用特殊的爱温暖后进生的心灵.doc

内容摘要一、经济较发达农村地区非智力型后进生的形成原因：社会原因， 学校原因， 家庭原因，自身原因。二、特殊爱的给予。用“尊重”维护特殊生的 “自尊心“；用“赏识”来闪亮特殊生的“美好心灵”； 用“激励”来激发特殊生的“上进心”； “表扬与批评”兼用，促成特殊生的“仁爱之心”。 根据后进生的特点，从家庭、学校、自身、社会这四方面寻找原因，针对原因探究转化策略，如用自己的亲切与热情唤回后进生的自信心、尊重后进生的人格、相信激励他们一定能发挥出自己的特长。要用爱去感化后进生，要有信心、耐心，与家长共同合作，争取把“后进生”转化为“先进生”。关键词：后进生；特殊爱；转化用特殊的爱温暖后进生的心灵长乐近年均为全国县域经济百强县市之一，金峰为福建沿海“四大名镇”之一,本地人出国、外出办厂、经商的特别多，金峰作为全国经编名镇,外来务工人员特多,因此外来工子女和留守儿童多，这些学生中有的日常时有违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务，成了非智力型后进生。包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力等方面较差。我在多年的小学教育教学中发现真正属于智力型的后进生非常少见，小学生在学科学习中学生对道德、行为的判别准确率接近100%，对道德行为的理解与判别不要较多的智力参与，小学教学内容少，知识难度底，可以说小学教育教学中后进生90%以上属非智力型的。在此我就非智力型后进生与大家进行一些探讨，这类型的后进生有着明显的特点:心理上,他们往往都比较孤癖, 总认为自己在老师和同学的眼里都是坏孩子;行为上都比较冲动并且自控能力比较差;学习上往往因此也不太理想。一、经济较发达农村地区非智力型后进生的形成原因(一)社会原因1现在暴力游戏和暴力影片太多，给孩子带来了巨大的负面影响，许多孩子沉迷于网吧、游戏机厅，耽误了学业，甚至模仿游戏中的暴力动作大打出手。2社会的价值取向影响了家长对孩子培养的投入。现在大学生的就业率又很低，有些家长认为读太多书也没什么用，不如早点去赚钱，再加上我们长乐地区出国打工的人又多，据调查长乐平均每2户就有1个年轻人在外国打工，每年人均可赚十多万。有的家长错误地认为学习怎么样没关系，大不了出国去。(二)学校原因1有的教师重视智育,忽视德育；重视文数，忽视品德科教育。部分学校教师的思想停留在“分数至上”上，大部分教师都偏爱“优生”，有什么锻炼的机会都留给优生，忽略了对后进生的栽培。对品行的评判标准不一，长此以往，这些后进生就丧失了对自我价值的肯定，认为自己一无是处。有的教师使用的教学方法简单粗暴，一味追求学习成绩的提高，而忽视了心理教育，不仅使学生觉得学习枯燥无味，导致学习成绩越来越差，还加深了对老师的厌恶感，从而作出一些反叛举动，影响了教师的正常教学，也影响了其他学生的学习。2 由于这些后进生在学校里经常犯错误，因此就会招来老师的责骂，从而对学习失去了信心，产生厌学现象，严重的话，就会把自己的不愉快发泄在别人身上，造成对别人的伤害，造成恶性循环。(三)家庭原因 1. 金峰为外来务工人员特多,据统计外地学生占近50%。有的学校外地学生占80%以上，这些学生家长忙于打工赚钱，疏于管教孩子，再者有的外地学生容易产生自卑心理，不敢参与教育学活动等而影响教学成效。另外，本地学生很多家长外出经商办企业等，把孩子留给老人带，造成大批儿童留守，老人与孩子间的代沟太深,这些孩子大都存在着管教不当，生活习惯懒散等问题，无论对老人还是学校来说，都是一个严重的问题。在这绝大多数由外来务工子弟和留守儿童组成的地方，做好德育工作显得犹为重要。2、我校学生家长离婚率达15%，父母之间感情不合,经常在孩子面前打骂,在孩子心里留下深深的阴影,再加上近年来离婚率的逐渐上升，家长的感情破灭给孩子非智力方面带来巨大的打击,从而造成情绪低落,待人冷漠等现象的产生。这些学生如果不给与些特殊的爱是很难健康成长的。3我们是农村小学，农村学生家长大多数受教育程度低,无法给孩子较好的教育,教育方法简单，并且很少与孩子沟通,形成两代间的代沟,造成双方沟通困难,这样孩子有什么委屈就不会说出来.另有少数家长受“棍棒之下出孝子”思想的影响，对孩子管得太严,孩子稍有闪失就会遭来一顿打骂,久而久之,就会产生强烈的逆反心理。 (四)自身原因1自卑。由于后进生长期得不到家长、老师、同学的认可，就会对自己失去信心，产生自卑感，与别人产生隔阂，难以沟通。2逆反。这些后进生常常把自己处于别人的对立面，认为自己是不被理解的人，有强烈的逆反心理，经常做出一些违反纪律的事来引起别人的关注。 3意志薄弱，后进生也想进步，但经不起挫折与失败，一旦遇到困难和挫折，薄弱的意志又容易使他们心灰意冷，自暴自弃。 二、特殊爱的给予（一）用“尊重”维护特殊生的 “自尊心”特殊生是很有自尊、主见的人，也希望得到尊重，得到别人对自己的信任，如果满足了这一需求，今后的工作就能顺利展开。前苏联著名的教育家马卡连柯在担任校长期间，一天，他派一名曾是小偷的学生谢苗去几十里外取一笔数额不小的钱。就因为马卡连科校长对谢苗的信任，才使曾是小偷的他把钱如数地取回来，并被感化还了1。因此我们在转化后进生时要信任、尊重他们，从而维护他们的自尊心。特殊生得到更多的是老师严厉的批评，心理很自卑，其实他们更需要老师亲切的面孔，老师切心的关爱能够唤回孩子对生活、对学习的信心，“罗森塔尔效应”就是一个很好的例子。他们通过自己“权威性的谎言”暗示教师，坚定了教师对学生的信心， 调动了教师独特的深情，教师通过眼神、笑貌、嗓音，滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。可见老师的 关爱对孩子来说多么重要.所以要给学生一种亲切感，特别是那些后进生。在教学“我爱我的家”时，最后一个环节是画画自己的家活动，考虑到我班上超过一半学生是外来务工子弟，他们大多来自内陆贫困地区，有的房子还是木草屋，而本地有的学生住的是豪宅别墅等。活动前我特地简单介绍了我国的改革开放政策和西部大开发后内陆的发展机遇，再简要分析陋室铭中作者人格魅力。这样就消除了部分学生自卑心理，他们后来都能认真真实地并且很自信地完成这次活动。全面考虑问题，给学生亲切感，这也是爱的一种。（二）.用“赏识”来闪亮特殊生的“美好心灵”俗话说：“尺有所短，寸有所长”， 特殊生的缺点固然多，但也有一些优点，也希望自己的优点得到别人的赏识。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以 赏识”。当一个人的某一优点得到别人的赏识的时候，就会有很强的表现欲，如果还能得到别人的鼓励，就会发挥其最大的才能，威廉詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%30%，而当他受到激励 后，其能力可以发挥80%90%2。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。当孩子愿意表现的时候， 我们就应该尽力去挖掘他的潜能，使他成为有一技之长的人。（三）用“激励”来激发特殊生的“上进心”我国教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调的就是兴趣的重要性。只有孩子感兴趣的东西他才会乐意去学，作为老师就应该给后进生提供机会，让他们积极参加自己感兴趣的活动，从活动中发挥自己的特长，从而获得成功的喜悦，并鼓励他把这种喜悦与家长、同学一起分享，得到别人的赞许，这样更能够激发其学习的兴趣。（四）“表扬与批评”兼用，促成特殊生的“仁爱之心”因为特殊生有优点，也有缺点，所以他们既需要表扬，又需要批评。老师在转化过程中要精心设计一些简单的问题，让后进生尝到成功的滋味，并适时表扬，这样就能增强他的上进心，但是有些后进生“大错不犯，小错不断”，就需要批评，不过要注意批评的语气、声调分寸和场合，注意启发学生自己认识问题，切忌感情冲动，言辞偏激，简单粗暴，随便扣帽子等不尊重学生的态度。我们在转化后进生的过程中应注意把批评融入说理中，或是把批评放在事实对比中，也就是将自己的所作所为与别人的进行对比，从中发现自己的不对，从而对自身的价值有了正确认识，做到“动之以情，晓之以理”。总之，无论是表扬还是批评都是爱，只不过是方式的不同，但针对后进生的心理特点来说还是表扬要多一点。每一个班级每一个学科都会有一些相对特殊生学生，特殊生形成的原因错综复杂，转化策略也因人而异，教师更应该尽全力做好转化工作，我们知道要想做好特殊生的工作是很艰辛的，需要付出许多特殊的爱。根据后进生的自卑、叛逆、成绩不理想等特点，着重从家庭、学校、自身、社会这四方面寻找原因，针对原因探究转化策略，如用自己的亲切与热情唤回后进生的自信心、尊重后进生的人格、相信激励他们一定能发挥出自己的特长。要用爱去感化后进生，