欧洲启蒙运动——卢梭(片段教学).doc

欧洲启蒙运动卢梭（片段教学）在法国的启蒙思想家中，还有这样一个人物：1794年法国的掌权者罗伯斯庇尔在演讲中极力推崇这个人，说他是那次革命的导师；并下令将他的遗骸迁葬于先贤祠。在议会大厅里，这个人的半身像，面对着富兰克林和华盛顿。德国哲学家康德因读他的作品而为之神往，说他“使我双目重光”，所提出的“自由是人类的特性”的原则也是受到他的启发。俄国大文豪托尔斯泰少年时候，颈项间悬饰一块佩有这个人肖像的纪念章。日内瓦最著名的新教育学院，冠以这个人的名字。他是谁？他就是卢梭。启蒙运动中最富有争议的人物。卢梭生平：酷爱读书卢梭的母亲死于难产，从小卢梭便与父亲相依为命。卢梭酷爱读书的习惯源自父亲，父亲常常和他在晚饭后互相朗读母亲生前留下的小说。每读一卷，不一口气读完是不肯罢休的，甚至有时通宵达旦。7岁时卢梭就将家里的书籍遍览无余，还从外祖父那里获得了许多使他终生受益的经典著作。在万卷书籍与父亲的谆谆教诲下，卢梭培养了对古希腊、罗马英雄的崇拜，深深体会到了自由思想和民主精神的可贵。独立谋生12岁时卢梭辍学，在许多行业里当过学徒，但是每份工作都觉得缺乏情趣，令人难以忍受。但是生活的不愉快，却使他恢复了读书的习惯。崇尚自然16岁那年，卢梭选择了离城出走，自由自在地独立生活。在远途旅行中，他将感情寄托于大自然，虽然身处漂泊之中，却没有精神空虚之感。大自然的奇伟、多彩和实际的美，深深地影响了卢梭的人生观，“他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他的教师是自然”。隐居著述1756年，44岁的卢梭接受朋友的馈赠一座环境优美的乡村小房子，开始了他的隐居生活。这时的卢梭已有点名气，不用为生活费用发愁。隐居6年之中，卢梭写了许多著名的著作，1755年发表论人类不平等的起源和基础，1762年发表政治学名著社会契约论（又译民约论）。如果说伏尔泰主张的是“自由是什么？”那么卢梭论述的就是“如何能自由？”材料一“人是生而自由的，却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切人的主人的人，反而比其他一切人更是奴隶。”探究一：你如何理解“生而自由”、“枷锁”和“主人、奴隶”这些关键词的？原则上：自由是人的权利；现实中：人饱受奴役。（矛盾）材料一“人是生而自由的，却无往不在枷锁之中。材料二“一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时，他们就做的更对。因为人民正是根据别人剥夺他们的自由时所根据的那种同样的权利，来恢复自己的自由的，所以人民就有理由重新获得自由。”探究二：如何在“无往不在枷锁”下追求或维护“自由”呢？打破身上的枷锁。探究三：根据材料二，卢梭认为人民根据什么权利来重新获得自由？人民主权。材料三“既然任何人对于自己的同类都没有任何天然的权威，既然强力并不能产生任何权利，于是便只剩下约定才可以成为人间一切合法权威的基础。”探究四：根据材料三，卢梭认为如何实现人民主权？人民订立大家共同遵守的契约。材料四“每个人既然把自己交给了所有人，就不是交给任何一个人；而人们既然把支配自己的权力交了出来，也获得了同样的权力支配所有参加联合者，那么也就得到了与自己所失去的一切等价的东西，而又得到更强大的力量保持自我和自己的所有。探究五：根据材料四，卢梭认为“每个人”和“所有人”的自由之间是什么关系？两者是统一的。材料一人是生而自由的，却无往不在枷锁之中。材料三只剩下约定才可以成为人间一切合法权威的基础。材料四人们既然把支配自己的权力交了出来，也获得了同样的权力支配所有参加联合者。材料五这样他们牺牲了自然状态的无拘无束，换来的却是一切与法律相结合的真正的自由。探究六：结合上述材料，你认为卢梭在“无往不在枷锁”中，找到了一条怎样的追求自由的道路？人们订立契约，建立国家，每个人尊重人们为自己制定的法律，就能获得自由。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等政府只不过是主权者的执行人政府官员只是人民委派的工作人员，不享受特权人民应采取强有力的监督手段。卢梭社会契约论如果统治者违反了民意，滥用权力，人民该怎么办呢？（政府）必须按照委托人的意思行使所受托的权利，必须维护个人得以安全地享受他所有的一切。建立政府的契约已被专制制度破坏而完全丧失效力，以绞杀或废除暴君为结局的起义行动，与暴君前一日任意处理臣民的生命财产行为同样合法。卢梭论人类不平等的起源和基础卢梭明确提出了人民的革命权。就是这样一个在社会契约论中精确地计算着人民有多少权利，该如何获得自由的卢梭却又具有反理性主义的气质。请同学们阅读课本P.115第一段：卢梭在阐述“主权在民的政治理念的同时，又认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。卢梭基于其低微的出身、长期的流浪经历和对西欧各国的比较，对“平等”格外关心，对地位卑微的人们格外有好感，对故乡日内瓦这个古典民主意义上的共和国有着非常浓厚的情节。因此，他生在理性的时代，但感情时时战胜理性，卢梭就认为“就生活中的很多问题而言，依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠、更经常”（课本P.115第一段）。于是，我们又遇到了启蒙运动的另一张面孔浪漫主义。卢梭的这些见解和思想，突出了人的高贵价值，震动了整个欧洲的思想界。此后，浪漫主义思潮在欧洲兴起。从课本P.115第二段中，同学们能否看出浪漫主义的最终目的是什么？答：实现人的自由。（浪漫主义的产生缘于对理性的过分追求，虽出自对理性主义的反对，但事实上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，最终目的同样是为实现人的自由。）至此，我们遇到了启蒙运动的两张面孔，但启蒙运动的灵魂却只有一个。请你解释“一个灵魂”和“两张面孔”的意思。“两张面孔”是指“理性”和“激情”（“浪漫”）；“一个灵魂”是指追求人的自由。卢梭是启蒙运动时期集“理性”和“激情”于一身的思想家，对法国大革命产生了深刻影响。路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”柏克：法国革命论“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是马背上的卢梭”。朱学勤：道德理想国的覆灭1778年，伏尔泰和卢梭相继离开人世