构建校本特色的教师激励机制研究.doc

构建校本特色的教师激励机制研究 吴桂珍 金韵怎样培养高质量的教师？谁能胜任21世纪的教育？这是一个举世瞩目的问题。加快教师专业化的进程是提高教师质量的成功策略。多年来，我们塘沽学校重视教师队伍的整体建设，下面就我校构建校本特色的教师激励机制研究工作，从三个方面谈谈我们的具体做法：一、 搭设发展平台，优化梯队结构1、 设立“名师”工程完善学校名师培养制度，发挥名师的指导、辐射和带教功能，培养一支站在课改前沿领域，师德高尚、理念超前、问题意识强、善于研究、敢于实践、乐于创新的名教师。根据学校关于评选“名师”的有关规定，每两年评选一次。目前学校已有名师五名，我们正加快实施名师、骨干教师培养的力度，不断充实骨干队伍的力量。同时，学校不断提高名师和骨干教师的津贴，形成教育发展的人才高地和良好的师资梯队。2、评选“十佳”系列“十佳”系列是指“十佳教师”、“十佳教学、德育论文”、“十佳教案”、“十佳课件”、“十佳好课”、“十佳教学后记”、“十佳主题班会”等。多年来，学校以“十佳”系列为载体，激励教师提升教学能力，努力成为“十佳教师”。“十佳教师”的评选是在每学年教师考核优秀的基础上产生的。对于评选出来的“名师”、“十佳教师”，我们不仅在学校橱窗里张贴这些教师的照片，更主要的是将他们先进的教育思想和教学方法在校园里发扬光大，让塘沽的每一位老师都能感受到，只要自身师德高尚，热爱学生，勤奋好学，钻研业务，都有希望当上学校的“名师”、“十佳教师”。3、建立成长档案如果赢得青年教师，那就赢得了教育的未来，教育的希望。学校要持续发展，我们十分清楚，靠的是青年教师的迅速成长。 为了使青年教师成长更快，学校为青年教师建立成长档案，档案里主要记录着青年教师平时公开课研究的教案、自己的教学体会、论文及获得的荣誉称号和学科专业委员会的老师每学期为青年教师写的评语等。青年教师深深感到，学校这样做，能及时帮助他们积累教学上的点点滴滴，留下他们的成长轨迹，可谓关怀备至。4、带教实习教师为了让实习期的新教师尽快适应班主任及教学工作，学校不但聘用了本校具有教学经验的老教师带教，还聘用外校好老师进行带教，双管齐下，促使新教师成长起来。师徒之间定期互相听课，评课，研究教材，研究教法，有效的做法对青年教师帮助极大，青年教师的上课质量正在逐步提高。参加工作近一年的新教师小葛、小陈将实习期满转为正式教师。小葛、小陈在学校任教小学英语课程，小葛还担任了大队辅导员工作。在转正之前学校人事室安排了一次师徒接对小结工作座谈会。新教师小陈、小葛分别谈了一年来在师傅的指导下自己的工作、学习体会，并作了一年回顾小结，特别谈了带教她们的学科指导教师孙老师，她不厌其烦地为她们指点教学迷津，她们非常感激孙老师的言传身教，使小陈、小葛收益匪浅。她们表示今后还要好好向孙老师学习，尽管孙老师带教期已满，但孙老师永远是她们的师傅，不懂还要找孙老师。带教教师孙老师是英语教研组长，她则谦虚的表示有进步是徒弟们努力的结果，同时也语重心长地说，新教师夯实自身教学基本功很重要，把握教材，哪怕是细小的语音语句也不能给学生一个错误的信息。带教小葛的德育指导老师吴校长勉励新教师们要多学习，多实践，多思考，要有吃苦耐劳的敬业精神，学校将积极为青年教师搭设展示技能的舞台。程校长作了总结发言，她说到一年的实习期很短，对青年教师来讲仅仅是职业生涯的开始，以后的路还很长。要努力工作，不要怕挫折和失败，要不断反思，在反思中总结经验教训，在反思中前行，希望青年教师勇于开拓，敢于创新。每当有新教师进校工作，我校就为他们安排教学经验丰富的优秀教师担当指导教师，双方签订一年期师徒结对协议，期间学校组织多次的师徒座谈会，了解新教师的拜师情况和师傅对徒弟的评价等等。为新教师配备带教老师，让他们能迈好职业生涯第一步，这是我们学校加强师资队伍建设中的一项重点工作，也是帮助新教师成长发展的有效措施。 二、 开展教学活动，提升教师业务1、“五四”青年教学比武为了让青年教师脱颖而出，我们开展多种教学评比活动。结合每年的“五四”青年节，学校搞青年教师教学大比武活动。让每位青年教师在教学的舞台上展示自我，亮出自己，从而增强教学的自信心。借此机会，我们多次请来区教研员，听青年教师上课，课后与老师们评课、座谈，共同寻找提高课堂效益的有效做法。被评上“十佳好课”的青年教师感慨万分，表示感谢学校给他们创设的平台，以此为良机，更加倍的钻研业务，提高教师专业化水平。2、骨干教师教学示范骨干教师是学校的核心力量，它是学校发展的领头羊，这支队伍的建设至关重要。我们充分发挥每个骨干教师的作用，本学期第十二、三周，学校进行名师、骨干教师的公开示范教学活动，共开设14节示范课，供老师们观课、学习，促使骨干教师不断地更新观念、攀升业务新高峰，并充分发挥其示范、辐射的作用，使之成为学校深化课感改实践的领头人，成为塘沽教学品牌的主力军。骨干教师不仅在校内公开教学，还有的在区里或者跨区甚至参加全国性的教学比赛，辐射的作用越来越大。3、 教学开放联合视导有人说：课堂因为学生精彩而精彩，学生的精彩哪里来？是因为老师的精彩，有了老师的精彩，才有学生的精彩。有了学生的精彩，老师就会更精彩。所以古人云：教学相长。基于这样的认识，我们坚持课堂教学研究，每学期坚持教学开放联合视导。记得去年九月十二日上午，尽管天空下着不小的雨，但塘沽小学部的联合教学视导活动如期进行。前来听课的有分管九年一贯制小学部的校长、教导，还有临近兄弟小学的教导和老师。这次视导活动共开设了十六节课，科目较多，执教老师极大部分是青年教师。从听课老师们的反馈中，我们听到了有的青年教师成长很快，对新教材要求的三维目标有了比较好的认识，体现在课堂上能把握教材重点，突破难点，能根据教材的特点和学生的认知水平精心设计教学方法。充分运用现代化教学手段，调动学生学习的积极性，老师还十分注重学生语言表达能力的训练，达到了预期的教学效果。但过于陈旧的教法确实有待改变。半日视导是短暂的，但老师们收获很大，留给他们更多的是思考。老师们越来越感到课堂教学的重要性，要不断提高专业化水平。这一年来的课堂质量在不断提高，教学质量也随之不断提升。三、 加强师训工作，立足校本培训贯彻区教育局“十一五”师训工作的精神，围绕学校中心工作，我们有计划有步骤地开展各项师资培训工作。去年七月，全校教师在暑假期间参加了市教委组织的全员培训。通过一堂堂精彩的报告，老师们对二期课改的精神有了领悟，对新教材的三维目标有了比较好的把握。老师们又从师资培训网上观摩了很多好课，收益匪浅。为了充分利用好“862课程”资源，四月份，学校组织全体教师利用周五政治学习时间，以教研组的形式集体观课两次，每次观课后根据学校提出的要求集体评课。每位老师认真笔记，畅所欲言。之后，我们在前几次“好课的标准、好课的环节”等课改论坛基础上，再次举行课改论坛。各教研组充分准备，制作多煤体，围绕“862资源”带给我们的启示这一主题进行交流发言。很多教研组谈到，两次的学习是短暂的，但“