[五年级英语]优秀案例.doc

Unit 1 They sit around tables.金山学校：段玉美一、课题：新标准英语一年级起点五年级第九册Module 8 ,Unit 1 They sit around tables. 二、学习目标：1、知识目标：（1）能听、说、读、写单词：line morning exercises miss .（2）能听、说、读、运用词组：sit around tables sit in lines sing songs do morning exercises start (finish) school .（3）能听、说、读、运用句子：A. In England , they sit around tables.B. We sit in lines in China. C. They sing songs together every morning. D. We do morning exercises. 2、能力目标：（1）To compare school life in England with that in China.（2）To talk about the difference in daily life.3、情感目标：（1）关注学生学习过程中的情感体验，通过相互合作、自主探讨，培养学生自信、乐观的个性和积极的学习态度。（2）了解中西方文化的差异，拓展视野，培养学生的世界意识。三、学习难点：1、词组sit around tables start (finish) school的说和读及exercises的发音。2、谈论学校生活及日常生活的区别。四、设计理念：1、面向全体学生。2、紧紧围绕教学目标进行活动设计。3、基于生活的活动设计。4、依托课文情境进行教学。5、充分进行文化渗透。6、培养学生的自主学习能力。7、由易到难进行活动设计，让学生在愉快的氛围中从不同程度上得到提升，从而培养学生的综合语言运用能力，增强自信心。五、学情分析：所教的学生是从一年级开始学习英语的五年级学生，他们对英语学习有一定的兴趣，学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力，他们对自己的日常学习和生活有自己的理解和喜恶，因此他们在谈论学校和日常生活时有话可说，有感而发，而且学生在学习本节课之前已掌握了一些相关的单词和词组，本节课的主要任务是让学生如何运用已具备的技能、已知和新知的语言知识在真实或接近真实的语言环境中运用英语。六、学习过程：Step 1. Warmer:1、 Enjoy and try to sing the song “Make new friends” .设计意图：营造轻松、欢快的学习氛围，同时切合本课的主题及上课伊始的课文导入。2、Greeting each other.Step 2. Preparation1、Play the game about the next expressions: go to school(went to school) stand up sing songs takes photos(took photos) sit down.操作方式：男女生比赛，台下的同学看屏幕上的词组做动作，台上的男女生比赛说词组。设计意图：调动学生的学习兴趣，同时对课文学习进行铺垫。课后反思：如果在比赛结束后全体齐读一下词组，该环节将更具有实效性。2、The teacher talks about her school and her students first, then ask the students:Whats your school like? What do you do at school?Afer that the teacher says: My students are nearly the same as you, because we are all Chinese.But school is different in England.操作方式：逐一呈现课件上的相关图片，并顺理成章地进行谈论及互动。设计意图：利用老师来自他校的身份，自然地进行学校及学校活动的相关谈论，既是一个互动，也是一个对新课的导入。课后反思：活动与学生的生活息息相关，学生有话可说，并可自然导入本课话题：The difference between Chinese school and English school.Step 3. Practice1、Showing the pictures of Part 2 one by one on the screen. Practise the next sentences: A. We sit in lines in China. B. In England , the children sit around tables. C. We do morning exercises in China. D. They sing songs together every morning. Pay more attention to the next expressions: sit in lines sit around tables do morning exercises sing songs .操作方式：先利用课件出示图片，给学生以具体的感知，老师通过语言诱导尽量让学生自己表达出图片内容，根据需要老师及时纠错、领读，并对应着黑板上中英两国国旗将关键词组板书。板书之后及时辅以动作对重点词组进行操练（以3遍左右为宜，如：sit sit sit in lines. 然后可进行分组或个体展示，以进行检测。设计意图：本课作为典型的语篇教学，目的是让孩子通过有感情的阅读升华为情感，而要想让孩子有东西可输出，就需要为孩子搭建一个坚固的支架，做好input，part 2的内容既是本课的重点，也是难点，充分借助课本情景对其进行突破，可为后面的语篇教学做好铺垫。课后反思：利用课本图片提供一个相对真实的语境，便于孩子理解语义，进行语用。2、Listen and read the letter ,try to find out the difference between Chinese school and English school.操作方式：听磁带跟读，注意模仿语音、语调，在朗读过程中顺便提问英文地址的书写特点，并解释NW2的含义。然后分四人小组讨论，每组选出两人，一人代表England，一人代表China，进行展示。设计意图：听读可正音，同时在有感情地朗读的同时，可以从整体上理解课文，而小组讨论则是一个自主学习、合作探究的过程，展示则是在找到真情实感后的输出。课后反思：展示环节的语境创设不够，如果再准备两面中英两国的国旗，在展示时，让England组伸长手臂手拿英国国旗，同时表达They ,而China组手拿中国国旗放于胸前，同时表达We ，这样更能增强孩子的真实体验。3、Read by themselves and try to finish the table on the screen.操作方式：先自读，问问题，解决难点，然后四人小组讨论完成表格，约五分钟后展示并检测答案。设计思路：自读是消化、内化和巩固的过程，针对表格进行小组讨论是进一步探究、巩固、明晰重点的过程，展示则是输出和语用，是进一步的情感体验。课后反思：表格一目了然，红（中国）、蓝（英国）字体从色调上可让孩子思路更加清晰。Step 4.Summary 操作方式：针对板书小结本课的学习目标，并用板书词组造句。设计意图：点明学习目标，可让孩子有的放矢，造句是巩固和升华。课后反思：造句前如先讨论一下，造句后再集体齐读，会更加自主、高效。Step 5. ProductionLook,we know more:They speak English,we speak ChineseThey use knife and fork,we use chopsticksThey like hamburgers,we like riceThey like coffee,we like teaThey and we,are happy操作方式：先分四人小组讨论，探讨中英两国生活中的区别，约三分钟左右后展示，然后再齐读“Look,we know more” 。设计意图：目的是为了拓展学生的视野，培养他们的世界意识。课后反思：如果把chant的设计改为填空，让学生边展示，边创编完成chant，效果会更好。Step 6. Homework1、听读课文 遍，复述课文。2、查阅关于中西方学校及生活方面的差异，然后介绍给你的同学。七、板书：sit in lines sit around tablesdo morning exercises sing songs miss fun八、教学反思：本课依托课文情境，将课文中出现的单词、词组、句型和课文内容放在了一个个相关的语境之中，对课文进行了