广州版Module3教学设计.doc

单 元 教 学 计 划单元名称Module 3 Nationalities教学目标1语言知识目标： 1）能读出对话和认读单词：country, flag, Britain, America等十一个单词。 2）学会初步运用询问国籍的句型Where from?于交际中。 3）能读小诗和唱“The More We Get Together ”。 4）能理解、表达和运用有关国籍的简单信息。 2语言技能目标： 1）能指认图片和实物，能听懂指令并根据指令做动作。 2）能在图片的帮助下正确理解、朗读及复述故事。 3）能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。 3学习策略目标： 1）积极与他人合作，主动向老师和同学请教。 2）积极运用简单的英语与他人交流。 4情感态度目标： 1）通过学习，树立学生学习英语的信心和提高学习英语的兴趣。 2）交际遇到困难时，能积极与同学合作。 3）在语言学习中培养学生关心别人，友好待人的良好品德。 5文化目标：1）知道主要英语国家中的称谓，以及通过学习英语了解世界文化，培养世界意识。2）学会用礼貌、得体的语言与人交往。继承与发扬中国人讲究礼仪的传统。课时划分6课时重 点难 点1重点：单词的上口、记忆和应用。2难点：单词的记忆及句型、对话的理解和运用。课 类时 型新授主要教学方法Module3的教学内容是主要谈论国籍，涉及到的国家包括中国、美国、英国、法国、德国、日本、加拿大、澳大利亚等，要求学生掌握使用有关国籍的词和运用句型Where from?于交际中,并听、说、读、写11个单词。而在上学期已经学习过有关询问地点Where的句型，本节课是该知识点的扩展，而且本节内容较接近生活实际，只要教师掌握重点、难点，指导学生逐层深入，学生就能触类旁通，顺利掌握本节课的内容。课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题第一课时 Unit 7 I have many stamps 教 学目 标1.语言知识A: VocabularyFrench British America American Australian German Canadian stampB: Drills I like this stamp because I am a Chinese girl. I am from China. 2.语言技能A.复习有关的词汇和句型；B.能正确朗读新学单词。 3.情感态度 A.通过学习，能认识各国的邮票，学会分辨各国邮票，并培养他们对集邮的兴趣。 B.通过学习，激发学生的兴趣、自信心和合作精神，使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度。教材分析重点词汇的学习难点单词的认读教具明信片、图片、邮票、多媒体教学过程一 Warming -up Sing a song “Stamps”二PresentationA:多媒体呈现各国著名建筑和国旗 师问：What country is it？ 学习各国单词。B：多媒体出现一名日本和中国小女孩，师问：Where is she from? 生答：She is from JapanChina 师问：She is JapaneseChinese.C 多媒体呈现各国邮票。师:Today lets talk about stamps. Lets guess where this stamp is from. 生：Its from France. 师：Yes, so its a French stamp.并板书 a French stamp.如此引出其他的词组。教学过程多媒体呈现a French stampa British stampa Japanese stampan American stampan Australian stampa Chinese stampa German stampa Canadian stamp三 DrillsA: Read the new words after the teacher. B: Play a game “This is a an stamp”把刚才出现的邮票隐去，让学生猜。C：Another game: Where is shehe from? 发一些国旗到部分学生手中，让学生猜他、她代表哪国人。四Development A: Students show out all the stamps they bring to class, and discuss them in groups. Make dialogues such as: Which stamp do you like ? Why? I like this one because I like red. I like this Chinese stamp because there is a panda on it. B: Ask a few pupils to talk in class.五 、Homework1 Copy the new words on p332 Listen and read the rhyme on p323 Draw or make your favourite stamps.布置作业1 Copy the new words on p332 Listen and read the rhyme on p323 Draw or make your favourite stamps.教学后记国家的单词和国籍的单词容易混淆，所以在以后的学习中要经常强调两者的区别。课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题第二课时 Unit 7 I have many stamps Dialogue教 学目 标1、能运用句型“I like.”来谈论自己对某一事物的看法。2、对单词USA，stamp, American, Chinese, train, only, British, Canadian要“四会”掌握，其余的单词要“三会”掌握。3、理解对话内容，能正确流利地朗读。教材分析重点1、有关国籍的单词读、记。2、对话的理解、掌握。难点1、国籍单词的认读。2、have, has 的运用。教具单词卡片、图片、投影、录音，交通工具模型。教学过程一Leading-in1、Sing a song :”Bingo”2、Chant. Chinese, Japanese, American, Australian, British, French, British, French,Chinese, Japanese, American, Australian,British, French, British, French。3、呈现一张stamp,自问自答：Whats this? Its a stamp. 宣布课题，且板书： Unit Seven I Have Many Stamps(Dialogue)二Pre-task1、分小组扮角色：These are ducks. Those are cows.2、 Chant: Walk like a duck, Waddle, waddle, waddle. Fly like a bee, Buzz, buzz, buzz. Small like a dog, Sniff, sniff, sniff. Eat like a cow, Munch, munch, munch. Drink like a horse, Slurp, slurp, slurp.3、Free talk: 同桌之间互相提问,训练句型:Do you like? I like.教学过程三While-task1.呈现教师课前准备好的各种交通工具（上标有国籍的中文）引出句型：T: Whats this/that?Ss: Its a ship/bus/truck/bike.T: What are these?Ss: Theyre ships/buses/trucks.T: Yes, they are American ships/Chinese bikes.(Or: These are .cars/planes.2.利用Activity Book的P20 stamps投影出来，引出国籍单词。（1） 呈现课文插图，提出问题，然后向学生复述对话。（2） 听课文录音，学生带着问题仔细听。（3） 再次听录音，朗读课文，然后老师带读，最后小组读。（4） 抽查，小组评比。四Post-task1、把自己已搜集到的世界各国邮票，用英语告诉大家。2、小结。五Homework1、抄Unit7的生词。2、听录音熟读Unit7。布置作业1、抄Unit7的生词。2、听录音熟读Unit7。教学后记学生对国家的单词比较难掌握，特别是发音和拼写方面。需进一步加强学习。课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题第三课时 Unit 7 I have many stamps Work with language教 学目 标1、 复习国籍和国家单词British (Britain), German (Germany), Canadian (Canada), American (USAAmerica), Chinese (China), Japanese (Japan), French (France), Australian (Australia)，还有postcard. stamp. train. toy.等单词。2、 复习句型I like These/Those are .Its/theyre from3、学会新的句型：Which stamps do you like? Why?I like because.Which stamps dont you like? Why not?I dont like .because熟练运用以上句型交谈对各样邮票的情感态度。4、完成Work with language及活动手册P20. Ex.5.。教材分析重点I like / I dont like .句型的灵活运用。难点I like / I dont like .句型的灵活运用。教具单词卡片、图片、投影、录音，交通工具模型。教学过程一 Leading-in /revision1、教师播放歌曲”stamps” , 和学生一起演唱，边唱边做动作。2、游戏复习单词。呈现图片的一角，让学生猜是什么，复习postcard. train. toy, stamp。同样方法，让学生国籍图片，让学生猜是哪个国籍和国家。学生回答时要兼顾两者。例如 British(Britain).3、做P33，投影对答案。（看金太阳，跟读一次）二Presentation1、教师展示同学们的邮票（上节课布置每个同学做出自己的邮票），每组选一个代表来描述一下自己的邮票，教师先做示范，然后给学生两分钟进行讨论，及选出代表。用到句子：These/Those are . I like Its/theyre from. I like 2、用投影出现学生的stamp提问学生，引出Which stamps do you like?（做喜欢的动作） S: I like T: Why? Because S: Because 提问多几个学生，引出Which stamps dont you like? （做摆手的动作）Why not?（同上）。3、老师展示同学们的邮票，老师提问，学生抢答。4、同学们拿来自己的邮票，互相交谈哪些是喜欢的，哪些是不喜欢的，上台表演。教学过程三Consolidation& Development1、做活动手册P20. Ex.5.2、 可以用句型表达喜欢或讨厌某些人或物，例如，I like my aunt, because she is beautiful. I don like my uncle, because he likes smoking.等等，如果不懂单词可以用肢体语言来代替。老师示范,学生准备，举手说出句子。四Homework 1、听读录音两次，和家人分演角色。2、抄写单词。3、拿自己设计的邮票或者找出家中的邮票和家人练习对话。布置作业1、听读录音两次，和家人分演角色。2、抄写单词。3、拿自己设计的邮票或者找出家中的邮票和家人练习对话。教学后记虽然经过2节课的学习，但是部分接受能力较差的学生还是对本课的学习有难度。课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题第四课时 Unit 8 Where Are They From? Dialogue教 学目 标(一) 语言知识学习并掌握四会词：China, we, were ,both ,Britain 5个单词。学习并运用下列句型：Where are you /is he / is she from ? Im/ Were/ Hes/ Shes from ?Im/ Were/ Hes/ Shes+国籍. （二）语言技能 流利地朗读并理解对话，好学生能看图复述对话或表演对话。（三）情感目标通过学习对话，培养学生爱国情操。教材分析重点1、本单元的四会词和以上所列的句子。2、both, all在句子中的理解与应用。3、理解与表演对话。难点1、本单元的四会词和以上所列的句子。2、both, all在句子中的理解与应用。3、理解与表演对话。教具图片、单词卡、多媒体教学过程一 Revision:1、Lets chant : （Rhyme on page 32）2、Review the words of nationalities and countries.(运用电脑课件中的各国国旗图片)USA American, Australian, Japanese, Chinese, French, British, German, Canadian二 Presentation:1、Lead-in: 出示中国国旗图片T: Im from China . Im Chinese . (板China,带读)T：Where are you from？引导学生说 Im from ? Im+国籍.T:指全体学生说：Were from China . Were Chinese .引出we, were两词教学过程同样方法学习Japan, Germany, Britain, France.出示不同国家的名人或体育明星图片，运用句型 Where is he / is she from ? Hes/ Shes from Hes/ Shes+国籍. Is he/she from? Is he/she+国籍？ Yes./No.师生对话。2、Practice: 学生拿出准备好的各国国旗，分小组操练上面的句型。3、Learn the dialogue:播放课文课件（金太阳课文软件）呈现课文第一段画面，介绍人物。T: This is Keiko(板书、带读). Shes beautiful. Where is she from ? Whos the man? Hes Zhang Mai. Where is he from?播放课件，回答问题。 呈现第二段画面。T; Whos the boy? Steffi（板书、带读） Wheres he from?Wheres Janet from? Is he from Germany? 播放课件，回答问题。理解难句：We are both from Britain.再播放一次课件。 Practice reading.三 Practice:同桌操练P36第2题中的对话，完成笔头练习。通过实例指导学生学会区分both和all的不同用法。四 Development运用各小组的国旗，自选一个国家，小组操练P36第3题的对话。五 Homework. Read the dialogue for three times. . Copy the new words. 调查好朋友来自哪个城市，填好表格。布置作业 Read the dialogue for three times. . Copy the new words. 调查好朋友来自哪个城市，填好表格。教学后记学生对Where are you /is he / is she from ?这个句型掌握得较好。但是个别学生还是需要个别辅导。课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题第五课时Unit 8 Where Are They From? Work with language教 学目 标1.Language knowledge语言知识： Vocabulary词汇：四会掌握单词:China, were=we are， both，Britain .1） Sentences句型：Where is he/she/(are they/you) from？及答语, Is from? 及答语，讲述他人的国籍.。介绍他人来自哪里。 2） Daily Express习惯用语：And you?Grammar语法：一般疑问句Is from.? 特殊疑问句Where is he/she/(are they/you) from？3） Phonetic语音：Keiko 和Steffi的人名发音教特别。注意both的尾音。2.Language skill语言技能：1）能正确理解课文。2）能用正确的语音语调流利地朗读课文； 3）能熟练地说出新的单词和句子； 4）能在情境中运用所学的英语。3.Affect 情感态度：能在英语课堂中感受学习、运用英语的乐趣； 培养学生自主高效的学习能力。4.Learning Strategies学习策略：1）培养学生用自然拼读法记忆单词，；2）提高学生看图说话的能力。3）指导学生预习以提高学生的自学能力。5.Culture Awareness文化意识：文化意识在教学中的渗透。教材分析重点对本单元所学语言知识的巩固和发展。难点对本单元所学语言知识的巩固和发展。教具玩具交通工具、自制国籍胸卡、名人图片、国旗教学过程一Warming-up：唱二 复习：1、让学生把国家名贴在黑板上的地图上然后完成调查表Name countrynationalityMiss OuyangChinaChinese调查同班同学来自哪个国家，把他们的countriesnationalities填在表格里（让孩子们准备好自制的身份卡，挂胸前）教学过程2 出示名人图片，提问来自哪个国家，运用名人图片，操练Where are you from?Are you fromIm from (countries)Im(nationalities)。3 完成课本38页 Match the words of countries and nationalities三 操练1 出示玩具交通工具，问学生Do you have a German toy truck? 学生回答 Yes , I do .或 No, I dont. 通过Do you句形，操练nationalities（课前可把国旗直接贴在玩具上，也可以准