九年级语文下册 3《废墟的召唤》课件 语文版

废墟的召唤,情境导入,圆明园，由圆明园、长春园和万春园组成。园中面积340多公顷，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。有“万园之园”之称。,走近圆明园,圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。,走近圆明园,圆明园，在清室150余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”，被法国作家维克多雨果称誉为“理想与艺术的典范”。,走近圆明园,圆明园被毁前的景象,走近圆明园,1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，3000多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。圆明园及附近的清漪园、静明园、静宜园、畅春园及海淀镇均被烧成一片废墟，安佑宫中，近300名太监、宫女、工匠葬身火海。成为世界文明史上罕见的暴行。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。,走近圆明园,侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。,当年曾经参与抢劫的一位记者写的一段回忆录,走近圆明园,为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织棉绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈。,当年曾经参与抢劫的一位记者写的一段回忆录,走近圆明园,被毁灭后的景象！,走近圆明园,圆明园陷入一片火海的时候，额尔金得意忘形地宣称：“此举将使中国与欧洲惕然震惊，其效远非万里之外之人所能想象者”。放火的主使者把这种行径看作了不起的业绩。,走近圆明园,在十九世纪的这场大火中，圆明园所有的辉煌所有的骄傲来不及哀鸣一下，就被吞没了。他的身体被分成零碎的一点一点，运到了外国的博物馆。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!,走近圆明园,全世界的正直人们却为这野蛮的罪行所激怒。雨果在1861年写道：“有一天，两个强盗闯进了圆明园，一个洗劫，另一个放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽着手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。”,走近圆明园,走近圆明园,让我们永远记住这一天1860年10月6日。就是从这以后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了。那么，留给你的是什么?,难过,愤恨,耻辱,警示,泪水,叹息,无奈,痛苦,废墟,那大水法、观水法，那路旁的石龟，那方外观的白石乃至整个废墟都是中华民族屈辱史的见证，宗璞有眼前的废墟想到了耻辱的历史，听到废墟“留留”的风声，作者深有感触。写下了这篇废墟的召唤,写作背景,写作背景,1979年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。,走进作者,宗璞,现代女作家。1928年7月生于北京。主要作品有：弦上的梦、三生石、丁香结。其中三生石获得第一届全国优秀中篇小说奖， 弦上的梦获1978年全国优秀短篇小说奖。童话总鳍鱼的故事获得中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。,检查预习,给下列字注音,远瀛观 甲胄 充塞 碣石 嗫嚅 迤逦 窸窣 召唤 绮辉 雕镂 停泊 绮丽,b,zhu,ni,r,s,ji,x s,y l,q,zho,q,lu,yng,检查预习,形容极短的时间内变化快而多。 极大的耻辱。 形容情绪、语调激动昂扬并充满正气。 理由充分，因而说话有气势。 好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。,瞬息万变： 奇耻大辱： 慷慨激昂： 理直气壮： 若无其事：,理 解 词 语,整体感知,被称为万园之园的圆明园伦为废墟，怎能不引发人们深刻的思考？面对废墟，作者感慨万千，她感悟到了“废墟的召唤”，“废墟”召唤的是什么？召唤的谁？仔细体味整篇文章的感情基调。,听录音，思考：,整体感知,废墟的召唤,情融于景 表达主题,青年人,拟人,第一部分（1-3）,第二部分（4-10）,第二部分（11-19）,第二部分（20-21）,对圆明园废墟的整体描绘,作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造凝固的历史。,与年轻人的对话，由前面自我情感的直接表达到转向全社会的呼唤，尤其是对青年人的呼唤。,篇末点题，表明全文的主旨。,整体感知,合作探究,请找出本文的文眼，思考它在文章中的作用。,文眼： 为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史， 为了记住这废墟的召唤。,作用： 本文篇末点题，表明写作目的和主旨： 百废待兴、渴望变革、渴望振兴,文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。,文章的字里行间流露着作者的思想感情，只有通过反复读才能品味出来。阅读文章体味整篇文章的情感基调是什么？,合作探究,面对废墟，作者心情是沉重、惆怅和充满忧患的，但是作者在笔调悲怆中又不乏暖意和希望。,我们从哪里读出了作者的这种情感？试找出文字进行分析。 （ 四人一小组自由讨论，说说文章通过怎样的景，传递了作者怎样的情。）,冬日的斜阳无力地照在这一片田上。顺着近年，左侧是干皱的田地，看上去十分坚硬，点缀着断石残碑。右侧在夏天是一带荷塘，现在也只剩下冬日的凄冷。,合作探究,悲怆的笔调，描绘废墟的荒凉衰败，为全文确立感情基调，暗示作者渴望变革。,在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。,这里用了 一系列的（ ）形象地描绘出圆明园的残垣断壁在杂草众生的荒野中的（ ）景象。,合作探究,合作探究,对废墟的描写,比喻,荒凉,用（ ）手法写这永不变化的废墟，使人感到此处的历史已( ) 、( ) ，表现了作者对更新变革的渴望。,路旁的大石龟仍然无表情地蹲伏着。本该竖立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。它也许很想驮着这碑，尽自己的责任罢。 用( ) 手法，以大石龟和石碑的关系，表现出作者沉重的社会责任感。,对废墟的描写,但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟, 只管悠闲地、若无其事地停泊着。,合作探究,拟人,停滞,凝固,拟人,远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得西周那样空荡荡，那样无依无靠。大水法的拱形石门，依然卷着波涛。观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。,合作探究,对废墟的描写,用一个句式把废墟在几十年中未能刻上一点时代变化的痕迹表现得淋漓尽致，让读者强烈地感受到作者不满历史的停滞，希望变革的情绪。,对废墟的描写,空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。，西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。那娇红口又透出一点蓝，正配得上空气中摸得着的寒意。,合作探究,这段景物描写中，西山落日虽然苍凉，但是那“粉红色”、“一层娇红”却是作者对未来充满的希望和憧憬。笔调悲怆中又不乏暖意和希望。,对废墟的描写,水已成冰枯梗上漾着绮辉。远山凹处，红日正沉，。岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，鲜嫩润泽，一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。,合作探究,这段文字中写落日的美丽娇艳，反衬出废墟的荒芜和清冷，也寄托了作者对未来的希望和憧憬。,我们仍望着落照。通红的火球消失了，剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒，淡处如梦。那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。,紫藤萝比喻_， 铺天的霞锦比喻_ , 藤萝花瓣比喻_。 从而强调每一个人都要为时代的变革贡献自己的力量。,合作探究,对废墟的描写,虚写,实写,晚霞之美,祖国美好的未来,为祖国做出贡献的每个人,请你根据对文章的理解小声读这些描写景物的句子，细细体味作者字里行间流露的思想感情。,合作探究,课堂小结,关于这篇文章的景物描写，作者运用大量的修辞手法去渲染废墟的凝固停滞，同学们能读出其历史的苍凉感，其历史的厚重感，甚至能读到作者对生命的感悟，我们发现，作者的情感是在起伏变化着的，从深秋的暮气想象到来日春天的生命的勃发，前后的景物描写在情调和色彩上都进行了鲜明的对比，作者将自己的感情与自然景色融为一体，通过画面蕴含的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声，可谓融情入景，意旨深远。,一切景语皆情语,主题归纳,这篇散文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊历史的同时，抒发了作者内心渴望变革、渴望振兴的强烈愿望，号召每一个有志之士都投身到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。,课堂练习,练习：给形近字注音、组词。 缀 （）_ 瓣 （）_ 辍 ( ）_ 辫 （）_ 掇 （）_ 辩 （）_ 嚅 （）_ 儒 （）_ 驼 （）_ 孺 （）_ 驮（）_,课堂练习,练习：给形近字注音、组词。 缀 （zhu）点缀 瓣