儿童行为观察和评估(gai)2.doc

儿童行为观察和评估观察报告小组成员：观察报告框架：一、观察目标的概况二、观察记录：叙述性描述事件抽样轶事记录三、观察结果的运用：对幼儿行为的评估四、反思与指导策略一、观察目标的概况：观察目标：中班2名幼儿，辰辰（男孩）、阳阳（男孩）观察概况：阳阳由于父母的工作比较忙，基本上都是由祖辈在代养，日常跟孩子的交流也不多，比较宠爱，在家里跟父母玩游戏时候，游戏规则由他定，而且他只能赢不能输，造成了他在跟同伴一起游戏的时候，总是想要同伴服从他的想法，每次都想第一，如果输了会发脾气（跺脚、流眼泪、翻白眼）以此想让同伴谦让他。辰辰的父母都不是上海人（夫妻两人的父母均不在身边），两人平日工作非常的忙碌。他们请了一个小时保姆（等夫妻两人回来就离开的那种）在家里，每天接辰辰放学回家、做晚饭。辰辰基本上都是呆在家里看电视，不出去玩，很少有与其他小朋友接触沟通的机会。从幼儿的行为习惯、与他人交往等方面进行观察，让他们在游戏中体验与同伴一起游戏的快乐。二、观察记录：1、叙述性描述观察者姓名：刘传霞被观察者姓名：阳阳儿童的年龄：5岁 儿童性别：男观察情境：幼儿园观察日期：2013-5-28 观察开始时间：上午8:30 观察结束时间：9:00简要描述观察地点的物理特点和社会特点：早晨来园是区角活动，幼儿进入教室后可以选择一个自己喜欢的区域进行游戏，在游戏中大多数幼儿都能跟同伴进行简单的合作游戏，但个别幼儿还是容易跟同伴产生冲突，阳阳在日常跟同伴一起游戏时，自我意识比较强，不遵守游戏规则，容易跟同伴产生冲突，本次观察是针对阳阳在游戏中是否能够遵守游戏规则，是否会跟同伴协商，友好的进行游戏活动为目的的一次观察。目的行为描述与解释：叙述性描述开始时间：上午8:30 结束时间：上午：8:35早晨幼儿一进教室，都很开心的选择自己喜欢的区角进行游戏，阳阳和其他的三个伙伴选择了益智区里的飞行棋，在开始的时候他们几个人按照飞行棋上的游戏规则，骰子掷到6可以飞出一架飞机，同时可以在多掷一次，大家都没有意见。在玩了一会后，其他的三个同伴飞机都出来一架了，但阳阳的飞机一架也没出来，阳阳有点不开心。他开始说“：能不能，2、4、6出来”？其他三个同伴没同意。解释：阳阳在家里跟爸爸妈妈下飞行棋的时候，游戏规则是由他自己制定的，他想几出就几出。开始时间：上午8:30 结束时间：上午：8:35 见同伴没同意，阳阳只好继续下，好不容易阳阳的飞机出来一架，刚走了两步，被同伴的飞机给吃掉，这时阳阳开始不开心，坐在旁边不愿意再下，而且要求同伴从新开始，其他的幼儿不同意。阳阳就开始发脾气，试图让其他的幼儿迁就他。解释：在日常游戏中孩子们都是先制定游戏规则，一旦游戏规则确立了后在游戏中是不能改变游戏规则，由于阳阳的飞机被同伴的飞机打了下去，他觉得自己输了，要求同伴重新来过，当同伴不满足他的要求的时候，他就发脾气，企图让同伴认同他的观点。2、事件抽样观察者姓名：杨寅韵被观察儿童姓名：辰辰儿童的年龄：5岁 儿童的性别：男观察情境：幼儿园观察日期：2013-5-8 观察时间：上午8:00 观察结束时间：上午8:15简要描述观察地点的物理特点和社会特点：在上午吃点心前，幼儿进行自主性游戏，选择自己喜欢的玩具，辰辰比较喜欢站在小朋友背后看小朋友玩，今天他站在玩雪花片的小朋友们背后，看小朋友们用雪花片拼插出不同的图案，有花篮、飞机等等，周围玩其他玩具的地方比较吵闹，他们这里比较安静。目标行为描述（OBD）与解释：时间抽样OBD1：开始时间：上午8:00 结束时间：上午8:07上午8:00，我班幼儿基本到齐，准备上午自主性游戏的时间了。摆放了一些我班幼儿比较喜欢的玩具，让幼儿自由选择。辰辰站在旁边没有选择任何一样玩具。等到小朋友都选好玩具后，辰辰走到玩雪花片的小朋友背后，安静的看小朋友用雪花片拼插出不同的图案，当中辰辰没有说话。解释1：玩玩具的时候，辰辰更喜欢安静的在一旁观看小朋友玩。OBD2：开始时间：上午8:07 结束时间：上午8:12过了一会时间，其中一名玩雪花片的小女孩，问辰辰是否要一起玩，辰辰笑了笑，摇摇头，走开了。辰辰在活动室内走了一圈，只有在玩娃娃家的小朋友后面站了一会，又走开了，最后回到玩雪花片的幼儿背后。整个过程中辰辰没有说话。解释2：辰辰不太与人交谈，当小朋友邀请他加入游戏的时候，他选择了走开。他对娃娃家的游戏有一定兴趣。但最终他还是选择回到玩雪花片的区域。OBD3：开始时间：上午8:12 结束时间：上午8:15在玩雪花片玩具的这块区域，辰辰安静的拿了一些雪花片自己玩了起来。除了辰辰，其他幼儿都围在一块进行雪花片的拼插，几名幼儿交谈、围圈进行组合搭建，叽叽喳喳的很热闹。辰辰安静的玩弄自己手中的雪花片，没有抬头看其他小朋友，也没有加入其他小朋友。解释3：整个游戏过程中，辰辰表现的比较冷淡，辰辰还是不太愿意和他人一起合作来完成一件事。3、轶事记录观察场景：幼儿园，午餐前观察者：杨寅韵日期：2013年5月14日 今天离吃午餐，还有较多时间，就组织幼儿填色。辰辰拿了填色纸后，直接翻到背面，随后挑选了一支红色的水彩笔，画了起来，他画的很快，一会就画好了（他画的是一副怪兽图，纸上画的很满。图上他用三角表示怪兽的牙齿，长方形表示房子，水管等建筑物，圆形表示窨井盖。长着尖牙的蘑菇，长着尖牙的花朵，水管上也长着尖牙），他拿着他的作品来到我的跟前，和我讲解他的作品： “这个是毒牙蘑菇，会喷出毒雾，人掉在上面就会浑身发绿，腐烂。这个是水管，会喷火，这个怪兽的牙齿很锋利”他一边讲解，一边做出动作，还时不时的在图纸上继续添加，他涂了一块红色的，告诉我那是血讲解过程中，他的兴致很高，和他平日里安静、对什么都兴致不高的样子截然不同。评论：通过这次的画画，可以看出辰辰的想象力、语言表达能力及绘图能力都是很不错的。他能够灵活的运用三角形、圆形、长方形等基本图形和线条来绘图，能很生动的用语言及动作来向老师表达他图画的内容，并能根据自己的描述在原有的图画上进行添加，内容有自己独特的想法。我觉得这可能与辰辰不太与人接触有关系，他更喜欢用画图的形式来表达他的想法。注：对辰辰这一绘图的表现，我要继续观察，他图画的内容有些暴力、血腥，他选择的颜色也是红色（从头至尾），他可能是常时间一个人在家，受电视（动画片“奥特曼打怪兽”）的影响，造成他绘图的风格偏向暴力、血腥。三、观察小结：1、从来园的区角游戏中，可以看出阳阳是个自我中心意识很强的孩子，乐意和同伴一起游戏，有初步的交往意识。但由于他平时在家游戏中，父母总是让着他，不遵守游戏规则，所以养成了只能自己赢不能输的习惯。当和同伴一起游戏时，他也是只想到自己赢，不考虑别人的想法，不能友好的和同伴沟通，当别人不能满足他的愿望时，并出现了发脾气、耍赖等现象，导致不能友好的和同伴玩下去。 2、辰辰是个性格内向、不爱说话的孩子。从自主性游戏中看到，辰辰始终都没有和同伴交流，只是安静地站在同伴旁边观看，不愿和同伴一起游戏。当同伴主动邀请他时，他也不知道如何与别人沟通，而是选择沉默不语。在同伴们很兴奋地玩游戏时，他也没有被感染，而是始终玩着自己选择的游戏。3、从自由活动中，可以看出辰辰很喜欢画画，有一定的想象力和绘画基础。在别人都觉得他不爱说话的时候，他以自己独特的方式向老师讲述自己的绘画内容，并且绘声绘色，给老师意外的惊喜。四、反思与策略：1、每个孩子各方面发展的速度是不尽相同的，有些孩子语言发展较快，有些孩子动作发展较好，我们要了解孩子属于哪种情况，并有足够的耐心和对孩子发展充满信心。 对于内向、胆小的孩子来说，直接面对大集体，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。所以，在玩游戏时，老师可以多去找那些胆子较小，不愿意去找朋友的孩子，用信任的目光看着他们，用亲切的声音与他们交流，用温暖的手握住他们，他们就会多一份胆量；当他们感到高兴时，让他们讲给老师或者给大家讲一讲。当然，我们的目的不是为了让他们多说话，而是为了让他们变得勇敢、自信。 2、现在绝大多数幼儿是独生子女，是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象， 家长对孩子的爱只是奉献，不要求回报。这种单向的爱使幼儿只知道享受，他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人。当他们走入社会这个集体时， 他们习惯于以自己为中心，从自己的立场看问题，用自己的方法解决问题，甚至于将自己的观点强加于人而不会考虑他人的感受。这种以自我为中心的倾向如果不及时引导，将会影响幼儿的健康成长。 作为教师，应该