一个人的流派-----德彪西印象派音乐欣赏教案.doc

音画融溶 绘声绘色 一个人的流派-德彪西印象派音乐欣赏（选自人音社音乐鉴赏第11单元第21节）设计意图：音乐与美术都是借助于情感对学生进行美、德教育的艺术门类。它们教育的共同点是在一定的艺术氛围感染下，调动学生积极向上的情感，创设他们健康、丰富的精神审美世界，感受“真、善、美”的艺术真谛。高中音乐课程标准指出：以审美为核心的教育基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。通过激发学生学习音乐的兴趣，运用体验、感受、参与、探究、对比、讨论等学习方式，让他们了解世界优秀音乐作品和多元文化，培养良好的审美能力。本课旨在通过创设一定的教学情境、让学生从音乐中想像画面、从绘画中体会音乐，通过对欧洲印象派几个绘画与音乐作品的介绍、鉴赏和比较，培养学生对美的鉴赏力和分辨力，充分发挥学生的想像力和创造力，使他们体验画中有乐，乐中有画的美好意境。教学内容：印象主义绘画，印象主义音乐代表人物德彪西极其大海、月光、亚麻色头发的少女等音乐作品欣赏。教学目的： 1、通过欣赏印象派代表性音乐作品大海、月光亚麻色头发的少女，引导学生初步感受、体验印象派的风格特点。2、 通过学习、鉴赏，知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。3、了解、探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。教学重点：通过印象派绘画的导入，使学生了解印象派音乐的特点，欣赏德彪西主要印象派作品大海之一海上-从黎明到中午，感受、体验其受特有的表现手法及作品风格，从而对印象主义音乐加深认识。教学难点：结合印象派绘画作品，了解印象主义音乐的特点，创作手法，音乐抽象中的具体，具体中的抽象。从德彪西的作品中感受音乐的飘逸、模糊，色彩的变幻等独特的美学思想。教 具： 电脑、多媒体课件、电视倍投、组合音响。 教学时数：1课时 （高一年级） 教学过程：课前：（创设轻松愉快、印象派特点的音乐环境，暗示课题。） 课前屏幕展示本课标题“音画融溶 绘声绘色”，并同时播放钢琴曲亚麻色头发的少女音乐。（学生在音乐声中进音乐教室坐下，课前发一张白纸） 一、引入课题：（从学生已有的学习经验出发，激发学生的学习兴趣和求知欲。）1、从屏幕上看到了，今天的音乐课和什么有关？绘画或美术。2、老师概括：二、导入新课：（初步感受多种音乐风格，调动学生多感官的参与和体验，为后面印象派音乐欣赏做铺垫。）音乐常常会使人产生联想，使人产生脑中有画面或色彩的的感觉，优秀的绘画作品也能给人以美的享受，从画面的色彩、线条、构图中感受到音乐的韵律和节奏。色彩、线条、图形都是构成美术作品的基本元素。比如直线、曲线、弧线、圆形、方形、菱形、三角形、多边形、不规則形等等，调色板上的颜色也是万紫千红、丰富多彩的。比如听到这样的音乐：音乐片断1 春节序曲 色彩？音乐片断2 野蜂飞舞 旋律线条？音乐片断3 拉德斯基进行曲 节奏？ 音乐片断4 水中倒影 节奏、旋律？三、预设铺垫：（通过看图、说图、选曲、听曲、论曲等方式，对比、联系、让学生自主探索印象派的奥秘。）1、展示法国绘画大师莫奈的风景画印象日出。（1）这幅画给了你哪些直观的感觉？（2）如果让你们选择一段和画面相配的音乐，刚才听的第几段音乐比较合适？2、简介印象日出莫奈和印象主义画派：3、屏幕上出示几个名词：云、月光、大海、沉没的教堂问：看到这些标题，你们会马上想到什么？4、介绍德彪西（观看一段介绍作者的录像）：5 、你了解印象主义音乐吗? 课本页。（概念性的文字内容以学生自学为主。）用1分钟时间，看完两段文字，并用笔划出5-6个能说明印象主义音乐特征的关键词。四、感受体验：（旨在让学生通过自己直观的感受和体验，运用新学的知识，培养他们的鉴赏力和分辨力）。 1、屏幕上出示一副简笔画：（月牙、柳条低垂）问：看到这个画面，大家会想到什么？2、听一听，辨一辨下列两首描写月光的钢琴曲片断：（1）、哪首是印象派的音乐作品?说说理由？（2）、两个作品的音乐风格有何不同?（3）、试着哼一哼作品中的一段旋律。小结并简介贝多芬和德彪西的月光及两首作品的特色。五、加深理解：（以画引题，步步设疑，通过让学生听、看、谈、论、写、画等方式体验、感受大海，培养勤于思考、自主探究的习惯和能力。）1、屏幕上出示名画神奈川冲浪里（日本浮世绘版画大师葛饰北斋）德彪西受神奈川冲浪里的启发而创作了交响素描大海，并曾经将它作为大海的总谱的封面。2、介绍交响音画大海：作于1905年三月，初演于1905年十月。本曲为德彪西最大的一部交响音乐作品。全曲分为三大部分： 一、海上-从黎明到中午 二、波浪的游戏三、风和海的对话今天欣赏的是第一部分海上-从黎明到中午3、初听大海：（培养学生静心聆听和观察的能力和习惯，初步感受大海的意象。）请你静静聆听，仔细观察。（1）、乐曲主要运用哪些乐器来表现大海的印象？（2）、请你用几个关键词汇-连接-描述乐曲中大海的变化过程。欣赏阿巴多指挥的海上从黎明到中午乐队演奏录像：听后学生回答，老师小结：4、谈论大海：（通过故事引导、学生参与讨论，培养学生自主探究、合作学习的能力，在思考和讨论过程中加深对乐曲的理解和拓展研究。）关于本曲，曾有这样一段逸话：本世纪初，巴黎有一位从来没有亲眼见过大海的绅士，在欣赏德彪西的交响音画大海时，仿佛真的看到了惊涛拍岸、浪花飞溅的大海景象.思考讨论：教材148页拓展与探究第一题：在交响素描大海问世之初，曾有评论家用“我没有听到大海，没有看到大海，没有感觉到大海”来表示不满，但德彪西认为他要创造的不是大海的复制品，而是大海的意象。你对此有何看法？并请谈谈你对这部作品的理解。5、边思考边复听大海：（进一步熟悉乐曲，加深印象，升华主题。）边思考讨论拓展与探究第一题边播放海上从黎明到中午音乐片断：（1）、展开丰富的联想和想像，记下自己瞬间的感觉。（2）边听边用关键词或绘画的方式描述大海。6、小结大海： 音响素描 用音乐表现绘画。六、拓展学习：（通过引导学生对印象派绘画特点的了解，进一步说明印象派音乐与当时印象派绘画和象征主义诗歌的联系，在聆听音乐作品过程中感受体验其间的奥秘。）1、介绍象征主义诗歌和印象派绘画的特点。2出示两副绘画作品：吉内佛拉.德.班奇像和亚麻色头发的少女：比较：哪一幅是印象派绘画作品？欣赏钢琴曲亚麻色头发的少女：用绘画表现音乐 七、课后探究：1、课后再次聆听本课介绍的德彪西三个音乐作品，写一篇赏乐随笔。2、课后收集一些有关印象派音乐家和画家的资料（包括文字、音响、图片等），自学探究。下次在课堂上一起进行展示和交流。八、小结：以德彪西的话结束本课，请一名同学在乐声中朗读。教学总结：由于作品的抽象朦胧，较为特殊，致使本课的内容较难把握，加之学生的生活阅历有限，对印象主义音乐感到有些茫然，所以在本课中我联系了印象主义绘画作品的一些例子加以启发，利用音乐和美术的一些关联，让学生通过看、听、想、谈、画等方式，接触体验艺术作品的美感，感受生活中这种瞬间的奇妙感觉。印象派绘画大师莫奈、雷