《认识加法》教学设计教案.doc

认识加法教学设计教学内容：数学书P4041页。教学目标：1.通过熟悉的情境和操作演示活动，体会加法的意义；经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.认识“”号，会读加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。3.通过学生操作、演示、表达，培养学生动手能力及观察运用数学语言的能力。4.创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。教学重点：初步认识和理解加法的含义。教学难点：正确计算5以内的加法。教学准备：多媒体课件、奖励的红苹果、邮箱及5以内加法的口算卡片。教学过程：一、拍手游戏，导入新课师生对口令游戏：师：1和2合成几？生：1和2合成3。（师生共同边拍手边对口令）二、创设情境，认识加法1、创设情境出示主题图，让学生观察谈话：下面我们来看一幅图，请小朋友仔细观察：图上有几个小朋友在干什么？先出示3个小朋友浇花的场景，引导学生说出“3个小朋友在浇花”。（板书：3）再出示又来了2个提水的小朋友，问：你又看到了什么？引导学生说出“又来了2个小朋友”。（板书：2）师 ：看到这里，谁能把刚才看到的连起来说一说？（指名几个学生用自己的话连起来说一说） 把开始的3个小朋友和后来的2个小朋友合起来，一共是几个人呢？（结合课件演示）你是怎么知道图上一共有5个人的？A数图。师可带领小朋友一起指图数：1、2、3、4、5。一共有几个呢？B、3个后面添上2个（4、5）；2个后面添上3个（3、4、5）。C、根据分与合算出它的结果（3和2合成5）。小结： 把两个数合起来，在数学上就可以用加法来计算。今天这节课我们就来“认识加法”。（板书课题：加法）2、认识加法说明：在这幅图中要把3人和2人合起来（师用手势表示），用加法表示就是“32”（板书：）。认识加号：（师指“”告诉小朋友）这是我们今天要认识的一个新朋友，它的名字叫加号（板书：加号）。加号就表示“合起来”的意思（板书：合起来）。书空写加号：写“”号时先写“”（横），再写“”（竖），要写得均匀。完成算式：3人和2人合起来一共是5人，所以3加2就等于5。（师完成算式的书写）师介绍读法（板书：读作：3加2等于5）。让学生齐读2遍算式。师：3加2等于5是一个加法算式。小朋友算32时可以这样想，因为3和2合成5，所以32=5。3、教学“试一试”谈话：小朋友们不仅要爱学习、爱劳动，还要经常参加有益的课间活动。看！这些小朋友正要去玩游戏呢？（电脑依次出示“试一试”的图）提问：你先看到了几个小朋友？再看到了几个小朋友？你知道一共有几个小朋友在玩游戏吗？ 要求“一共有几个小朋友”应该用什么方法来计算？（加法）你会列出算式吗？（12） “12”等于多少呢？你是怎么算出来的？4、小结：要求“一共有几个小朋友在玩游戏” 只要把先来的1个小朋友和后来的2个小朋友合起来。三、穿插“课中操”，放松心情师：小朋友真聪明，接下来我们来放松一下，一起来唱首歌好吗？电脑演示课中操，让学生跟着唱两遍。师：小朋友，在我们刚才唱的这首歌中就藏着一个加法算式，你发现了吗？（41=5）问：你怎么想到“41”这个算式的？ 你是怎么知道等于“5”的呢？四、实际应用，巩固加法1、“想想做做”第1题（1）师：小朋友们学得这么好，小动物们也纷纷带着自己的宝宝来向大家学习了。你们看，谁来了？（出示“想想做做”第1题的3幅图，指导学生看图）（2）学生在书上独立完成列式、计算。（3）全班核对、订正、提问：第一幅图：31等于几？你是怎么想的？第二幅图：应该填1加几？为什么填3？结果等于多少？第三幅图：你填的是几加几？等于多少？2、“想想做做”第2题师：聪明的小青蛙看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，它列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圆圈的方法计算呢！请小朋友看第一个算式：23=。师边板书边提问：先画几个？（2个，加号前面的是2，对应了画2个）再画了几个？（加号后面的数是3，就画3个）数一数，一共几个？那么2加3等于几？请你把得数在书上填好。学生独立完成“11=、14=”。核对：说说你先画了几个？再画了几个？得数是多少？ 四、全课小结今天我们学习了“加法”，知道了当要表示把两个数合起来的时候就可以用加法来计算。（结合板书说明）五、拓展应用，提高能力1、“想想做做”第4题谈话：小白兔看到小朋友们学得这么好，正准备礼物奖励大家呢！（1）出示图1提问：谁能说一说这幅图的意思？21表示什么？你能填出得数吗？（2）出示图2让学生说一说加号前面的中填几？为什么？（3）出示图3让学生说说图及图下面的算式中加号的意思，再在书上填数。（4）比较：说说这几道算式有什么相同的地方，得数是怎样变化的？体会3道算式的联系，集体把3道算式依次读一遍。2、5以内的口算练习师出示口算卡片，让学生快速说出结果。3、游戏：送信师：我们来做一次送信游戏。（在黑板贴出4个邮筒）每个邮筒上面分别写了哪个数？举例：老师拿出“22”这张卡片问