2017人教部编版一年级上册拼音第10课教学设计《ao_ou_iu》.doc

o ou iu教学设计教学目标：1、学会复韵母o、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与o、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。3、认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。4、能区别复韵母iu和ui。教学重点：1、学会复韵母o、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与o、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。3、认识3个生字。教学难点：能区别复韵母iu和ui。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣。复习复韵母的发音方法：真好！同学们的发音真准确！请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。二、进入情境，学习发音。1、学习复韵母o。（1）情境导入。教师导言：今天早晨，我看见许多小朋友背着心爱的小书包，来到了学校，他们有说有笑，真快乐呀！这是什么？（拿起一个书包。）（2）探究发音。出示o，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟书包有关呢！猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课所学的复韵母的发音方法，想想：怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？教师介绍发音方法：发o时，先发，比单念时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。教师引学：是啊，其实书包的“包”的韵母就是我们今天要认识的第一个复韵母o。（同学自由读，齐读，指名读，分组读。）（3）尝试标调认四声。教师引言：o也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给o戴声调帽子呢？（指学生上前在黑板上标声调。）要求说说你为什么这么标。师生共同复习标调歌：有出现别放过，没去找o和e，i、u并列标在后。 （4）牵手读拼音。（练习声母与o的拼音。）2、学习复韵母iu。（1）情境延续。过渡：孩子们，夏天到了，大家最喜欢什么运动呀？有的同学说“游泳”。（指名说，齐说。）（2）尝试发音。（3）四声练习。（4）合作拼音。教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。3、学习复韵母ou。（1）析音定音。刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。（2）学习发音。（3）带调认读。（4）练习声母与ou的拼读。三、大显身手，快乐书写。复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。第二课时一、组织游戏，复习巩固。1、我会读。2、采用“石头、剪子、布”游戏的形式，复习声母与o、ou、iu组成的音节。回顾三拼音节的拼读口诀。（声轻、介快、韵母响。）二、创设情境，学习句子。导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？1、试着拼读景物名字。2、打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。（1）学生自由拼读音节，读词语。（2）同桌互相拼读音节，读词语。（3）看着黑板，指名拼读词语。（4）指名不拼音节，直接读词语。3、把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。三、学读儿歌，再识生字。同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫欢迎台湾小朋友，同学们一定会很喜欢。（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。（3）看着图片，指名逐句拼读句子。（4）指名不拼音节，直接读句子。（5）出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？四、总结拓展，鼓励识