浅谈特殊家庭孩子的在校教育.doc

浅谈特殊家庭学生的在校教育 新街小学 王丽在我们的教育对象中，有一个特殊的群体特殊家庭子女。在他们当中，有的是父母离异，有的生活在重组家庭里，有的家庭特别贫困。这个特殊的群体在目前在校就读的学生中占有一定的比例。在他们当中有不少还是比较优秀的，但也有相当一部分，由于家庭的特殊，使他们的生活环境受到了严重影响，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭变故所带来的磨难，形成了心理上的残缺。很多特殊家庭学生无法面对现实，无法走出阴影，从而导致各种不良心理的产生，造成心理偏差。随着近年来社会的不断发展，特殊家庭子女的社会问题暴露。给未来的教育敲响了警钟特殊家庭孩子的教育问题不容忽视！如何通过教育，帮助特殊家庭的孩子更好地面对因家庭变故带来的伤害，调整他们的心态，使其尽快达到平衡，促进他们的身心健康的发展，是所有教育工作者都应该思考的课题。那么，怎样才能达到预期的教育目的？我认为，首先要对特殊家庭孩子心理状况进行认真研究分析。在家庭结构中，家庭成员的完整与残缺对子女教育有着很大影响，单亲家庭和组合家庭由于其家庭结构的特殊性，在子女教育等诸多问题上也有其特殊性。单亲家庭最大的受害者，当然是失去父爱或母爱的孩子。而组合家庭就好比是我们摔碎的镜子重新组合一般，再完美都无法掩盖其存在的裂痕，在孩子的内心仍有无法弥补的亲情缺憾。在现代生活中，经济基础也是学生成长的关键，虽说穷人的孩子早当家，但过分的贫困在他们的童年还是存在很多负面影响。我在育实践活动中发现，特殊家庭学生主要有以下心理特征：1、内向自卑。父母是孩子们心目中的骄傲，处在一个没有父亲或母亲的家庭里，孩子自然就没有这种优越感，再加上单亲家庭经济状况的变化以及离异父母对子女互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的孩子觉得父母的吵吵闹闹让同学或邻居看到、听到是很丢人的事，自己脸上很不光彩；自己家庭的经济条件不如以前，因而产生自卑感。由于自卑而缺乏自信，甚至于有的孩子会常常萎靡不振，自暴自弃。2、抑郁冷漠。有的单亲家庭的孩子因失去父亲或母亲十分痛苦，很长时间不能自拔，活动荡，亲或母亲的不负责任，孩子的心灵受到极大伤害，经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的孩子在父母面前撒娇，自己心里就非常难受。在学校，他们不敢谈论自己的父母。有的家庭贫困的学生因为周围同学生活的优越而渐渐躲避群体生活，害怕同学的“冷眼”。 他们在这个“小社会”中，长期怕接触，情感、意志、情绪脆弱，于是自我封闭，我行我素，以“自我”为中心，对周围的人和事漠不关心，甚至产生冷漠、反感。 3、充满憎恨。有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾自己的成长和感情。憎恨不提供抚养费的父亲或母亲，或站在父母其中的一方，憎恨另一方。有的孩子憎恨父母无能，买不起楼房、车进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，甚至对他人、对社会产生不满情绪。他们认为既然没有人关心我，我又何必去关心别人呢？所以对同学、对集体的事缺乏热情，对公益事业表现冷淡，还有的故意破坏纪律，损坏公物。4、暴躁易怒。有些特殊家庭的子，由于家庭的缺陷，使自己郁闷的心情无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动、好斗，所以会出现打架、斗殴等行为。5、嫉妒敌对。因为家庭的特殊，他们嫉妒同学谈自己的父母，谈自己富有的家庭。嫉妒使他们产生了一种羞于启齿而又十分强烈的憎恨心态。他们不相信周围的人，排斥周围的人，没有爱的情感，与周围人缺乏情感交流，常常把他人的善意批评或好言相劝，看成是恶意的举动，他们轻则置若罔闻，重则寻机报复，经常挑起一些带有恶作剧色彩的事端，有的甚至以对他人的戏弄或殴打为乐。心理学家分析，特殊家庭的孩子往往因缺少社会和他人关爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。那么，怎样才能使特殊家庭的孩子形成积极良好的情绪和健康的人格呢？我认为以下方法可以一试：1、建立特殊家庭学生档案。从入学起，就应当着手建立特殊家庭学生档案，对他们的学习生活、心理行为和家庭情况进行深入地了解和跟踪，并详加记载。对他们适时进行心理疏导，学习辅导，生活上的关照，行为上的矫正，定期与家长联系，及时掌握特殊家庭孩子在家中和社会上的情况。家庭的教育方法如何，对子女的心理健康产生很大影响。因此，班主任要做好学生的教育工作，就必须先当好孩子、家长的“知音”，特殊家庭的孩子更需要如此。在教育工作中，我力求做到细心地观察、仔细了解家长对孩子的教育方法，了解这些孩子所处的生活环境，注意掌握家长与孩子之间的融洽点、疏忽点，以便架起老师、学生与家长三方面之间沟通的桥梁，达到相互了解，相互信赖的目的。2、使特殊家庭孩子融入班集体生活，消除忧郁心情。良好的同伴关系对孩子身心健康发展有着很重要的作用。因此，作为老师，其一，要在课堂上多提问，鼓励他们参加班级组织的各种活动，让他们感到同学、老师都很重视他们，尽量淡化他们与其他孩子之间的差别，避免他们感到窘迫、难堪和不安。其二，教师自身观念要开放，心态要豁达，尊重特殊家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧视、嘲笑、戏弄特殊孩子的做法。其三，要善于发现特殊家庭孩子身上的闪光点，重视他们的点滴进步，同时引导他们多为集体做好事，帮助他们在班集体中树立起威信和良好形象，使同学们接受他们并乐意亲近他们。其四，要及时从家长那儿获取信息。教师除细心观察外，还应及时与家长沟通，深入了解孩子在家中的情况，从而采取行之有效的措施。 3、在活动中培养他们健全的个性。孩子的世界，与成人截然不同，倘不深入了解，不分青红皂白一味蛮做，便会大碍于孩子的发展。特别是特殊家庭的孩子更应引起我们的关注，我们要了解他们喜爱什么讨厌什么。培养他们健全的个性，使他们朝气蓬勃地融入到集体中来，乐观地面对并克服困难。比如，在班级中开展主题教育活动，通过组织 “手拉手，一帮一”、 “同在一片蓝天下”、 “我们都是一家人”等主题班会和捐赠活动，让正常家庭孩子与特殊家庭孩子团结互助、平等相处，一起欢笑，没有讽刺，没有歧视，帮助他们形成健全的个性和正常的人际关系。同时，避免当面谈论敏感话题，关注其动态，防止结交坏朋友，走上邪路。4、给予他们更多的温暖和快乐、关心和鼓励。教育家陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能打到心灵深处。”对于那些特殊家庭的孩子来说，更需要教师注入无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。作为教育工作者，要善于创设一种真诚的氛围，使孩子