S版语文四年级下册第一单元备课.doc

第一单元单元教材解读本单元由四篇课文和语文百花园组成。其中种子只拣儿童多处行钓鱼是精读课文，爷爷的芦笛是略读课文。 本单元的课文反映的都是儿童生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的情感。种子通过写儿童捡树种、交树种的事，表现了儿童做事认真的特点和纯朴的性格。只拣儿童多处行描述的是像春天一样充满生命活力的儿童，表达了作者喜爱儿童的情感；钓鱼一文作者记述了小时候和父亲一起钓鱼的事，说明做人要有正确的道德抉择；爷爷的芦笛通过具体事例说明了人只有经受磨练，才能变得坚强的道理。前两篇课文通过叙事刻画人物形象，抒发作者的情感；后两篇课文则通过叙事说明道理，给人以深刻的启迪。学生通过这几篇课文的学习，有利于他们形成正确的价值观，促进他们健康成长。 这四篇课文对儿童外貌、动作、语言、心理活动作了细致入微的描写，语言生动形象。通过学习，有利于培养学生的语言能力。本单元的教学要求是：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文；理解课文内容，体会情感，领悟事理；进行字、词、句的学习，感悟语言规律；读、背精美的语言材料；进行口语交际和习作表达；随文识字27个，会写33个字，掌握常用词语。本单元重点: 本单元以“体会文章表达的思想感情，学习做事、做人的道理”为训练重点。1 种子教学目标1、引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、认识“槐、掺、涩、俊”等4个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等9个字，掌握“搀杂、羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。课文重点 强课内与课外的联系，让学生走进生活，体验生活，注重语文的实践，把阅读和写作密切结合起来，注重语文教学的实效性。体会小女孩是怎样交树种的、她交树种是什么样的、她是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。感情朗读训练点：体会小女孩的做事认真、诚实的美好品质和作者的思想感情。读说结合训练点：要学习作者抓住人物的特点细致描写的方法。让学生在阅读过程中，能联系上下文和生活的实际理解词语的含义。教学重难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学准备：1、让学生查阅洋槐树的资料。2、预习课文，了解课文内容。预习提纲：(见附页)课时安排：2课时教学过程：第一课时一、 检查预习，揭示课题1、你见过洋槐树吗？你知道洋槐树的种子是什么样的吗？请同学们看一张图片，就是洋槐树。我国各地普遍栽培。可作行道树，并为优良的蜜源植物；花蕾可食，为清凉性收敛止血药；槐花可作黄色染料；槐实能止血、降压，根皮、枝叶药用，治疮毒；种子榨油供工业用；槐角的外果皮可提馅糖等；木材供建筑或制农具和家具用；对二氧化硫、氯气等有毒气体有较强的抗性。花蕾与花含芸香苷、甾醇，果实含刺槐素、槲皮素等多种黄酮类和酚类成分2、今天我们学习一篇课文种子，讲述是一个小女孩交树种的故事。板书课题。二、初读课文，学习生字和新词1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？2、学生自学，小组交流。3、教师检测生字和词语。 生字，指名学生认读，组词。 认读词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔诚、温暖、俊秀、害羞”重点理解“惭愧、凝望、小心翼翼、虔诚”，让学生用“小心翼翼”说话。三、再读课文，概括课文主要内容，体会文章的思想。1、指名学生读课文，同时思考课文主要写的是什么事？课文的那些地方给你留下了深刻地印象？（要求学生能正确、流利地朗读课文，注意评价中促进朗读。课文主要写的是一个小女孩交树种的过程，我被小女孩的虔诚的童心感染了，表达了作者的对小女孩的喜爱。对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。）2、互动交流：课文的那些地方给你留下了深刻地印象？（引导学生从两个方面汇报：一是小女孩交树种的过程。如，小女孩的外貌、动作、语言、神情。二是我的喜爱之情。如，“我心里一动”“充满温暖”“小心翼翼”等词句。注意让学生说出自己的理解，在平等、开放的氛围中对话。注意引导学生读相关的语句。）四、限时作业（见附页） 第二课时一、检查预习。1以游戏的形式认读生字。2学习并积累词语，随机用词造句。二、研读课文。1、上节课我们初步学习了种子这篇课文，文中的小女孩给你留下了怎样的印象？“我”感动的是什么？默读课文，边读边画出下女孩交树种时的动作、神态、语言的描写，和我心里感动的句子。2、学生自学，小组交流。3、全班交流，点拨引导。（1）交流、体会小女孩的品质。通过学习，你认为那是个什么样的小女孩？她是个朴素而又羞涩的小女孩点拨：她为什么带着羞涩？此时她可能想什么？她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？谁能把小女孩这样的心里读出来？点拨：“刷”一词，写出了小女孩怎样的心里变化？她惭愧的是什么？谁能把小女孩的心里读出来？点拨：找出描写动作的词语：“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。重点理解“凝望”，“小心翼翼”含义。这两个词语写出了小女孩什么心态？比较句子：然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖 然后注视着那小葫芦嘴，使劲地往外抖 指名学生，读出小女孩的心态。三、总结课文，课外延伸1、这篇课文记叙了_,赞扬了_.(这篇课文记叙了在完成老师布置的交树种的任务中，别人交的都挺多，有个女孩交的并不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的；以此赞扬了女孩做事认真踏实，一丝不苟的品质。)2 只捡儿童多处行教学目标： 1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、认识7个生字，会写9个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。感情朗读训练点：读说结合训练点：教学重点： 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。教学难点： 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学准备： 1、让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。2、教师准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。预习提纲：见附页课时安排：2课时教学设计： 第一课时一、 创设情境，感受春天1、播放MTV歌曲春天在哪里（配春天的画面）2、让学生说一说对春天的感受。3、过渡：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？ （学生自由发言）二、检查预习1、我国有一位著名的作家叫冰心，她也寻找过春天，你们了解冰心吗？出示冰心的图片，并介绍：2、今天，我们学习冰心老奶奶寻找春天的一篇文章只拣儿童多处行。板书课题。3、让学生读课题。4、理解课题。课题里面有个生字“拣”，谁知道“拣”是什么意思？“拣”字是怎么写的？（注意“拣”字右边要与“东”字区别开）“只拣儿童多处行”是什么意思？（只挑选儿童多的地方去）5、冰心老奶奶去寻找春天，那么，为什么“只拣儿童多处行”呢？你们想知道吗？下面，我们就来学习这篇课文。三、初读课文，了解内容1、让学生自由阅读课文，找出生字和新词并借助工具书学习生字和理解词语的意思。2、检测生字和词语。认读生字：拣、匣、隙、漾、匆、棠、钮（注意让学生读准字音，认清字形。也可以读字组词）认读词语：成百盈千、闹嚷嚷、叽叽呱呱、饱满、蕴藏、匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神 3、了解颐和园。出示词语“颐和园”。让学生根据自己课前准备的资料，介绍颐和园。教师用课件演示颐和园的相关图片和资料。4、让学生选择自己喜欢的自然段朗读课文。注意让学生读准字音，读后师生评价。还要让学生说一说，选择这个自然段的理由，遇到不理解的词语，让学生提出来，联系上下文和生活实际理解词语的意思。例如“成百盈千”“蕴藏”“忸怩”“浑身解数”等词语。5、让学生概括课文主要内容。四、限时作业见附页五、导写字，置留作业1、出示要求会写的9个生字：匣、聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺2、找一找，这些字有什么特点，书写的时候应该注意什么问题。（“匣”字要注意笔顺，先写横，再写“甲”，最后写横折。“聚”字要注意下面部分的笔画，中间一笔是“竖”，不是“竖勾”。“概、梢、纽、旺”4个字，左边偏旁稍窄，右边部分稍宽。“释”字左右宽窄大致相同，左边注意不要写成“采”。）3、学生写生字。4、作业：熟读课文。抄写喜欢的词语。 第二课时一、回顾内容，理请顺序1、说一说，课文主要写的是什么。 2、作者是按怎样的顺序游览颐和园的？让学生找出地点变换的语句。 3、根据学生的汇报，教师板书：路过颐和园知春亭畔玉澜堂 4、给课文分段，并说说每段的主要意思。二、理解课文，体会情感 1、让学生读最后一个自然段。提出问题：作者为什么说“只拣儿童多处行”呢？ 2、学习第一段（1-2自然段）提出问题：作者路过颐和园，看见了什么，想到了什么，你是怎么体会的？学生自由读1-2自然段。交流体会。3、学习第3-4自然段。默读第3-4自然段，想一想，作者在知春亭畔看到了什么？画出描写儿童的动作、神态、语言的词句，并说说自己的体会。小组交流。点拨和引导：A读了这段课文，你体会到了什么？体会孩子特别的多：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（重点理解“隙”字，“隙”是缝隙，“座无隙地”就是一个挨着一个坐着，写出了孩子的多。）体会孩子的活泼可爱；女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。（“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠”写出他们玩得很劳累。）教师可以趁机点拨：他们会说什么呢？你们在出游的时候有这样的情景吗？也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。（“聚精会神”不仅写出他们爱玩，还写出他们爱学习的特点。）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（“无数”写出了人多。“荡漾”“ 哗哗”衬托出他们快乐的心情。）在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。（他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌。）教师可拓展：假如你就是冰心老奶奶，孩子撞在你的怀里，你会怎么想，怎么做呢？B作者抓住了孩子们的动作、神态、语言，写出了他们活泼可爱的特点，这样描写也表达了作者对孩子的喜爱之情。你们能不能把孩子活泼可爱的特点读出来？注意要读出自己的感受。C自由地练习朗读。D指名学生朗读。注意在激励和评价中培养学生的朗读能力，强调读出自己的感受。四、课堂总结，置留问题 作者一走进颐和园，就被孩子们所吸引了，在知春亭畔又感受到了孩子们的可爱。那么作者走进玉澜堂的院落的时候，又感受到了什么？下节课继续学习。 3 钓鱼教学目标： 1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。 2、有感情地朗读课文。 3、会认读7个生字，会写9个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。课文重点：根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化感情朗读训练点：父亲要“我”放掉鲈鱼，“我”感到突然，很不理解；读说结合训练点：父亲坚持自己的意见，“我”大声争辩着，竟然哭出了声，感到委屈，心里不服；教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学准备：小黑板、录音机课时安排：2时第一课时一、谈话激趣，引入课题、检查预习1、同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到一条大鱼，你们的心情是怎样的？2、揭示课题，板书课题。3、看到这个课题，你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？）二、自渎课文，整体感知课文内容1、自由朗读，把句子读通顺。2、想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互说一说。3、提出疑难问题，交流讨论。三、学习生字、新词1、在课文中圈画生字，读生字，并读的带点生字的词语。2、自己想办法记生字，相互交流记忆生字的方法。3、教师检测识字效果，并对字音和字形有重点的进行指导。认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记忆字形。教师要有重点地指导，会认字中，“纵”是平舌音，韵母是后鼻音。“鳃”是平舌音。“皎”读第三声。7个生字都是左右结构，左边是偏旁，可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本课学的生字与以前学过的的形近字进行比较，巩固记忆，防止认读混淆。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。四、朗读课文，理请课文记叙的顺序1、分部分，指名学生朗读。2、找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。3、给课文分段，概括段意。五、限时作业见附页六、布置作业1、抄写喜欢的词语。2、熟练地朗读课文。第二课时一、检查预习1、认读词语。晚霞辉映 银光闪闪 剧烈抖动 小心翼翼 操纵鱼竿 筋疲力尽 不容争辩 依依不舍 人生旅途 道德抉择 抵制诱惑 月光如水2、回顾课文内容，爸爸给“我“的启示是什么？4、读课文的最后一句话。5、为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。我们继续研读课文，寻找问题的答案。二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。体会钓鱼的过程。那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。 找出表示动作的词语。 理解“涟漪”的意思。体会放鱼的过程。“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢？让学生多元的理解，说出自己的见解。父亲为什么让“我”把鲈鱼放回湖里？你感受到父亲是怎样的人？4、朗读体验。让学生选择自己喜欢的段落，通过朗读体验“我”的情感变化。）三、再次感悟作者的情感1、课文是按着“钓鱼放鱼启示”的顺序来记叙的，想一想“我”的情感发生了几次变化？是怎么变化的？（“我”钓到大鲈鱼，十分惊喜；父亲要“我”把鲈鱼放回湖里，“我”极不情愿；后来。“我”领悟到父亲的做法是对的，在34年的人生旅途中，面临各种诱惑，“我”变得非常坚定。）2、引导学生朗读全文，体会我的思想感情和父亲的人格。四、拓展与练习1、面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？2、在你的学习和生活中，你遇到过哪些启示，写一写。4爷爷的芦笛教学目标： 1、结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。 2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。 3、有感情地朗读课文。 4、会认6个生字。课文重点：在整体把握课文，在引导学生体会大海狂怒的情景和强强内心的恐惧感情朗读训练点：在大海狂怒的夜晚，强强惊恐万分。课文最后三个自然段主要讲强强听到了爷爷的笛声后，变得勇敢起来。读说结合训练点：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。教学重点：读懂课文内容，结合自己的亲身经历理解重点句子的含义。教学难点：结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。教学准备：1、让学生查阅资料，了解什么是潮汛。2、搜集表现大海的波浪滔天的图片或音像资料，教师制作小黑板。课时安排：2课时第一课时一、情景演示，揭示课题、检查预习1、播放表现大海波浪滔天的图片或音像资料。2、让学生说说看过后的感受。3、今天，我们学习一篇课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的事。这是为什么呢？4、板书课题：爷爷的芦笛二、初读课文，学习生字和新词1、自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词。自学生字和新词。2、以小组的形式，学生交流生字和新词。3、检测生字和新词。（1）出示识字卡片，学生认读生字。（“闸”是翘舌音，“嗦”是平舌音，在“哆嗦”一词中读轻声。“翱、颠、簸”3个字字形教复杂，要提醒学生仔细观察，自己想办法识记。）（2）出示词语卡片，学生认读并理解词语。三、再读课文，了解课文主要内容。1、读课文，要求学生读得正确、流利。注意让学生倾听，读后要有评价。2、概括课文的主要内容。3、让学生提出不懂的问题？学生的问题可能很多，简单的问题让他们自己解决，复杂的问题，与课文内容密切相关的，放在理解课文的过程中解决。四、研读课文的第一自然段。1、让学生读第一自然段，边读边想，在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地方？（1）这段话都写了哪些景色？（海水、海鸟、星星、芦苇、芦笛）（2）出示投影，演示海水、海鸟，星空、芦苇。（3）爷爷的芦笛是怎么做的？你感受到爷爷是怎样的人？你仿佛听到了什么？（4）想一想，这段话的最后，为什么用省略号？（5）让学生读出喜爱的情感。五、限时作业见附页六置留作业。1、有感情地朗读课文。2、爷爷的芦笛吹出的是什么？第二课时一、导入、检查预习1、同学们，这节课我们继续学习爷爷的芦笛。2、通过上节课学习，我们已知道，强强非常喜欢爷爷的小闸屋，谁能把这段读一读？二、自主学习，交流体会（一）引导自学（二）汇报交流在学生自学的基础上，教师引导学生交流。先让学生找出两次看到大海的情景，体会强强的感受，然后体会笛声给他带来的心理变化。强调在对话中生成问题，解决问题，抓住重要语句理解和体会。理解和体会，强强第一次看到大海的情景和心理。强强亲眼见到的大海是怎样的大海？（平静 美丽 柔和湿润）出示第3节。是呀！海水柔和湿润，海面湛蓝平静，海风和煦温馨，假如你来到这样的海边，你会感到怎样？让我们带着这种惬意的享受来读第3节。这不，强强迫不及待地要爷爷做芦笛。引读出示“清脆的笛声”这笛声，出现在初夏温声的大海边，出现在风和日丽的日子里。这笛声，给强强带来了什么？又给你什么感觉呢？出示句式“在风和日丽的日子里，这笛声_，这笛声_，这笛声_。”是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声，让我们体会到了人与自然的美好和谐，让我们享受到了生活的美好。 指导朗读。 理解和体会，强强第二次看到大海的情景和心理。1、体会大海的环境。（1）让学生找出描写大海的句子。2、体会强强的害怕。3、体会强强的勇敢。三、总结全文，升华情感四、限时作业见附页语文百花园一教学目标：1、能够分类积累词语。2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。教学重点： 1、分类积累词语。 2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。教学难点： 1、把句子写具体。 2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。教学准备： 小黑板课时安排： 4课时教学设计：第一课时（语海畅游、积少成多）一、语海畅游1、词语真有趣。第一组读下面的句子，体会带点的词语的意思。（1） 他瞧见房里有人客人站了起来,走到房门旁,开了一条缝,往里瞅了瞅许多中国人盯着我看,常常让我十分尴尬。他们用眼睛扫视天空在你的注视下,我有一些压力,但更多的是动力。胡锦涛“五一”期间在河南看望干部群众（2）借助字典和词典理解带点的意思，讨论和比较这些带点的词语的意思和用法有什么相同和不同。（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯着”都表示“看”的意思，是近义词，但他们的意思和用法又有所不同。“瞧”和“瞅”常用在口语中。“看望”表示专程去探望。“盯着”和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。“扫视”表示目光迅速移动地看。）（3）说一说，还有那些词语表示“看”的意思。（4）给下面的句子，填上合适的词语。我（ ）她一眼，觉得很可笑。我聚精会神得（ ）树上的小鸟。他回头一（ ），发现一只小狗跟在了后面。在假期，我去（ ）姥姥。我突然感到傍边一个男生在（ ）我,抬头一看,他就把脸转过去了。北京禁止售货员用轻蔑审视眼光（ ）顾客。学生填写的词语，只要意思恰当就可以，不一定是唯一的答案，主要让学生体会词语词语的用法。第二组（1）读下面的句子，体会带点的词语的意思。李校长在开学典礼上的讲话很生动。关于环保问题，我们好好地谈一谈。有分歧的时候，可以商量解决。我告诉老师，张伟生病了，今天没来上学。真正的友谊既能容忍朋友提出的劝告,又有使自己接受劝告。我觉得向自己的亲人倾诉比较安全（2）借助字典和词典理解带点的意思，讨论和比较这些带点的词语的意思和用法有什么相同和不同。（3）说一说，还有那些词语表示“说”的意思。（4）让学生用“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”说话。2、读一读，再说几个这样的词语。（1）读词语：落落大方 窃窃私语 滔滔不绝 源源不断 栩栩如生 偏偏起舞（2）说说词语的意思。（3）说一说，这些词语有什么特点。（从结构上看，都是四个字的词语，前两个字重叠。）（4）让学生说几个这样的词语。（例如，闪闪发光 熊熊大火 恋恋不舍 心心相印 炯炯有神 彬彬有礼 亭亭玉立）意在让学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。3、读一读，说说体会到了什么。（1）读下面两组句子，说一说体会到了什么。去湖滨公园的路很近，只有五百米左右的路程。 去湖滨公园的路很近，大约需要走十分钟。 去湖滨公园的路很近，前面；路口向左一拐就到了。风真厉害，水面上涌起了波浪。 风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。 风真厉害，逆风行走和费劲。（2）讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，例举了三种表示方式。第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。）第二课时 （积少成多、阅读平台）一、读读背背1、让学生背诵古诗2、引入。这节课我们来学习一首南宋著名诗人范大成晚年写的一首古诗四时田园杂兴，板书文题。3、四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。4、出示古诗，让学生朗读。四时田园杂兴昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。5、让学生结合注释，理解诗句的意思。耘：锄草。绩麻：搓捻麻绳或麻线。当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳动任务。童孙：指儿童。未解：不懂得。供：供奉。这里指