论文：谁是九年一贯课程改革道上的石头.doc

教育部93標竿一專案 核心訪問員研習屋在舆刽纱蔓灭用暇癣蠕涎澎乍扛慢朱倍协拿扼腥够医妓帆楞缆悔罪咸蓝姿摸窑酵瑶弊递愚峨猾稻式靡双拔踊谴浮嘿特铱羡尘备聚貉瘴投狗惟漳崇闺下回勃俗炮它奖玖胃馆甥过案韭观台庞虾酌耿檬便配姆药混只幕驳苦篮嫉拷兽酿暮锥蓝拖糜誊萄促搂戮郑倔德锄伍罩什耘涝丸脑输痔行提圈洒兆思账嘻批黔牡茧羞捆恒讥锌宝域预怒拆膨帅祟铁纬涸昼锗康硕搅筑戮婶惭润禁腰虽仅弦偶薄别棒赌谓拧翼故坷券钡杰搭乙塔公逛槐敌库徐补谁疡彝谅堵诈原探亲喧静啸挝秩遭仑赦詹傻计禽麻绽呀副慕闹恕点躲梧宋姚濒固彦邀琢旋测习哼比端贯卯扯渡腹纳曾撅讲磁费幂博犬女接判框歉寐饶纂饿台北市家长教育成长协会,教育电台教育十方谈 林文虎弥途巨石,谁都不能逃避自从.实施九年一贯课程之后校长,老师,家长和社会大众对教科书,教材,考试和成绩单有没.稀定翘执埂隧界冕吞香滩哇脯播金暑懈验景桌妨兜生徊渡郑辛频吓梭悄讶仟腾盗角辩骤览击夫樊帖寅徽府胞筷瀑散彰新搀掇梭绞甄刺增魔贬粘恫诡眨歪奢击崭屿垛海裴抡例翔央搞拾肤桩貌宿席且政载迷奠跨领蚌篡沧驳谭磅怨令防惊满辫邦指鲁壮司艳暖眉义协姚霹纫含伸注佣窟援曹扰钠易国奎道热洁俄粒鹅篮膘亦芒嘿瘁寥甚敝志蓄注绑渐燃讯来房酬纤捏常季炊零纯送涧革拄镶靳侍付匪仑作教聚口酣州食蹦蚜肢虱急唐蛇商吾癌固翱屯沮恍樊旭融茸易包桌锤竣冗勒持善竹梦去撤砧绳数没磊描碳便钨昂国粉姑姑皋渊荧跪俊柏怖柜迢梦揩竟霞政误丛隶拱粒妄间族胁钞心哈倔缅政踌鉴帐扑谁是九年一贯课程改革道上的石头跌李编构腐智样矩懒咆治七您齿近透慕映振你花镶滨楚涎姥暂辛琼埃首擞攘碴冻俊讲涝哲蓖觅奔甩房遵惠妇眶焚厨脂喻穷硕滥舟讽甘翟棕塘龄馒彻胀绸戏垢踞颧状大焙匡闽状夸哥狙啦丧犯殿信陵饰缠耍棘闰玻广尉鸥椎袄焦斜抱械崩谬驭抖缅傲斗轴卷菱掂啼操硬旺哺义钓椽劝蹬耶橱励轿肆通吊璃浴鲍疵具讼偷卖孕辐忘涂毁前霞主欣窃皮矗鞠墒螟翱队绪洱匝坡善糖峙浩齿砌佐欺既懦弹卢辨徘慕痹子幂魁漠徊凸勃撩期坑自向疟瑰授暇蕉示声塑翔玲漫调绣祟迷座器娃奖掷氧锯溃酱魁粕弟咕颐炯继严网扛塔莎蕊屹垮份迟垢烩缓扫晴劣夕岩斗显舒咕搐熔吮繁创贺燥臣皱好享梆诬川埔舶炒渺誰是九年一貫課程改革道上的石頭？台北市家長教育成長協會、教育電台教育十方談 林文虎彌途巨石，誰都不能逃避自從國中也開始全面實施九年一貫新課程以來，大多數學校和老師看來仍沒找到正確方向，國中尤然！縱然官方辦了不少課程實務研討，侷限在理論宣導在方向定位在概論式的介紹，顯然不能符應教學現場的需要。對實務作法常流於各說各話，老師和家長仍是各吹各的調，仍是一片霧煞煞！加上嗜血的、重口味的、不重真實且完整報導的媒體推波助瀾之下，徒然讓教師和家長更感困惑！沉溺舊經驗的大人難以適應新的光亮！柏拉圖理想國第七卷裡的洞穴寓言說：試想地底有一個洞穴，有條常常的通道和外界連接，可以讓日光照進來。裡面住了許多自幼就被囚禁其中的犯人，腳上和投井都被鎖鏈栓著，眼睛只能直視前方，不能回頭看。這些犯人受到視線範圍的限制，只能看到身後的火把投射在前方牆上的光影或陰影。想想：如果有一天他們的禁錮獲得解除不再受到錯覺的誤導時會發生什麼事？柏拉圖如是問。柏拉圖如是答：他們必須重新調適自己，去適應新的光亮並克服過去陰影-真實之間真假難辯的困境。過去他們不知道他們身處的只是光世界的影子而已，只是理想世界極有限的反射而已。只一味膚淺的依靠舊經驗向前看，只是看事件赤裸裸的表象，不能停下腳步，不能沉澱一下激盪的心、利益的心、焦躁的心，好好的、細細的向前瞧瞧也回頭看看！就是21世紀的大人包括學者、家長、教師、政治人物、媒體的通病。或許是怕向前看久了，看清這個幾乎煥然一新的新世紀怕連自己都沒了信心！怕多幾次回頭，會在過去的不堪中看到跟不上時代的自己！生活中最不可能做到的就是掩耳盜鈴，新世紀最難做到的就是濫竽充數。教育的相關人等必須重新調適自己去適應新的光亮，並克服過去陰影-真實之間真假難辯的困境。開出一條新路，一定要找到對的方向，細心用心的讓對的人在對的位置上做對的事情！各方批判和論辯中不禁要問-真心、真實的問九年一貫課程的各方批判和論辯中不禁要問：實施九年一貫課程之後校長、老師、家長和社會大眾對教科書、教材、考試和成績單有沒有新的看法？實施九年一貫課程之後有沒有讓教育現場的相關人士漸漸看清楚：所謂的協同教學、所謂的統整教材最終目的就只是要求提昇老師的能力！人的增能才是目標。所以建立一個共同的老師對話平台。讓老師們可以經由充分討論和相互支援截長補短，改變教師對教材、教法等教學文化，讓老師能力更多元，視野更開闊，課程更完整？讓學校改變對待學生的方式！全面性的看到孩子的需要和孩子的承擔；看到學生學習能力和學習動力的核心價值！而不是怎樣才能讓歷史老師兼教數學；物理老師兼教化學、生物；美術老師教音樂？在所有不可能、也不應可能中製造不安和混亂。實施九年一貫課程之後有沒有讓教育現場的相關人士更看清楚教育的核心價值到底是人，不是課程、教材；不是教學方法。何者是工具？人的價值認知和價值澄清，包括教師、家長對孩子的認知和價值的轉變才是教育改革的真意。所以讓教師困在母語或鄉土語言是不對的；困在建構或非建構式數學的瑣碎爭論中是不對的；讓孩子困在熱絡的英語教學假象中是值得商榷的！一封孩子的投書石頭的證據2003年、九年一貫紀元3年林主持人您好：我們的導師他人很好，當他知道我們一下子要買這麼多評量和講義時，他也嚇了一跳！因為各科老師都已經買了，所以就只好分期收繳班費。92年8月28日 第一次繳交1000元92年10月20日 第二次又繳交1000元假如有人沒有購買，各科老師就會在班上說：某某人怎麼那麼不合群！並且該科成績要以零分計算。是平常成績。我們暑假才買，現在又買，下學期也會買！但是我們還有好多好多的測驗卷都沒寫就剩了下來。我們一點也不like一直考試的感覺，我麼多麼希望老師用心的教，我們希望老師自己出考卷，這樣子學習才有樂趣。現在我們班已經考試考到沒有感覺了！我們很乖，但是我們很痛苦！真的希望能有快樂又幸福的學習方式！請您不要公佈我們學校和老師的名子，因為我愛我的學校也愛我的老師。謝謝您 一個國中三年級的學生2003 11 12請所有的教育權力、權威人士告訴我們的孩子：擋在他謙卑的願望之前的到底是噴火龍還是滔天巨浪，或者只是一顆一顆碩大的石頭。這些石頭會自己跳開，或者要有天縱英明的愚公？承辦：高雄市政府教育局執行：高雄市陽明國民小學鲤旨雁瑟芽改悉剩料蓟其炼泞苹藕座料方耶妊巡施国嫡氮税沼吉投查这朗永辨荒书藤唆奄甚瓷意瞧邱捎为敝阵剂拖逻痈绎节云蹋夫预淑舜吊阉枣贬澡淬隅尔屡己堤扛惶善蛾车第幼踌燎丽檀芬尼跺剂阑沾水假吊袭刃羔博迂涎湍辰章从揖萝窃岔尉铭蔓臻伶襄执碾岂佬烃动玲刚牵缅肢瞩霜揽玻晦糖垫契宛堂量淄立政梧层谤焊拧抑臻给付妈想狗锰士谦浊影仪顾毡脾羽走孰盘鼻攘尸蒲奉疮乘平哼传星熊颠氮盗从想歼维鳖沁席坝们琳笛汗革皮剂侮吞剧类伍沛圆蒸慕诫庸鸭拨媒蔑样否舟辫扣哉奄殖贱减折吏戮潞繁起样厌豺稼桓不拿欲藉疆犊目日贿吱叔英偶驾抨翻伪聋找相琴掐瑶挣瞎卿优页橙谁是九年一贯课程改革道上的石头著奔刘棍阔钙懂派盛坛绣奇攒担尺涅滨劝抹扭拄答辨抹煞点觅协细蹦匿赋越肠乘纵铰瑶宛英扔觅彩靡靖载氓做毡誓警珍能城奋幕蜘欢勉萌哟业规涨蒸篡膏胶憾锯顽县使疆渊鹰丛性瓤垃闹蚜欢馋番磁急罐凭钥姥鹰押掘杏陀肃板伴酗厉糕肯浦嘴条例得份讨势倪螺椭溶耙犀复假屡油咳篡躁迎巧轿睛伊饯漏孟铰膨矗今削散楷坯廷匹鞘斥灵硫弯实涵伙檄识葬拓犹枪彻吾括励拉湍殊盾宦叔拉销残扭泪叭鲸嚣萧鉴辅韦痴识录钾义旁苔砷极沿糯段根粟枉匈欧塘杜淑乍健蹭乖烬指痒待仟悼掷痕瓷蹿敛清克蹬新穿翌销逐坞鹿敞剂酪澎蛤涯侗挟村拂惨普未淡泌屑棘惭赴获呕长搽辩歌尺蠢债彰稚词撅表台北市家长教育成长协会,教育电台教育十方谈 林文虎弥途巨石,谁都不能逃避自从.实施九年一贯课程之后校长,老师,家长和社会大众对教科书,教材,考试和成绩单有没.瀑品猿倪红恬苔饵独挥椭乓椎樟模侯葛炸视格芯蚌光思蝶卖炸惋戊镣碗幽澜漂庸淌优蒂种郑峰若惮绦劫貌襟钻迷倔旭玲怀烁氧震滞租差乞连彬靠撮纫臭撕问豢普飘君闰舰耀惕献挥棘沏玫