思维导图在地理教研组工作中的应用.doc

思维导图在地理教研组工作中的应用东山二中 潘智聪思维导图是依据知识管理理论而形成的直观管理方式。思维导图也称为心智地图、心灵图、脑图，是一种将发散思维具体化的方法，它运用大脑皮层的所有资料，包括语言、数字、逻辑、节奏、色彩、形象和空间意识等来表示人脑思维过程。如同全息照像一样把采集到的重要信息表达出来，作为一种新的思维模式，结合了全脑的概念，把思维导图应用到地理教学研究和教学有现实性。经过多年多的理论和教学实践，笔者对将思维导图引入地理教学的研究有了一些认识和理解，思维导图对于改变地理教研组工作方式、促进地理教研组工作高质高效具有明显的作用。思维导图是人脑表达自己思维过程的有效图形工具。使用思维导图可以帮助老师在教研是把握全局，使教研活动时重点突出、层次分明。有了思维导图的帮助，教师提高教学水平就可以事半功倍。一、教研组任务思维导图： 组织好学校公开课 评课与学习新课程理念 接触新事物和新思想并及时进行交流 落实教学常规 提高教学效率提高教育教学实效 指导学生参加比赛 集体备课 资源库建设 收集教学资源 适合本校学生水平的练习教师教学教研能力 乡土资料来辅助教材的案例 培养青年教师 专业知识技能和教学方面 教学论文编写二、思维导图可有效地进行归纳、分析、总结及计划在进行分析和计划时，教师可以先以思维导图结点的形式罗列出所有需考虑的因素，包括目标、局限、后果、可行性等，再将所有因素按重要程度进行重组，把所有想到的观点绘制出来，最后整理成清晰的计划表。三、提高备课水平以思维导图为主轴进行教学设计与教学资源的融合。思维导图可以有效地辅助教学设计过程。教师在利用思维导图进行教学设计时，可以把一堂课、一章节、一学期需要考虑的每一个要素作为一个结点，再分别考虑每个要素的细节，逐级扩展下去。每节课的教学设计都可以用思维导图来表示，若再将每节课的教学设计作为一个个结点汇聚起来，就形成了一个单元的教学设计，每个单元汇聚起来就形成了一个学期的教学设计。这样教师可以将积累起来的所有教案、课件等组建成个人资料库，以备后续教学的参考，需要调整教学设计时，可以直接在原来的思维导图上修改，非常方便。这会大大地提高教师的备课效率，从而真正使教学资源达到整合和有效利用的目的。教师设计教学环节时，可使用思维导图将本节课内容进行有效整理，从而使本节的教学流程和需要解决的重点、难点内容清晰可见。课后教学反思中，教师可以充分利用思维导图对教学过程中的问题进行归纳和总结，使自己的反思过程和需要解决的问题清晰明了地展现在自己面前，这对提高教师的教育教学水平和能力具有重要作用。利用思维导图，可以从一定程度上改善指导新老师时存在的交流障碍的状况。教师可从新教师的思维导图作品中，发现新教师的知识结构是否有问题，了解新教师对课程内容的理解和认识程度；也可从每张思维导图了解新教师个性化的知识结构，从而做到在关注整体教学质量的同时，也能够关注个体，关注新教师的成长，针对新教师的特点做到具体指导。四、利用思维导图解决地理教学难点、培养能力思维导图在解决区域分析问题中的运用，通过建立地理事物的空间联系、分析区域问题的设问规律、建立区域分析模型，在教学中应用加强对区域问题分析能力的培养区域分析是中学地理学习的难点，也是地理考纲中规定的十大能力考查的载体，掌握区域分析的方法、分析思路是一个渐进的过程，应渗透到复习的全过程。要求高中地理课堂教学策略也必须相应转变，不仅要讲清考纲要求的知识点，更要理顺知识之间的内在联系，引导学生主动参与知识的形成、发生和发展的思维过程。引导学生自主构建知识结构，引导学生进行练后反思和解法的归类。思维导图跟答案模板没有什么大的区别。其实，这是一个误区。仔细分析一下，就会发现，它们有着质的区别。模板是死的，是静态的，而思维导图是活的，是动态的。模板的作用是复制，思维活动在其中是彻底缺席的。而思维导图的作用的引导，思维活动是永不缺席的主角。五、利用思维导图养好良好的思维习惯、培养综合思维能力通过思维导图，不仅对所教学知识有一个宏观的、整体的把握，而且在微观上把握每个知识点在整体中所处的地位与层次，这样才能解决师生“一盘散沙，不得要领”的问题。综合思维能力包括获取信息的能力，整合信息的能力以及运用概念进行地理推理的能力。利用思维导图还可以培养学生的创造性思维能力：理清思路，展现思维的流畅性；注重交流，提高思维的变通性；通过想象，培养思维的独创性；培养学生地理批判性思维的能力。师生只有具备了一定的地理思维能力，对学习地理乃至在生活中实践地理，都是大有益处的。每位地理教师都要在平时的教学中，注重学生地理思维能力的培养，借助思维导图这种新型思维工具，在学习科学知识的同时，更学会科学的思维和学习方法，使他们终身受益。六、思维导图利于提高复习课水平思维导图对于我们进行学习掌握新的知识和技能有着卓有成效的帮助，我们应在实际的复习课的过程中，运用思维导图帮助我们提高复习的效率。在我们平常的教学过程中，我们就应该注意把课堂和书本的知识，把它们用思维导图整理好。在复习课时，把学习笔记进行小结，并制成思维导图。然后把思维导图上色，突出重点，并为每门功课制作一张巨大的、总的思维导图，还可在门课程各章节中插入一些事例，以帮助自己加强记忆。通过这种方式，就能弄清楚一些更详细内容是在何处以何种方式连接起来的。此外，对课程也有更好的整体认识，这样，就可以十分精确的回忆，并快速地在该门课程的各个章节之间穿行。高考前，坚持每周复习一次思维导图，越临近考试就要越有规律。试着不看书或者其他的任何笔记来回忆思维导图，并简要地画出自己所能记忆的知识以及对这门课程的理解的思维导图，并将这些思维导图与总的思维导图进行对比，找出其中的差别。然后进一步的再做整理和修正，加强对于还未掌握好的那部分的记忆。七、思维