中学心理健康教育说课课件-绽放你的自信.ppt

绽放你的自信,中学心理健康教育 说课老师:王丹,说课内容： 一、说教材分析 二、说学情分析 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学准备 六、说教学方法 七、说教学过程 八、说作业布置 九、说板书设计,一、说教材分析,本节课是我根据学生在日常生活及学习中的自信状况自选的课程，主要让学生自己感悟关于自信与自卑的道理，并树立良好的自信心。 【理由】从发展心理学的角度来看，小学儿童的思维发展水平是由具体形象到抽象逻辑思维的过渡，而初中学生基本上已经具备了人类思维的完整结构，对于一些道理的接收与理解相对来说更容易。,二、说学情分析,人本主义的人文关怀和后现代 主义的自由理念结合，经由对自卑与 自信的分析让学生在活动中理解自 信，将育人的道理通俗化，生动化， 活动化的融入到孩子的心里，从而让 学生树立起良好的自信心。,三、说教学目标,正确认识自卑与自信心理，掌握树立自信心的一般方法。,通过自卑与自信的对比学习，体验自信的魅力，树立自信心。 在日常生活中运用树立自信心的基本方法保持自信，让自信逐渐成为自己的一种良好的心理品质。,知识与技能：,方法与过程：,情感态度与价值观：,四、说教学重难点,重点：合理看待自卑，正确认识自信。 难点：学会培养自信心的一般方法。 【理由】“自信”是一个多维度的心理系统,是个体对自我的正面肯定和积极确认的程度，对它的正确认识直接关系到自信心的树立趋向。,五、 说教 学 准 备,搜集与自卑、自信相关的素材 将彩色卡纸制成信心小卡片 制作辅助课件,六、说教法、学法,教法： 本堂课我主要采用 的教学方法有两个： 图示教学法、情境 教学法。,【理由】 注意力 想象力 学习兴趣,学法,互动法 不仅是指师生之间的互动，而且还包括课内与课外的互动，这是一种验证教学效果的模式，是一项完善教学过程的后继工作。,讨论法 是促进小组交流，师生沟通的方式，让学生了解自我，在优点清单中树立起自信心。,七、说教学过程,（一）情境导入，引入新课,1、了解自卑心理 用多媒体展示一些与自卑相关的图片，让学生自行列举可能碰到的一些不自信的表现，然后讨论自己的想法。 根据学生的举例和自己的看法，我进行简要总结：也许，每个人在不同的场合，不同的时间都会有不同程度的自卑表现，那么自卑究竟有什么危害呢?,2、了解自卑的危害 提问 1、自卑心理有没有让你错失一些好的机会呢？如果有，是什么事情呢？ 2、如果一个人永远活在自卑的世界中会怎样呢？ 3、一个人可不可能完全没有自卑心理呢？（讲述“没有影子的人”的故事）,自卑的危害 自卑心理使人感到事事不如人，又没有勇气赶上去，悲观失望，消极处事，十分不利于身心健康。 自卑心理从自我怀疑开始，以自我消沉和自我埋没而告终，过于自卑等于自我毁灭。 【理由】情境导入法能够更快、更直接的牵引话题。首先从学生经常面对的一些常见问题入手引发思考，然后逐层深入，通过讲故事，引出自卑的危害，从而引出主题。,目光炯炯 【理由】初中是自我意识发展的快速时期，正确评价自我有助于社会化的进一步发展。,优点轰炸，列出自己的优点清单 【理由】促进学生社会认知的发展，让他们注意到自己与他人眼中所看到的自己是不同的，同时通过视觉对比可以让他们明白自己今后应该努力的方向。,活动1、,活动2、,先相信自己，然后别人才会相信你。 （罗曼罗兰） 缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。（塞内加） （并告知练习自信的方法）,（三）培养自信，格言积累,练习自信小技巧,1、早晨给自己一个自信的微笑。所需设备：镜子；所需动作：轻松、舒展的微笑。附加动作：做十余次深呼吸。 2、对朋友、同学等打招呼，说声“你好”。附加动作：微笑。 3、取得成功时，对自己说：“这是迟早的事”，听一段莫扎特的音乐以示庆贺。心理学原理：自信是心理健康的重要指标，一句“这是迟早的事”透露出无限理智和自信，舒缓宁静的音乐是心理安宁剂，同时带给你无限的遐想空间。 4、遇到挫折时，对自己说：“时间能解决一切问题”，听一段贝多芬交响曲以获取灵感的启示。贝多芬交响曲会使人振奋、情绪激昂，带给你无穷的斗志与希望。 5、找人倾诉一刻钟。方法很多：当面向亲朋好友说你想说的话，打电话，写信（或写日记），上网聊天海阔天空尽在弹指之间。 6、予人帮助。这是老祖先的教诲，助人者自乐。 7、精神享受、运动并快乐着。文化娱乐、读书看报、体育锻炼、享受家庭的天伦之乐，这些都是心理健康的源泉。 8、宽仁自己与他人。刻薄于己于人都十分不利，宽仁和自信是心理健康的标志。 9、定期清理心理垃圾。由于事、时的变迁，人的心理也会不断产生和沉淀许多负面因素，俗称心理垃圾，需要经常清理。方法有：倾诉法、运动（抛弃）法、代替（填充）法。最有效的方法是找专业心理工作人员进行心理咨询。,语词的积累是言语表达的一种素材积累，有助于学生思维品质的培养。 培养自信心的方法属于陈述性知识，直接告知学生有利于陈述性知识的学习。赫尔巴特教学论中也提到了明了、联想的教学过程，通过这一系列的过程的隐性作用从而形成一种良好的习惯。,【理由】,1、,2、,（四）总结升华,播放歌曲隐形的翅膀，同时佩戴信心卡片。将优点清单进行概括，总结成词语，填写在信心卡片上，时时激励自己。,八、说作业布置 【家庭作业】： 1、将自己的优点清单给父母看，让他们指出自己的优点是否恰当； 2、在卡片上写出自己的自信或自卑的表现。,【目的】,1、在埃里克森的人格发展理论中，处于中学阶段的学生是能力培养的重要时期，长期的后继工作不仅可以帮助学生树立自信