黄河掠影—用字母表示数.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题:黄河掠影用字母表示数作者单位:潍坊市峡山区王家庄街道泛海希望小学作者姓名：宿英梅全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生：中学 小学 2，学科：数学3，课时：14，教学准备：黄河资料片及图片、自制课件二、 教学目标 1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 3.在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。4.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。三、 教材分析本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。主要呈现的信息是黄河三角洲目前面积和平均每年新增陆地面积。拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。四、教学策略与方法教学时，可以让学生课前先收集一些有关黄河的资料或图片，在课堂上交流。然后通过课件、资料或图片介绍黄河三角洲的形成原因。再出示教材中的情境图，引导学生读懂图中的数学信息，提出有价值的数学问题，学习新知识。五、 教学过程 一、迁移引入、揭示新课。同学们，我们来轻松一下好吗?(课件反复播放ABC英文歌曲。学生跟着唱。)刚才我们唱的是什么歌?(英文字母歌)谁能来说说我们生活中还有哪些地方用到字母? (生答)小结:是的，字母在我们生活中有许多广泛的应用，在音乐简谱中它表示音高，在车牌号上可以表示一个地区同样，在数学中也经常用字母来表示数量，这节课我们就来研究怎样用字母表示数。(板书课题:用字母表示数)你知道我们的母亲河指哪条河吗?你去过黄河三角洲吗?(根据学生回答，播放有关黄河的影像片。)这个单元我们就跟随地理学家一起走进母亲河-黄河，去领略她的风采。板书课题:黄河掠影一、设疑激趣、展开新课。(出示情境图)(一)、观察情境图，你看到了什么?从图上你得到了哪些信息?预设:1、我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。2、我知道了黄河三角洲形成的原因。3、我知道了黄河三角洲平均每年向渤海推进23千米。4、我看到了一望无际的黄河三角洲。(二)、根据上面的信息，你能提出什么数学问题?预设:1、2年造地约多少平方千米?2、3年造地约多少平方千米?4年呢?5年呢?(三)、怎样解决2年造地约多少平方千米?(学生回答，教师板书)造地时间(年) 造地面积(平方千米)2 252=53 253=754 254=100. . . . (四)、观察上面的算式，你有什么发现吗? 预设:1、我发现造地面积和造地时间有关系。2、我发现求几年的造地面积，就用25乘几。3、我发现求造地面积时，只有一个因数在变化。(五)、能用一个式子简明地表示出任何年数的造地面积吗?小组讨论一下。(学生讨论后，全班交流)预设:1、直接用25乘年数，就写成25年数。2、用表示造地的年数，造地面积为25。3、用表示造地的年数，造地面积为25。想一想，上面的、在这里可以代表几年?预设:1、可以代表2年。2、可以代表3年。3、可以代表4年。4、可以代表任意年数。(六)、大家说得很好，为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间，那么，t年造地的面积怎样表示?生:t年造地的面积可表示为:25t。小结:你回答得非常对。但有件事要说明:在含有字母的乘法式子中，“”可以记作“.”三、灵活运用，拓展延伸1、省略乘号，写出下面各式。(视频展示台展示) 5 3 b 8 bb 1 2、再续游戏：你能用一句话结束 这首儿歌吗？（小组交流活动）1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿； 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿； 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿； 只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿。小结：这里的字母n是什么意思呢？它表示青蛙只数。它不仅表示了数，而且表示了青蛙的只数n与它的嘴的数目n,眼睛的数目2n，以及腿的数目4n之间的数量关系。3、一本黄河掠影m元，买3本黄河掠影需要 元，买18本需要 元，买X本需要 元。先让学生独立完成，然后交流填写理由。五、课堂小结，自我评价学完本课你有什么收获？如果让你为自己今天在课堂上的表现打分，你想给自己打多少分? 六、创意作业:你能用你的岁数表示出家庭里每一位成员现在的岁数吗? 如果爸爸是a岁，你还能表示出家庭中其他成员的岁数吗? 六、 板书设计 黄河掠影 -用字母表示数信息窗一 2年造地约多少平方千米?3年、4年 造地时间(年) 造地面积(平方千米) 2 252=50 3 253=75 4 254=100 t 25t=25t=25t七、教学反思本课开始，我从找规律入手，让学生通过找规律，知道、或a、x、n、m这些符号和字母可以用来表示数，从而引出课题。在这一环节中，原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动，学生的学习兴趣充分被调动。更重要的是，在找规律的过程中，学生的思维经历了从具体到抽象，从简单到复杂，从特殊到一般的过程。 我在上完本节课后，紧接着出示了3个练习题，它们的难易程度由浅入深，紧扣本节课的重难点。通过这些练习，使学生进一步掌握了本节课的知识并且提高了灵活运用知识的能力，使三个层次的学生都有所获，有所悟，并体验到成功和快乐。八、个人介绍省份：山东省 学校：山东省潍坊市峡山区王家庄街道泛海希望小学 姓名：宿英梅 职称：二级教师 电话电子邮件：通讯地址：山东省潍坊市峡山区王家庄街道泛海希望小学邮编：