曾建梅互联网优秀教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校： 山东省临朐县冶源初中 姓名： 曾建梅 学科： 语文 电话：联系地址：山东省临朐县冶源初中 电子邮件:全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科： 语 文3，课时：1课时4，学生准备：（1） 通过网络初步了解周敦颐的生平和写作风格。（2） 反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或句子（3） 搜集有关“莲花”的资料。二、 教材分析爱莲说是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求宝贵的世风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，直到今天仍有其借鉴意义。三、 教学课题1、 知识与技能：借助注释、工具书及有关资料疏通文意，把握关键词语;在反复诵读中品味课文的语言美。2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。3、情感态度与价值观：联系个人情趣、爱好和风格，展开想象，发散思维，从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。【教学准备】教师课前准备：教学之前用百度在网上搜索爱莲说的相关教学材料,制作PPT课件，创设教学情境。 四、 学情分析八年级学生对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，对课文的理解采用了层层推进，螺旋上升的方式，并在教学过程中进行人文思想的教育熏陶。整个过程读中品析，品读结合，特别是让学生在音乐美、图画美的氛围中来读，力求做到“美文美读”。五、 设计理念根据新课改的要求，本着让学生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的学习方式来培养学生的创新精神、合作意识、实践能力，实现“以学生发展为本”的教学理论。六、 教法选择根据本文的特点，我采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，这些教法能充分激发学生的学习兴趣。七、 学法引导我采用“创设情境，自主合作，引导探究”的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。八、 教学过程一、 激趣导入，创设情境1、在动听的音乐声中，出现一池在阳光照耀下荷花美景。（播放课件）【优酷视频】/v_show/id_XMTk5ODU3MDEy.html（荷花颂 童丽）欣赏完后,谈一下自己的感受。（大家畅所欲言，创设情景）。2、 同学交流搜集的有关描写“莲花”的诗句。/view/59d4a281e53a580216fcfecf.html例如： 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（多媒体显示描写莲的诗文）从我们的积累中可以看出，对于莲的描写从古至今几千年来各个时期都有，而且诗词歌赋各种文体都有，那么古往今来的文人墨客为什么会极尽笔力地描写莲、赞美莲呢？今天我们就通过品读周敦颐的爱莲说来了解莲被千古称颂的缘由。 二、走进作者（多媒体显示）（1）作者简介通过百度百科/view/16550.htm，了解周敦颐的相关知识。 周敦颐（1017-1073）字茂叔，北宋哲学家。晚年在庐山莲花峰下建濂溪学堂，世称濂溪先生。他为人清廉方正，傲岸不阿，他的诗文多抒怀之作。在任南康太守时，在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，并托物言志写下了这篇爱莲说。（2）释题通过百度百科/view/2212389.htm，了解“说”是一种古代文体。教师交代：题目中“说”是一种议论文体，作者通过对莲花的歌咏，借以表现自己的人格和操守。 三、学生自主品读欣赏，教师加以适当地引导和点拨。1、教师范读，配以古筝曲。使学生进入情境，感受莲花的美。2、小组读，个人读，大家评。3、让学生对照注释，疏通课文大意。逐段进行，教师点拨，字字句句落到实处。大屏幕显示译文。（板书重点实词和虚词）4、 学生伴随音乐读课文，感受语言美。（播放古筝独奏曲春江花月夜）/syimg/cjhyy.mp3（朗读指导：描写莲的语句读时要悠扬中透着赞美，第二段多议论注意读出作者赞美或讽刺的感情。）5、 教师简单介绍：这是一篇美文，言简意丰，历来传诵不衰。四、双向互动，探究与感悟，培养合作意识（一）欣赏文中的形象美1、 请学生读出作者描绘莲花形象的语句。2、 结合莲花图，学生将描写莲花的七个短语填入，（在每一片花瓣上填上一个短语），并谈谈各写了莲花哪一方面的美？ 3、 小组讨论，代表总结发言。（多媒体：出示正确答案）4、 教师点拨小结：七个短语的描绘，可见作者从七个角度写出了莲花的高洁美、质朴美、正直美、清高美等高尚品质，将莲花的外部特征与内在气质融合在一起，达到了“形”与“神”的高度统一，写花就是写人，咏花就是言志，作者借莲花的形象来言君子之志，这就是托物言志的写法，借花喻人，花美人更美，自然贴切。5、 学生看着莲花图，听着音乐，带着情感试背课文第一段，感受莲花形象美。（多媒体：出示完整的莲花图；） 放音乐：古筝曲春江花月夜）/syimg/cjhyy.mp3 （二）感悟文章的意蕴美1、 学生思考并分小组讨论：作者为什么不单纯写莲？为什么要写菊和牡丹呢？ 2、 学生自由发言，各抒己见。(通过多媒体展示菊花的“蕊寒香冷蝶难来”的画面；通过百度文库/view/abb692d528ea81c758f57837.html，（人品与花品陶渊明与菊花之关系小论）了解陶渊明“穷则独善其身”的不苟随时俗的人格。描写唐人盛爱牡丹的诗句：通过百度文库/view/590a8bd149649b6648d74795.html ，（了解关于牡丹的诗句）“一丛深色花，十户中人赋。（白居易）；唯有牡丹真国色，开花时节动京城。（刘禹锡）；花开花落二十日，一城之人皆若狂。（白居易）”。通过这些诗句使学生了解当时由于唐朝统治者的爱好和提倡世人纷纷追求奢华的这一社会背景。在此基础上学生通过讨论探究完成此题。) 3、 教师点拨小结：作者写菊和牡丹，一是对“莲”的衬托，菊花从正面映衬，牡丹从反面衬托，使得“莲”的形象在“草木之花”的背景上卓然超群。二是由三种花引出三种评价和比较，名为写花，实际写人，以隐逸者、富贵者映衬君子，以此表明作者是在用隐逸者的消极避世和富贵者的趋炎附势来衬托君子的倚世独立、不慕荣利。含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情，托物言志，弦外有音，这就是“意蕴美”。 4、 带着对莲的赞美之情或读、或背，课文第二段。（放音乐：古筝曲春江花月夜）/syimg/cjhyy.mp3 五、课堂小结同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我希望在二十一世纪的今天，同学们都能够志存高远，做胸怀磊落、行为正直、不慕名利、洁身自好的莲花式的人。六、入情入境，背诵全文学生背诵课文，要求动情、动容，在音乐声中吟诵。（放音乐：古筝曲春江花月夜）/syimg/cjhyy.mp3七、拓展延伸，学以致用。辩论：在当今处处充溢着铜臭的经济时代，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”君子莲的品质，还有没有提倡的必要？ 引导：当今社会复杂，更像个污水坑，提倡“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”君子莲的品质更有现实意义。八、作业在众多花草植物中作者独赞莲花，在作者对莲的赞美以及对菊与牡丹的描写中表达了自己的人生追求。你也借鉴这种写作方法，写一段话：描写一种景物，把自己的人生追求和理想表达出来。教师寄语：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花，位列我国十大名花之列，被人们称为花中的君子。一池清莲，一池美丽。荷花是圣洁、和平、吉祥的象征。愿同学们学习荷花的品质，做一个高洁的人。烟雨空蒙的江南，水光潋滟的江南，莲的风景让人神往。让我们在江南采莲曲的优美旋律中，再次走进美丽的莲花。 九、 教学反思本堂课采取启发式、自主、合作、探究相结合的教学方法，有利于学生全面提高语文素养，充分体现了学生在课堂中的主体地位。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本的语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习语言的有效途径。新课标明确指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的阅读体验和独特感受。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想。采用了“创设情境，读中体验”的教学策略，给学生创造了一个轻松、活泼的学习氛围，让学生带着愉快的心情学文。在教学时，我充分利用课件、图片、音乐、互联网，让学生们去认真感悟本堂课的所蕴含的意蕴。通过自由读、同桌互读、小组读、范读、集体读等多种形式的读，在移情心理作用下，学生们充分感受莲花的品质之美，并在朗读中自然流露。实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情。另一方面，学生们又从课文学习中感受到了美、享受了美，创造了美。十、 教师个人介绍省份： 山东省 学校： 临朐县冶源镇初级中学 姓名： 曾建梅职称： 中学二级教师 电话：电子邮件：通讯地址： 山东省临朐县冶源镇初级中