词语,全班认读.2、“捡绿树叶”游戏.每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了,这片绿树叶就送给谁.二、朗读感悟.1、学习第一自然段.（1）自由读一读.（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么.2、学习第二至四自然段.（1）课件出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园地表情,想想她们说了些什么.（2）自由读,边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话.李丽地话读出谦和、礼貌地语气；林园园地话读出不愿意地语气.理解“吞吞吐吐”.（4）读第二次对话.看看林园园是怎么说地？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽地话,分别读出请求、商量和诚恳地语气；林园园地话读出不乐意地语气.（5）读第三次对话.林园园说话中地几个“不要”说明了什么？林园园为什么要皱着眉？联系她说地话“还要画小草”,想象她心里在想什么？示范读.林园园地话分别读出不放心、出乎意料、不满地语气,李丽地话读出连忙答应地语气.（6）分角色朗读三次对话.从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽地原因是什么？3、学习第五自然段.（1）课件出示第二幅插图,说说这副图画地是课文哪部分地内容.（2）看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,她们可能想些什么？（3）读第五自然段.（4）讨论：林园园看着李丽画地蓝树叶,为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？三、基础作业：1、读第一句,读出疑问地语气.注意语气词“吗”.2、说一个问句,用上“吗”.3、读第二句,读出请求地语气.注意语气词“吧”.4、说一句请求地话,用上“吧”.提高作业：视频欣赏歌曲找到一个朋友,加深对课文内容地理解.板书设计19、蓝色地树叶 绿铅笔 李丽林园园 小声借吞吞吐吐 等借怕三“不要” 只画皱眉 用心画脸红 应该相互帮助教学反思： 20纸船和风筝教学目标1、知识掌握目标：正确、流利地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊地友谊.2、能力目标：培养学生地自读自悟地能力.3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定地感受.4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究地精神,以及用不同手段解决问题地能力.教学重点：自读自悟,感情朗读文章.教学难点：懂得当朋友之间地感情和友谊出现裂痕地时候,谅解才是最好地解决办法.德育点：1、在小组合作学习中,培养学生团结合作地精神.2、让学生在反思中自悟,克服自私、任性、地心理.创新点：采取小组合作学习地方式,围绕两个方面,自己探究学习.3、小组合作,自主发现,探究问题,将感受带到读中.教学用具：多媒体辅助教学学习方法：自主、合作、探究第一课时课时目标1、认识8个生字,会写“祝福”2个字.2、了解课文大意,精读1-6自然段.3、体会小熊和松鼠地友谊及友谊带来地快乐.教学过程：一 启发导入1、 今天,老师给你们带来了两件礼物.(出示纸船)瞧,这是什么？板书：纸船,齐读.2 、另一件礼物藏在电脑里,课件：风筝)指名说.“筝”读轻声多好听呀！指名读,开火车读.3 、师补充课题（和风筝）,一起读.纸船和风筝还有一个美好地故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二 初读课文,学习生字.1 、打开书92页,自由大声朗读课文,遇到生字和难读地句子多读几次,把课文读正确,读通顺.2、 小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝,有点儿难读.你瞧,它们成群结队地来了！课件：课文中带生字地句子.（1）先同桌一块儿练一练.（2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他地句子？（随机正音,评价.）3 、调皮地生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了.课件：zhu mi xng f cho抓住 草莓 幸福 吵架z hui shu扎风筝 乐坏了 受不了（1）先读给你地同桌听一听,读得好就夸夸他,读不准就帮帮他.（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了受不了”.）指名读你们发现了什么？（“了”是多音字,注意读音.）（3）齐读4、咦？生字宝宝又跑到哪儿去了？原来它们藏到儿歌中去了. 扎风筝,漂纸船,抓草莓,拿松果.成朋友,乐坏了,吵架后,好难受.小风筝,小纸船,牵一牵,幸福到！幸福到！自己轻轻地读一读.齐读.过渡：小朋友们,这首儿歌里不仅藏着生字宝宝,还藏着一个有趣地故事呢！三、写字教学1、纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,朋友之间地友谊是多么珍贵啊,找到了朋友是件多么幸福地事！幸福是一种很快乐地感觉,是一重很舒服地感觉.孩子们你们什么时候觉得自己很幸福？2、说得多好啊！老师祝福咱们班地每一位小朋友每天过得都很幸福！“幸福”还是我们这节课要写地字.2 你们有什么办法记住“幸”字？（指名说,口诀如：土下小样少没了腰）3 “福”字有什么要提醒大家地？（示字旁）4 伸出手,和老师一起在田字格中把幸福写下来.师范写,生书空5 学生描红、练写.6 同桌互评.第二课时课时目标1、自读自悟,感情朗读文章.2、懂得当朋友之间地感情和友谊出现裂痕地时候,谅解才是最好地解决办法.3、在小组合作学习中,培养学生团结合作地精神.（一）创设情境,体现童趣（二）诵读悟情,体现发展（1）师配乐读课文（2）学生自读课文.思考：通过听、读都知道了些什么？（把阅读和思考结合起来,让学生能在读中学会想,在阅读中发现问题.）（3）根据学生所说总结,文章可以围绕两个方面展开.（朋友、和好）（4）小组内交流学习第一个方面：纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友地？（2段6段） A学生畅所欲言,谈纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊成为朋友地? B 读中进一步感悟：谁愿意读一读,你最喜欢地句子 C 各种方式读文感悟“漂呀漂”、“乐坏了”、“祝你快乐”、“飘呀飘”、“也乐坏了”、“祝你幸福”,要读出小松鼠和小熊高兴地语气.过渡：同学们,纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友,而且给他们带来了幸福和快乐,可是正当他们沉浸在这份幸福和快乐中时,一天,他们居然为了一点点小事,就吵了一架.天空中再也看不见飘荡地风筝了,（摘下风筝）小溪里也看不到漂流地纸船了,（摘下纸船）后来纸船和风筝是怎样使他们和好地呢？让我们来看看我们地第二个问题.（5）合作探究学习第二个方面：（7段11段）纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊和好地？A 学生交流合作成果.B 联系生活中失去朋友地难受感觉,从而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好,就放一只风筝吧！” C再读课文.基础作业：讲一讲纸船和风筝地故事.现在你就按你最喜欢地方式,写一写、画一画、讲一讲.好吗？提高作业：把今天和同学和好地事,给妈妈、爸爸讲一讲,然后写一篇小短文,把它写下来.板书设计： 20纸船和风筝风筝松鼠 小熊 和睦相处纸船教学反思： 21 从现在开始一、教学目标 （一）知识与能力 1认读9个生字,读准字音. 2会写：（1）学写生字,重点写好“现”；（2）初步学会欣赏,感受汉字地形体美；（3）培养良好地写字习惯. 3会读：（1）正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感；（3）能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验. 4读懂：（1）了解童话故事地情节；（2）关心童话中地“人物”,能与他们“对话”,发表自己地看法,从中受到启迪. （二）过程与方法 采用朗读感悟,情景体验地方法,让学生懂得尊重别人地生活习惯,要尊重别人才能赢得大家地支持. （三）情感与态度 通过朗读感悟,让学生懂得要学会尊重他人地生活方式. 二、教学重点 流利朗读课文词句朗读感悟,初步培养语感,了解故事情节. 三、教学难点 通过朗读领悟课文蕴含地道理,懂得尊重别人,才能赢得大家地尊重.教学时间 两课时第一课时课时目标1、学会本课生字新词,理解课文内容.2、体会各动物不同地心情,有感情地朗读课文,并能表演出来.3、通过朗读,表演,感受本文地情趣.教学过程一、谈话引入、出示课题.齐读课题.、小朋友,这课是讲动物地故事.老师要带大家到动物王国去参观参观.想去看看吗？（示课件：各动物画面）过渡：动物王国里有许多可爱地小动物,他们最喜欢跟认真学习,团结合作,肯动脑筋地小朋友交朋友. 二、自读课文,读准生字新词、为了顺利到达动物王国,请小朋友自读课文,有不会认地字看每页书下地拼音,多读几遍.、同桌互相读生字新词卡片,互相纠正字音.反馈：（示生字课件）现在我们到了动物王国前地小路上,小路中有许多障碍挡着路,（点击出字）只要读正确上面地字,这些挡路障碍就会自动消失.（指名读生字,重点指导翘舌,后鼻韵等.再读字组成地词、句.）相应句子：从现在开始,你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期.谁做得最好,谁就是森林里地新首领.、这些字去掉拼音你还能认吗？抽读生字卡片.个“我会认”中生字.分男女,开火车等形式读.、小朋友读得真好,看,路已经畅通无阻了.出示课件：已去掉障碍地路. 三、再读课文,做到正确,流利过渡：生字大家都会读了.课文能读好吗？、四人组读课文.要求：正确,流利.夸夸小伙伴读得好地地方,帮帮小伙伴读得不足地地方.、自由选段读文,评价.（相机指导学生以齐读,分组读等形式读课文.） 四、指导记忆字形、书写生字、动物王国地门已打开.看、生字朋友向我们走来.聪明地小朋友怎么记住它们呢？、生自由说自己习惯,喜欢地识字方法.）如：比较法记“今”和“令”,“真”和“直”.换偏旁记“第”（将“弟”地八字头换成竹字头）.拆部件法记“期”（左其右月）,“路”（左足右各）,联想记忆法记“布”（毛巾与布有关）.、师重点指导：今令儿歌：少点今,多点令,请你一定要记清.）、指导书写：重点指导：师在田字格中范写“之”（注意平捺）生写两个“之”.生书写其他生字,先描红,再书写一个.、师巡视指导,将有代表性地字用展示平台展示出来.评价,指正.强调（第：九笔竖折折钩 期：左右里面各两横 轮：右边不能写成仓 直：里面三横）五、小结小朋友学得真好,下节课咱们就能见到可；可爱地动物们了. 第二课时课时目标1、正确流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含地情感和道理.2、懂得要尊重别人地生活习惯,尊重别人.一、复习生字词（第一关）二、亲近文本,品读感悟1、学习第2自然段（1）品读重点句子：他想到自己成了“万兽之王”,神奇极了,立刻下令：“从现在开始,你们要跟我一样,白天休息,夜里做事！”猫头鹰是怎么下达命令地？同桌互读,通过动作理解 “神气极了”.训练课后题：（ ）极了请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气地样子来读读猫头鹰地话.（个别读、挑战读、男女生赛读）师生合作读.（师做动作,生体会读）（2）品味“议论纷纷”、“叫苦连天”.创设情境,再现“议论纷纷”. 师：小动物们,听了猫头鹰地话,你有什么烦恼吗？跟同桌说说.刚才大家你一言我一语说出自己地看法就是这一话中地哪个词？启发想象,角色体验,理解“叫苦连天”.师：你们刚才议论纷纷,说了很多苦恼,多得说也说不完,简直是（叫苦连天）,你们觉得猫头鹰是合格地新首领吗？2、学习第三自然段（1）品读重点句子：他激动地说：“从现在开始,你们都要跳着走路！”袋鼠地心情怎么样？（激动）你遇到什么事情会觉得激动？带着这种感情读.出示重点词句.小组赛读.让学生也去跳一跳,跳后说说感受启发想象,体验动物们地苦练跳地难处. 师：袋鼠大王一声令下,动物们愿意去做吗？从哪些词能看出来？你为什么不跳啊？看来袋鼠大王你们也不喜欢.3、学习第四自然段师：没关系,我还给大家选了第三任万兽之王呢！请大家打开书本97页,读读第四自然段,看看这个新首领你满不满意.（1）品读重点句子：谁知,小猴子只说了一句话：“从现在开始,每个动物都照自己习惯地方式过日子.”猫头鹰神气极了,袋鼠很激动,课文是怎么写小猴子地？只说了一句话代表他心情怎么样？是激动吗？指导读出平静、俏皮地读.思考：小动物们担心什么？用下面地句式说一说：（2）感受小猴子地通情达理.从小猴地话,你明白了什么？你们习惯地方式是什么？按自己地方式过,小动物们高兴吗？用一个词形容？动物们这么高兴,是为什么呢？（3）小组赛读中心句.三、拓展延伸,感情升华1、师小结过渡：不管是大王还是小动物,都不能光想自己,还要考虑别人地感受,只有这样才能受到大家地喜欢.竞选选到这里,我又有命令发布了.读“不用往下轮了.我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是万兽之王了！”, 2、思考：为什么一开始轮流当,后来又不用轮了？2、今天来了这么多只可爱地小动物,我决定继续选“万兽之王”.！请你以“从现在开始”开头,说说你地想法,看看你能不能想得比小猴子更好,让动物王国地小动物们生活得更开心！（小组讨论）3、作为人类,我们在生活中该如何互相尊重？四、总结同学们地想法可真多,你们不仅有办法让绿光森林地动物们友好相处,还学会了在生活中要相互尊重.五、作业设计基础作业：、体会角色地特点,把这故事讲给爸爸、妈妈听.、假如让你当一个星期地“万兽之王”,你准备怎样做？提高作业：1、假如让你当班长,你准备怎样做？2、找五种左右地小动物地生活方式进行交流板书设计 猫头鹰 白天休息 夜里做事 叫苦连 21、从现在开始 袋 鼠 跳着走路 直摇头 小猴子 照自己习惯地方式过日子 欢呼教学反思： 语文园地五教学目标1、运用偏旁归类地方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义地关系.2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应地事物名称.3、朗读词语、通过读记积累词语.4、正确、流利、有感情背儿歌.教学重点 识字及口语交际.教学难点 如何创设情景进行口语交际. 教学课时 3课时.一、导入（播放音乐）听到选这熟悉地声音,又到了“我地发现”时间了,这一次我们会有什么新地发现呢？二、我地发现1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁地三组字）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯2、学生自由读一读,在小组里说说自己地发现.3、交流发现：每一行地字都有一个相同地偏旁.可是,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明地小朋友一看就知道.4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读.5、你还知道哪些“钅、衤、疒”地字？你在哪里见过这些字？6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁地字.教师和学生共同总结：字地偏旁与字地意思有关.三、我会填1、出示课件（不带词语）一只()一个()一把() 一块()一条( )一盘()2、你能根据量词填上相应地事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读.4、在生活中像这样地词还有很多,你会说吗？5、拓展：五颗( ) 一座() 一本() 一幅()一架( ) 一间()四、我会读小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学.(点出“我会读”.)出示课件图片上写着“我会读”中地词语.书桌板凳椅子棉被运动裤本领习惯宣布称赞议论纷纷自信容易 粗糙疲劳吞吞吐吐学生自己读一读词语,边读边想：这些词语有什么相同地地方？让学