中学教育学精讲讲义第四章.Convertor.doc

主讲老师：郭启维中学教育学精讲班第四章 教育目的1一、内容提要本章主要介绍了教育目的的概念和层次结构、制定教育目的的基本依据以及我国的教育目的2二、考点指南识记：教育目的、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等概念。领会：教育目的社会制约性的基本含义及我国现阶段教育目的的基本精神。应用：运用素质教育的观念分析教育现象。 从历年考试来看，本章所占的比重很大，题型覆盖面也较广。其中确立教育目的的主客观依据、素质教育的特征等知识点均有可能出简答题或论述题，需引起重视。3三、知识点梳理第一节 教育目的的概念和层次结构（一）教育目的的概念和意义1、教育目的的概念广义：人们对受教育者的期望；即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。狭义：国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。 2、结构：（1）所要培养的人的素质规格核心（2）所要培养的人的社会价值4教育方针第一节 教育目的的概念和层次结构3、教育目的与教育方针的关系：教育方针是教育工作的指导思想，是根据一定社会的政治、经济、文化的要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。教育的性质和方向教育目的实现教育目的的途径和根本原则5【例题选择题】2010年真题国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是（ ） A、教育目标 B、教育目的 C、 教育方针 D、教育策略 【答案】 C第一节 教育目的的概念和层次结构6【例题填空题】教育目的与教育方针的关系是：_包括_。【答案】教育方针、教育目的第一节 教育目的的概念和层次结构7【例题名词解释题】教育目的【答案】教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的指人们对受教育者的期望；即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。狭义的教育目的指国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。 第一节 教育目的的概念和层次结构84、教育目的的意义和作用 教育目的在整个教育理论体系中占据核心地位，是教育工作的出发点，也是教育活动的归宿，对一切教育工作具有指导意义，并通过发挥以下作用实现其指导意义：（1）教育目的的导向作用。（2）教育目的的激励作用。（3）教育目的的评价作用。评价学校的办学方向、办学水平，检查教育教学工作的质量；评价教师的教学质量和工作效果；检查学生的学习质量和发展程度等工作。第一节 教育目的的概念和层次结构9第一节 教育目的的概念和层次结构【例题多项选择题】教育目的评价作用指的是( )。A评价学校的办学方向 B指明受教育者的发展方向C检查学生的学习质量 D教育方法的选择E评价教师的教学质量 【答案】 ACE10【例题填空题】2010年真题教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和_作用。【答案】 评价第一节 教育目的的概念和层次结构11【例题选择题】2009年真题( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想A教育方针 B教育政策 C教育目的 D教育目标【答案】C 教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。第一节 教育目的的概念和层次结构12（二）教育目的的层次结构及相互关系1、教育目的的层次结构国家的教育目的：位于第一个层次，是指导各级各类学校制定其培养目标的主要依据。各级各类学校的培养目标：位于第二个层次，根据各级各类学校的任务确定的，对所培养的人的特殊要求。教师的教学目标：位于第三个层次，教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时（一节课、一个单元或一个学期），希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。包括课程目标、单元目标、课时目标等层次。第一节 教育目的的概念和层次结构13【例题填空题】2011年真题从层次来看，教育目的分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的_。【答案】教学目标 第一节 教育目的的概念和层次结构14【例题选择题】根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做( )。A教育目的 B培养目标 C教学目标 D教育要求【答案】 B第一节 教育目的的概念和层次结构152、三者的相互关系 教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。只有明确了教育目的，各级各类学校才能制定出符合要求的培养目标；而培养目标又是教育目的的具体化。 教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系。教育目的是最高层次的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，培养目标、教学目标都要依据教育目的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校培养人的具体的要求。教学目标是三者中最低层次的概念，它更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。第一节 教育目的的概念和层次结构16【例题填空题】教育目的与培养目标之间是_的关系。【答案】普遍与特殊【例题填空题】教学目标与教育目的、培养目标是_的关系。 【答案】具体与抽象第一节 教育目的的概念和层次结构17【例题简答题】2010年真题教育目的和培养目标的关系是什么？【答案】(1)教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针;培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。第一节 教育目的的概念和层次结构18 总结：这一节的内容比较重要，在历年考试中，填空、选择、简答等题型都曾多次出现。尤其注意广义和狭义的教育目的概念，教育目的的作用，教学目标的概念以及它和教育目的、培养目标之间的关系这几个知识点，是历年考查的重点。第一节 教育目的的概念和层次结构19第二节 制定教育目的的基本依据（一）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济和文化背景1、不同的社会发展阶段有不同的教育目的。教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。 2、不同的社会制度有不同的教育目的。3、不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。20【例题选择题】教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了( )A教育的性质 B教育的任务 C教育的内容 D教育的规律【答案】A第二节 制定教育目的的基本依据21【例题填空题】教育目的具有历史性、_、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。【答案】 时代第二节 制定教育目的的基本依据22(二)教育目的体现了人们的教育理想(三)我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上的。马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上的，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。第二节 制定教育目的的基本依据23马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有以下要点：1、全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。2、人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。3、人的发展受到社会分工的制约。第二节 制定教育目的的基本依据24马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有以下要点：4、现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。5、人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。6、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。第二节 制定教育目的的基本依据25【例题填空题】2010年真题我国教育目的的理论基础是【答案】马克思主义关于人的全面发展学说第二节 制定教育目的的基本依据26【例题选择题】2011年真题马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是( )A.理论联系实 B.因材施教C.教育与生产劳动相结合 D.实现教育机会均等【答案】C第二节 制定教育目的的基本依据27【例题选择题】造成人的片面发展的原因是( )。 A社会进步 B旧式劳动分工 C生产力的发D科技水平的提高【答案】B第二节 制定教育目的的基本依据28【例题选择题】马克思主义关于人的全面发展的内涵是指( )。A个人在脑力上的自由发展性 B德、智、体和谐发展C个人知识和智力充分、自由地发展D个人智力和体力尽可能多方面地、充分地、自由地发展，并在此基础上实现脑力劳动与体力劳动相结。【答案】D第二节 制定教育目的的基本依据29【例题选择题】马克思主义认为真正的人的全面发展在什么时期能够实现( )。A封建社会 B共产主义社会C社会主义社会 D资本主义社会【答案】B第二节 制定教育目的的基本依据30总结：这一节内容中确立教育目的的主客观依据是历年必考的一个知识点，所占分值较高。另外，尤其要注意马克思主义关于人的全面发展的基本理论，有可能出简答或是论述题。第二节 制定教育目的的基本依据31第三节 我国的教育目的（一）我国教育目的的各种表述：第一阶段的表述：50到70年代(考纲不要求)1、1951年，第一次全国中等教育会议明确规定：“普通中学的宗旨和教育目标是使年轻一代在德育、体育、美育各方面获得全面发展，使他们成为新民主主义社会自觉的积极的成员”。2、1954年政务院关于改进和发展中学教育的指示，要求把中学生培养成“社会主义全面发展的成员”。此后，在1955-1956年引起了全国性的争论。认为全面发展的教育方针必须补充为“全面发展，因材施教”。323、1957年，毛泽东关于正确处理人民内部矛盾的问题中指出：“我们的教育方针，应该使我们的受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展的，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”。4、1958年中共中央、国务院关于教育工作的指示明确指出：“党所提出的培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者的口号，正确地解释了全面发展的涵义”，“共产主义社会的全面发展的新人，就是既有政治觉悟又有文化、既能从事脑力劳动又能从事体力劳动的人，而不是只专不红，脱离生产劳动的资产阶级知识分子”。第三节 我国的教育目的33 第二阶段的表述：八十年代（考纲不要求） 1、1982年公布的中华人民共和国宪法规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。 2、1986年公布的中华人民共和国国民经济和社会发展第七个五年计划指出：“各级各类学校都要加强思想政治工作，贯彻德育、智育、体育、美育全面发展的方针，把学生培养成有理想、有道德、有纪律的社会主义建设人才”。 3、中共第12次代表大会报告全面开创社会主义现代化建设新局面指出：“需要培养一代又一代新人”。第三节 我国的教育目的34 总的认为：必须以马克思主义关于人的全面发展的学说为理论依据，结合我国社会主义初级阶段的实际，总结我国建国以来教育实践中正反两方面经验教训，并根据邓小平同志提出的：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，以及培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人才等要求，以便制定一个社会主义的教育目的。 八十年代核心的表述是：三个面向、四有人才第三节 我国的教育目的35 第三阶段的表述：90年代以后1995年的中华人民共和国教育法 ：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。 该目的表述以后一直沿用至今。第三节 我国的教育目的36（二）现阶段我国的教育目的及基本精神1999年6月，关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定提出教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。第三节 我国的教育目的37（二）现阶段我国的教育目的及基本精神（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，坚持脑力与体力两方面的和谐发展。（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。第三节 我国的教育目的38【例题简答题】我国教育目的的基本精神是什么?【答案】（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，坚持脑力与体力两方面的和谐发展。（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。第三节 我国的教育目的39【例题填空题】关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定提出教育造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业_和_ 。【答案】建设者、接班人第三节 我国的教育目的40（三）全面推进素质教育1、素育是面向全体学生的教育2、素质教育是全面发展的教育（1）德育：培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。 我国的德育体现了教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展起着定向作用。第三节 我国的教育目的41普通中学在德育方面的要求是：帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论；热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神；形成社会主义的现代文明意识和道德观念；养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力。第三节 我国的教育目的42（2）智育：授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素(如兴趣、情感、意志等)的教育。普通中学在智育方面的要求是：帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和技巧；发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力；培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。第三节 我国的教育目的43(3)体育：授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。普通中学在体育方面的要求是：使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯；培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力；培养学生良好的卫生习惯，了解科学的营养知识。第三节 我国的教育目的44(4)美育：培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。普通中学在美育方面的要求是：提高学生感受美的能力。培养学生鉴赏美的能力。形成学生创造美的能力。第三节 我国的教育目的45(5)劳动技术教育：引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。普通中学在劳动技术教育方面的要求是： 使学生掌握一定的职业技术知识和技能，培养学生的动手能力，养成良好的劳动态度、劳动习惯和艰苦奋斗的精神；结合劳动技术教育，还可以授予学生一定的商品经济知识，使学生初步懂得商品的生产、经营和管理，了解当地的资源状况和经济发展规划，以及国家的经济政策、法律法规，使其具有一定的收集和利用商品信息的能力。第三节 我国的教育目的46【例题简答题】2010年真题简述美育在普通中学的实施要求。【答案】 提高学生感受美的能力。培养学生鉴赏美的能力。形成学生创造美的能力。第三节 我国的教育目的47【例题填空题】决定指出“全面推进素质教育，要坚持面向_”。【答案】全体学生第三节 我国的教育目的48【例题选择题】2010年真题德育【答案】德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。第三节 我国的教育目的49【例题填空题】智育是授予学生系统的_、技能，发展他们的智力和与学习有关的_的教育。【答案】科学文化知识、非认知因素第三节 我国的教育目的50【例题论述题】2011年真题某市教育局关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛）成绩作为录取新生的依据。” 问题：你对该市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。第三节 我国的教育目的51【答案】我认为该市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成为变相教育之外，这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥数正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛，只注重去发展学生的智育，而忽视其他四育的发展，厚此薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不健全的。第三节 我国的教育目的523、素质教育是促进学生个性发展的教育。 素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，对学生的基本方面的发展有统一的要求，又要重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案，从而把学生的差异性显示出来并加以发展，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。第三节 我国的教育目的534、素质教育是以培养创新精神为重点的教育(1)创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是