《〈兰亭序〉与书法文化》网络课教学设计.doc

兰亭序与书法文化网络课教学设计 2005.4.4 一、学习目标与任务1、学习目标描述 （1）知识与技能 充分利用网络资源，深入理解中国书法文化的内涵，品鉴著名书法作品。 （2）能力与方法 培养筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习培养获取网络信息，整理和应用网络信息的能力。 （3）情感与态度欣赏书法文化的艺术美，培养学生提高个人修养的意识，提高学生的文化品位。2、学习内容与学习任务说明（1）、学习内容分析 王羲之的兰亭集序是篇不落俗套、格调清奇的文章，同时也是是被誉为“天下第一行书”的书法作品。 中国书法作品是中国传统文化最精妙、最富有文化内涵的一种。对于书法文化的简要了解有助于我们提高自身的审美素质。中国书法史上有许多不可多得的传世精品，每幅作品都赋予了书家真挚浓烈的情感。 （2）、教学重点总体了解中国书法文化的艺术美，用简要的语言从不同方面概括审美要点。 （3）、教学难点 从“书为心画”的审美主张掌握欣赏书法美的一种基本方法。 二、学习者特征分析 （1）个性心理特征： 每个学生都有自己的感官，自己的头脑，自己的性格，自己的知识和思想基础，自己的行动规律。教师不能代替学生感知、观察、分析、思考，只能让学生自己感受事物，明白事理，掌握事物发展变化的规律，教师要尊重其个性发展，让其自主探究学习。 （2）媒体操作能力： 学生已具备一定的电脑操作能力，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但仍需要教师的耐心引导，尤其是在获取有用信息和整理应用信息方面，教师要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。 三、学习环境选择与学习资源设计 1、学习环境选择（打） （1）Web教室 （2）局域网 （3）城域网（4）校园网 （5）Internet （6）其它 2、学习资源类型（打）（1）课件（网络课件） （2）工具 （3）专题学习网站（4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库（7）网络课程 （8）其它 3、学习环境及资源简要说明 （1）、提供三人一机的网络教学环境，含Internet和教学控制系统。 （2）、提供教师本人制作的兰亭序与书法文化教学课件。 四、学习情境创设 1、学习情境类型（打） （1）真实情境 （2）问题性情境 （3）虚拟情境 （4）其它 2、学习情境设计 （1）整堂课由环环相扣，循序渐进的问题贯穿而成。教师将学生引进网络环境，引导其感受浓郁的书法文化氛围，体会书法创作的书家情感，根据教师提出的一系列问题，学生自主搜索与书法文化相关的信息资料，然后分小组进行交流协作学习，并以口头表述的形式展示交流成果。 （2）为了深入理解书法艺术与作者创作情感的复杂关系，体会文章京味语言，教师借助书法名作苏轼寒食帖及散文天真浓情寒食诗，让学生全身心投入到中国传统文化的氛围中，真正实现了调动起学生感性与理性的联系思维，在这种联系中，使学生容易受到情感的震动，他们不仅学到了知识，而且受到书法艺术美的熏陶，达到“润物细无声”之效。 （3）教师创设的富于感情色彩的情境能使学习变成一种自在、愉快的情感交流活动。知识、能力、智力、情感多方面的培养糅合在一起，才能得到和谐发展的整体效应。 五、学习活动组织1、 自主学习设计类 型：抛锚式相应内容：欣赏天下第三行书苏轼寒食帖，阅读散文天真浓情寒食诗。使用资源：书法作品图片、简介，散文文字材料。学生活动：品评书法作品，阅读并学习散文天真浓情寒食诗从创作情感角度分析书法艺术成就的手法。教师活动：点评，指出散文的关键字句，要求学生仔细揣摩。2、 协作学习设计类 型：伙伴相应内容：挑选并欣赏书法名作，阅读书家生平、创作背景。使用资源：观看书法作品图片，阅读文字材料。分组情况：根据三人一组一台电脑的标准划分。学生活动：根据书法作品体现出的大致风格、提供的文字材料，从创作情感入手分析作品艺术美。教师活动：点评分析成果，逐步提高学生分析能力。3、 教学结构流程的设计在学习了一篇不落俗套，格调清奇的文章兰亭集序后，今天，我们首先要学习的是被誉为“天下第一行书”的书法作品兰亭序。开始欣赏神龙兰亭序展示课件1：神龙兰亭序通幅作品显示出浓纤得体，圆润流畅，充分表现出晋人萧散自然的风致。体会各大家在临写的同时既承袭了王体，又加入了自己的理解。 欣赏毛泽东的临本 欣赏陈沐晨同学的颜体兰亭序陈沐晨自评 欣赏陈聪同学的颜体兰亭序陈聪自评想必大家心中有一个最大的难题：没学过书法，怎么对一幅书法作品进行鉴赏呢？西汉扬雄提出了“书为心画”的著名观点，认为书法作品是书家思想意识、情感、德行、品藻的直接反映。观赏苏轼寒食贴阅读散文天真浓情寒食诗任选一幅书法作品进行品析快雪时晴帖丧乱贴祭侄文稿毛泽东诗词快雪时晴帖行笔流畅，气韵畅达，稳健沉实。丧乱贴灵活流畅，挥洒自如，洞达老到，雄强、惨淡。祭侄文稿哀思如潮，激情如瀑；忠义愤发，激越豪迈；驱遣笔墨，随心所欲。毛泽东诗词1.酣畅愉悦2.激昂悲壮3.开阔舒朗六、学习评价设计1、测试形式与工具（打）（1）堂上提问 （2）书面练习 （3）达标测试（4）学生自主网上测试 （5）合作完成作品 （6） 其他2、测试内容：从创