研究性学习设计方案(其它学科)示例.doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：XXX设计者姓名XXX所在学校XXX所教年级XXX研究学科社会联系电话XXX电子邮件XXX一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：进入中班，班里幼儿经常和我聊起这样的话题：“妈妈昨天带我去买衣服，让我自己挑选喜欢的衣服。”“星期天爸爸妈妈一起带我去逛街了。”“我妈妈最喜欢去我们小区外面的美容院。”“老师，为什么马路上要有那么多红绿灯，我爸爸开车一会儿停，一会儿停，开也开不快。”显然，幼儿与父母一起外出时，会对看到和经历的许多事情萌生自己的看法，这些看法涉及到幼儿的衣、食、住、行等日常生活。因此，我们以幼儿近阶段的关注点或兴趣点为切入口，根据整合相关教材中的主题形成了新的主题：“我住的地方”。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：幼儿对自己身边的事比较感兴趣，通过与父母一起去自己生活的小区、街道、公园等地方看看、玩玩、画画，从父母、老师身边了解有关安吉的历史、人文等知识，丰富相关的谈话内容，使幼儿有想说、敢说的愿望。这一主题与大班主题“我们的城市”有一定的关联度，能够为幼儿升入大班后开展这一主题积累前期经验。3、课题介绍我们试图通过情境性区域活动、建构游戏以及集体教学活动，让幼儿在游戏性学习中，模拟并再现现实生活场景，增进幼儿对社会环境的了解和理解，激发幼儿对未知世界的探究兴趣，萌生热爱生活的情感。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）一、知识与技能目标： 1、能够用简单的方法，初步发现环境和交通等生活设施对人类生活的影响，对周边生活环境产生亲近感。2、愿意尝试使用各种材料和工具进行拼装、制作和绘画，激发想象力，体验成功的快乐。3、学习并学会运用结伴、轮流、请求和商量等方式与同伴交往。二、过程与方法目标： 1、通过参观小区商店，了解小区商店的类型及所售卖的货品，体验小区商店给日常生活带来的便利。2、学会购物，会准确使用购物用语购买物品，能够大胆运用礼貌用语与人交往。3、尝试使用各种材料和工具进行拼装、制作和绘画，激发想象力。三、情感与态度目标：1、对周边生活环境产生亲近感，萌生热爱生活的情感。2、在游戏性学习中体验成功的快乐。3、学会运用结伴、轮流、请求和商量等方式与同伴交往。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）对于中班幼儿而言，正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段，其有意性行为开始发展，游戏活动中的表征水平逐步提高：愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，学习欲望高涨；喜欢与同伴交往，能够体会成功的快乐。总之，幼儿不断开拓的生活面以及不断得到提升的生活能力和思维水平，为其广泛接触周边生活，积累生活经验，并进而形成作为社会人应该具备的基本行为规范打下了基础。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）课题研究的主题内容见下图：课题研究的方法：1、通过情境性区域活动、建构游戏以及集体教学活动，让幼儿在游戏性学习中，模拟并再现现实生活场景，增进幼儿对社会环境的了解和理解。2、通过家园联系，结合家长开展相关的家庭教育活动。3、充分利用社区资源，开展社会实践活动。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 1、创设大型情境性区域活动，幼儿扮演角色进行角色游戏，模仿现实生活场景。 2、收集幼儿作品，进行展示、欣赏、评价，共同分享创作的乐趣。 六、资源准备1、活动资源：创设游戏环境，丰富角色游戏材料。2、社区资源：组织参观活动，让幼儿熟悉小区周边环境。3、家长资源：家园联系，让家长了解活动的目标、内容及配合要求。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解本次活动的学习意义。2、学习了解本次研究活动的方法、要求。3、学习收集周围生活环境及事物的信息资料。1、以幼儿对周围生活环境的关注和兴趣为切入口，激发幼儿探究的兴趣。2、家园联系，向家长介绍本次活动的目标、内容与方法。3、及时了解幼儿的学习情况，给予适时的指导。2012年6月4日6月9日第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题 1、通过交流讨论，幼儿各抒己见，提出想要探讨的课题。他们对马路、超市、餐厅及交通工具等方面兴趣浓厚。 2、经过师生共同讨论，确定研究主题为“我住的地方”，收集有关马路、超市、餐厅及交通工具等方面的图片资料。1、提出课题，组织幼儿参与讨论。2、与幼儿一起讨论，确定主题，制订实施方案。6月10日6月17日成立课题组1、幼儿围绕自己的居住地进行介绍。2、根据自己的兴趣进行分组：“角色游戏组”、“建构组”、“绘画组”、“制作组”等。3、推选出组长，然后选择好要研究的主题，合理分工。1、引导幼儿根据兴趣、性格组成小组并明确本组的课题内容。2、合理调配各组成员，遵循互补的原则。形成小组实施方案 小组为单位，讨论每组的活动主题、活动方式、具体的活动时间、成果展示等等，制订实施方案。 1、了解幼儿的想法，帮助各小组制订计划。2、为幼儿开展各项活动创设相关环境，准备活动材料。第三阶段：课题实施阶段1、组织参观社区中的“超市”和“快餐店”，了解社区周边环境。2、开展大型情境性区域活动，创设服装店、超市、美容院、小银行、快餐厅和oK小舞台等活动环境，幼儿扮演角色进行角色游戏，模仿现实生活场景。3、在“建构区”中开展主题为“美丽的小区”的建构活动。4、收集废旧物品，开展手工制作活动。5、以“马路上的汽车”为主题开展绘画创作活动。1、给幼儿提供充足的活动资源。2、当好老师的指导作用，让幼儿随着活动的开展，不断调整活动方案，保证活动的顺利进行。3、当幼儿在活动中遇到困难，教师给予适时的指导，协助幼儿提高活动的质量。4、收集幼儿的作品，进行展示、欣赏、交流和评价。 6月18日6月30日八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）进入中班，幼儿不再似托班时那么的懵懵懂懂，对教师言听计从，开始越发好奇和好动，还似懂非懂地有了自己的独特见解。中班幼儿发展的反复性极强，模仿和参与的积极性大大增强。因此，本活动从幼儿热衷的活动，也是他们最早开始介入成人世界的活动逛街入手，通过区域活动、集体活动和建构活动，注重为幼儿创设轻松愉快的游戏环境，以顺应幼儿的学习特征。在活动中，教师可以更深入地了解每个幼儿的游戏需要、特点和问题，并以玩伴身份提出合理化建议，引导幼儿更好地开展游戏活动。我