分数的意义集体备课.doc

青岛开发区辛安小学集体备课教学案主备人： 宋林 备课组长： 逄淑玲 本组成员： 唐莲、王慧芳 学 科数学年级五年级版本及课 题青岛版 分数的意义教材分析（含课标学情）这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的，在三年级上册，学生已经学习把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份；在三年级下册，学生有学习了把由若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份。本堂课主要引导学生抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义，认识分数单位。教学目标1、 使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2、 使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教法学法动手操作、合作交流教学重点理解分数的意义，认识分数单位。教学难点理解、抽象出单位“1”。教具准备多媒体课件、图片、小黑板等。教学过程教师活动 学生活动二次备课温故知新新课导入一、提问：“关于分数你有哪些了解？”探究新知教学过程一、教学例11、例1组图提问：你能用分数表示各图中的涂色部分？（学生独立完成在书上）追问：你能说说每个分数各表示什么？（同桌交流后班内汇报）教师根据学生回答，用课件逐渐展示板书。提问：第四个图与前三个图有什么不同吗？引导学生明确：一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1米是一个计量单位，而第四幅图是把6个圆看作一个整体。出示1/4提问：把（ ）平均分成4，表示这样1的数？学生讨论交流，班内汇报。猜测：可能是一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体。说明：一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。追问：在这几个图里，分别是把什么看作单位“1”，平均分成了几份？表示这样的几份？提问：你能试着说说什么是分数吗？教师引导概括分数意义。2、操作：铅笔、硬币、钟面、桃子图案提问：你能用手中的物品表示1/4？你是怎样想的？学生小组合作用提供的物品表示并交流想法。3、示练习六（3）学生先按书上的说法，说说第1题中是把哪个数量看作单位“1”平均分成了几份，三好生有这样的几份；再参照第1题说说后两题中分数的意义。4、示练习六（4）先引导学生明确单位“1”，再依次出现平均分的点，让学生用分数表示并说说想法。5、示练习六（5）学生独立完成后交流所填分数有什么不同。二、认识分数单位1、谈话：整数、小数都有计数单位，例如：整数9的计数单位是1，9里面有9个1，0.9的计数单位是0.1，0.9里面有9个0.1。分数也有分数单位。例如：5/8里有5个1/8,5/8的分数单位是1/8，3/7、1/5、1/2呢？提问：你能说说什么是分数单位吗？学生讨论交流，教师引导揭示。2、完成“试一试”学生独立思考，同桌互说后班内交流。实践应用巩固提升1、成“练一练”学生独立完成，班内交流订正。2、成练习六（1）同桌读一读，并说说每个分数的分数单位。提问：每个分数的分母与分数单位有什么关系？作业设置这节课，我们认识了是什么？生活还有哪些事物能用分