五年级语文《童年的发现》——付国强.doc

无棣县小泊头镇小学教学设计设计教师付国强使用教师年级五年级学 科语文课题童年的发现教学目标1.会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、痴迷”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4.激发学生探究兴趣，培养想象能力。教学重点1.引导学生入情入理地朗读课文，把握课文内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现了。2.感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。课前准备教 具 多媒体课件 教学过程（设计教师）修改建议（使用教师）一、导入童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满了无数个为什么？想一想你在童年时都提出过什么样的问题呢？我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅善于提出问题，还具备着比平常人更可贵的东西，是什么呢？让我们一同从课文中去寻找。出示课题，齐读。有什么疑问？二、初读课文，理清课文的脉络。1自由读全文。读准字音，读通句子，标出自然段。（达尔文有关胚胎发育的规律。）2学习生字3.自读画出的词语两遍4.出示词，齐读，开火车。5.打开英才教程读词语6.打书，给生字加上拼音。加完同桌互相修改。7.看那个字的字音、字形最容易读错写错，给大家提个醒。8.打开英才教程，自己读词语的解释，一会看看那位同学记住了。你记住了那个词的意思？9.课前让大家预习课文了，找几个同学分段朗读一下课文，看看你们是否能把课文读正确、读流利 。其他同学思考，课文主要讲了什么？快速浏览课文，文章一共分为三个部分，按照课文的不同内容给文章分段第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。第二段（313自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。三、细读课文，体会课文的内容。1这节课我们先来学习第一部分。 读课文第1、2自然段。看一看我发现了什么？从哪一句话知道的？齐读进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说，再次朗读这个句子，看看你能从那个词读懂什么？体会：“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。谁能读一读，读出我的自豪。第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢？（一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。）自己读一读2段，读到这里，你有什么疑惑没有？又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚？课文这样开头有什么作用？（以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。）从这里我们也看出了作者对于自己遭受的待遇感到了什么？四、学写生字1.看看在本课的生字当中，有哪个生字特别难写或比较难记，需要当堂老师讲，学生提，教师讲生字，学生练。2.小结：在这节课，我们通读了课文，学习了生字，了解了文章的结构，明白了我的发现是什么？那么我是怎样发现这样重大的发现的呢？留到下节课学习。二课时一、复习生字生词,注音本互写，互判二、学习课文第二部分1“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。2从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）3“我”的发现可靠吗？自由读第三部分（第1419自然段），归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。当我的发现在老师讲课时得到证实的时候，我做出了怎样的反应，那句话告诉你的？：“可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。”齐读，知道我为什么会笑出声吗？ 是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情！这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。我的笑引起了老师的误解，读一读这句话 “幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶！”一般被人误解时都会想赶快解释，可是我的想法是什么？为什么？ 这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。最后作者是怎样自我安慰的呢？读一读这句。“我明白了世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。读一读英才教程的有关资料（1）师简介有关史料：布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默