黑林小学07年教师教学设计(58).doc

黑林小学集体备课用纸12 精读和略读主备教师：卢燕备课时间：2008年3月31日教学内容： 课时编号：38 精读和略读教学目标：1、学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”“走马观花”造句。2、认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和略读，努力取得最佳的读书效果。3、正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。教学重点：1、认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和略读的方法。2、能说出课文所讲的几点意思。教学难点：了解读书基本方法，学会精读和略读并能灵活的应用在实践中。教学方法：自学讨论，自主探究。教学准备： 小黑板教学时间：一课时教学进程：一、揭示课题同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗?板书课题：12 精读和略读什么是精读?什么是略读?请大家一边读，一边做记号。二、初读指导1、朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。2、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。（小黑板出示）浏览 浩如烟海 精读 梗概 走马观花 略读3、自读课文，想想每个自然段的意思。三、精读训练1、学习第一段。（1）什么是精读?朗读第一段，用横线画出。这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢?也就是说哪些是关键词语?朗读这两句话，注意关键词语。（2）齐读第一段。2、学习第二段。（1）什么是略读?既然精读这么重要，为什么还需要具有略读能力呢?(指名读第2自然段)说说自己的理解。（2）略读有什么作用？读第3自然段，画一画关键词语。交流：“通过略读，可以从而获得”朗读第3自然段。（3）怎样进行略读?默读第5自然段。四人小组讨论：面对一大堆读物，如何略读? 对一本读物来说，又如何略读? 交流：说说自己的理解。（4）略读通常采用什么方式?要注意什么?(读第6、7自然段) 讨论交流。3、学习第三段。引读，只要我们善于把精读和略读结合起来，就能达到最佳的读书效果。三、总结全文：这篇课文侧重介绍了什么？谁说一说？板书设计： 11 精读和略读精读 认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解略读 不可能更不可能为了又必须因此作业设计:1、开放作业。略读从图书室借阅的书，然后交流。交流时先介绍所采用的略读方法，再说说书的大概内容。2、用“走马观花” 、“浏览”造句。练习3主备教师：卢燕备课时间：2008年3月31日教学目标：1、引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。2、诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。3、指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。4、口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。教学重点：诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。教学难点：口语交际教学时间：3课时第一课时教学内容： 课时编号：39语文与生活 课时目标：引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。教学过程：一、学习语文与生活1、读短文回答问题(1）自读短文(2）出示：恍然大悟理解：一下子明白了。这位青年一下子明白了什么？(3）学生联系上下文，比较中思考。“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？想一想，这位青年会怎么想？(4）再读全文，得出结论学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法(1）出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。(2）你同意哪个观点，请说说你的看法。(3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。3、列举我国著名的书法家（1）你知道哪些著名的书法家？（2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。（3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。第二课时教学内容： 课时编号：40诵读与积累 写好钢笔字课时目标：1、诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。2、指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。教学过程：一、学习诵读与积累1、出示与郑和有关的“准韵文”。2、学生练习流利朗读12个词语。要求：读准字音，尝试理解词语3、联系郑和远航这篇课文，说说你所理解的词语意思。参考注释如下：讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。五湖四海：泛指世界各地或全国各地。振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。观风问俗：指观察了解风俗人情。互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。二、写好钢笔字1、出示：郑和远航，规模之大，时间之长也开阔了中国人的眼界。2、指名朗读。3、说说如何写好横线上的字。注意：（1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。（2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。4、读贴，书空，交流写好字的诀窍。5、指定时间内独立描红，临贴。第三课时教学内容： 课时编号：41口语交际课时目标：口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法教学过程一、口语交际：我来说一说1、读一读口语交际的题目要求。2、归纳所列话题：（1） 同学过生日，要不要送礼物？（2） 爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？（3） 广告上说的，我们该不该相信？3、生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？4、学生再举例，教师继续罗列于黑板。5、你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。6、学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。7、代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。8、教师及时指导：（1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。（2）充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。（3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。二、学写毛笔字1、出示：土、牛2、说说这两个字的间架结构3、教师示范：土：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。牛：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。4、学生欣赏中国方块字的几何造型美。5、学生临写。教师指导。实践活动3主备教师：卢燕备课时间：2008年3月31日教学目标： 课时编号：42 1、使学生懂得什么是合作，合作的好处； 2、使学生知道如何与他人合作。教学重、难点： 让学生体验合作，知道如何与他人合作。教学方法： 游戏教学法、情境教学法、小组讨论法。教具准备： 图片、各种形状的小纸片（大圆、小圆、三角形、横线、竖线）、一张报纸、粗绳。教学时间：一课时教学进程：一、导入。1、老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？ 教师讲五个指头兄弟的故事2、同学们，听了这个故事，你有什么感想？ 3、揭示课题： 看来，有些事情光靠个人的努力是办不成的，需要大家的合作才能成功。这节课我们就一起来（板书）：学会合作。二、通过游戏，体验合作。1、你希望与别人合作吗？你会与别人合作吗？让我们一起做两个小游戏好不好？2、游戏（一）：拼图。 讲清要求：老师发给每个同学一张小纸片，五个同学一组，互相合作，大胆想象，用你们手中的图形，合作摆出一个图案来。看看哪个小组的同学，合作摆出的图案又多又快。 学生以小组为单位，动手拼图。老师巡视。展示成功“作品”。选择三、四组同学，把他们的“作品”在实物投影进行展示。学生上台展示；老师点评，适时鼓励。小结： 通过组内同学的合作，大家都成功地摆了许多有趣的图形，你们高兴吗？合作给我们带来了快乐！ 3、游戏（二）：渡船黑林小学集体备课用纸 讲清要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在 “小船”上，谁也不要落水。 哪个组愿意试一试？请一组同学到前面来。教师引导：你们为什么要靠在一起呢？老师把报纸折去三分之一，使得“小船”变得更小了。提问：“小船”现在更小了，你们还能有办法一齐站到“小船”上，一个也不掉下来吗？一组同学上来试一试。教师引导：你们为什么相互拉着、拽着呢？4、小结：做了这两个小游戏，你有什么感想？板书：合作才有力量三、说说生活中的合作。1、导入： 在我们的日常生活、学习中，你是不是也常常和别人合作？你们的合作成功吗？你能举出一、两个例子，说说你是怎么与人合作的吗？ 2、小组讨论一下。3、学生发言。（举实例）合作意识强的同学4、小结： 看来，在平时的学习和生活中，同学们常常会与他人合作，也正是因为相互合作，许多事情做起来就顺利多了。四、小游戏，再次体验合作。1、讲清要求：两人一组，老师把两人靠里边的那条腿， 捆在一起，两人配合好，由教室的一边，跑到教室的另一边， 哪个组先到达终点，哪个组获胜。2、找四个同学，分成两组，看哪两个同学配合默契。3、老师随机点评，鼓励。五、总结： 通过这节课的学习，同学们不仅体验了合作，更加体会到，合作才有力量。板书设计： 学会合作合作才有力量！作业设计：以团结力量大为题，写一篇文字通顺的文章。 第四单元主备教师：卢燕主备时间：2008年3月31日教材简析： 本单元教材有秦兵马俑埃及的金字塔音乐之都维也纳和练习四组成。 秦兵马俑是一片状物类散文，生动的描绘了秦兵马俑规模宏大类型众多个性鲜明的特点。反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。埃及的金字塔这篇说明文 以清晰的条理，平实的语言，介绍了埃及金字塔外观宏伟，结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人们杰出的智慧。音乐之都维也纳是一篇优美的散文，用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都得向往与赞美。练习四安排了五个项目，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元生字词，并能结合生活实际较好地理解与运用。3、会联系上下文，抓重点词语体会句子的思想感情。4、从具体语言文字材料的朗读品味中，使学生受到热爱祖国的美好感情的熏陶。教学重难点：1、会联系上下文，抓重点词语体会句子的思想感情。2、从具体语言文字材料的朗读品味中，使学生受到热爱祖国的美好感情的熏陶。教学理念： 1、发挥和调动学生的积极性、自主探索、合作交流。 2、培养学生语感，审美情趣。3、一读为主，自读自悟，通过品味语言文字，体会文章思想蕴涵。教具准备：投影仪、课件、录音机、挂课时安排： 秦兵马俑 2课时埃及的金字塔 2课时音乐之都维也纳 2课时练习四 2课时 实践四 1课时黑林小学集体备课用纸13、秦兵马俑主备教师：卢燕 备课时间：2008年3月31日教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成 的词语。3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重、难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。 课前准备：兵马俑资料的搜集。教学时间： 二课时第一教时教学内容： 课时编号：43初读课文，感悟课文内容。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成 的词语。教学过程：一、导入新课。举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！ 二、自读课文，初步感知。1、读准字音，勾划新词，理解词意。 2、思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明） 3、指名交流。三、精读第二段。 1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。） 2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。） 3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。） （1）这是什么句？（双重否定句） （2）换一种说法走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。 走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？ 4、有感情地朗读课文第二段。 四、指导写字。1、老师示范。 2、学生描红。 五、布置作业。抄写词语感情朗读课文。黑林小学集体备课用纸第二教时教学内容：