2011高考语文总体评价.ppt

2011年 高考语文总体评价 2011年的高考语文命 题，依据的是2011年普 通高等学校招生全国统一 考试（广东卷）语文考试 大纲,延续了过去四年的 试卷结构。 v全卷共6道大题，24道小题； 选择题32分，非选择题118分 ，满分150分。考生需回答必 考内容的18道小题和选考内容 的3道小题。 v依据考试大纲，2011年高考语文仍注重对 学生语文能力和素养的考核，考核学生识 记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应 用和探究等六种能力。 v语文卷平均分提高的原因， 主要是今年试题的难度比去 年有所下降。具体说来有三 点： v1.是现代文所选的材料语言 比较平白，没有艰涩的语言 ； v2.是文言文选用的是近代的作品，语言浅白 ；古诗鉴赏部分选的是宋词，是苏轼的作品 ，比较容易理解；默写题选用的是名篇中的 名句，考生比较熟悉； v3.是第22题，即语言综合运用题分成两道互 不关联的小题，难度明显下降；分成两道分 值为3分的小题，考生不容易失分。 一、语言基础知识题 v这四道小题难度较低，主要 考虑对中学教学的引导，引 导学校注意培养学生的基本 语言文字功底。 v主要考察四个考点，即字音 、词语、病句、句子连贯衔 接，这四个考点，近几年没 有变化。 v字音是在复音词中的字音，如“反省”“节省”。 v词语的使用包括成语和复音词，前者如“蔚为大观”“ 自顾不暇”“鱼目混珠”，后者如“诟病”。而2009、 2010年只考成语，这种细微的变化是要注意的。 古诗文阅读题 v（一）选择题（5、6、7、8小 题） v1.实词的含义：苦、纵、官、 抵。注重考察古今词义有细微 差别的常用词。 v2.虚词的意义和用法：其、以 、之、且。这都是常见的基本 的文言虚词。 v3.综合分析：a 选表现“足智多 谋”的语句；b 选内容分析概括 不正确的一项。 v。 v这四道小题，保持了传统的考查形式，文段出自清 代文本，取自清代名人轶事；考察的是学生文 言文的基本功底。前两点决定其难度不大。 v（二）断句和翻译（9小题） v断句从2006年开始考，形式一样，用斜 线断句；文本是清代的，是一大题下给 出的文本的一部分；是浅易的文言文； 前两年占3分，20082011都占4分。 v翻译也是从前边的文本中选出的 两句；既考查大意，也考察其中 的词，包括实词和虚词，2010年 是“以”和“噪”，2011年是“洵”和 “匿”；这里边涉及到的知识有古 今词义异同、实词用法、句式及 文化常识（如古代官职、古代称 谓）等。 v（三）古代诗歌阅读和名句默写题（10、11小题） v古诗鉴赏题考的是宋词，选用了苏轼的一首词减 字木兰花，是比较容易理解的。一是问词中所写 的春天最美好的季节是什么时候？为什么？二是分 析词中所表达的思想感情。这些问题都不太难。 鉴赏诗词要“知人论世” ，所以几年前我就提出 ，要考名家的不太知名 的作品，2008年起都符 合这个要求。即使不熟 悉作者，只面对文本本 身，也要能鉴赏，学生 对古代诗歌要有最基本 的阅读能力。 v名句默写选用的都是句篇中的名句，考生比 较熟悉。共四句，分别出自论语、白居 易琵琶行、杜牧阿房宫赋、晏殊 浣溪沙，都不出考试大纲的范围。 v这部分考生的答题向来是不错的，得分比较 好。 三、现代文阅读题 v（一）论述类文本阅读 （12、13、14、15小 题） v今年论述类文本选用了 蒋孔阳先生的美和美 的东西，这篇文章对 提高考生对美和审美的 认识有一定的作用。试 题难度与去年相比差不 多。 v主要体现在两个方面，一是文章的中心论点 与各分论点在文章的开头或者段落的开头直 接给出，文中没有出现太难找和太难懂的句 子和信息。二是问题的设置也较为简单，大 多数答案可直接在文中找出或稍加归纳与推 论就可得出。 v第12、13为选择题，找不符合文意的项，这涉及 对文义的理解。第14、15是简答题，14是问“味 外之味”中两个“味”的不同意思；15是让从美与人 关系的角度分析现象。 v（二）选考题（16、17、18 ；或19、20、21小题） v今年广东省的文学类文本选 用的是散文，实用类文本选 用传记。但两文的文体特点 不明显，严冬海猎更像 小说，梁宗岱先生更像 随笔，可归到文学类文本阅 读中。 v今年的选考试题，考查的能力层次有点低。 v选考题有很强的广东地方特色，文学类所选 文本的作者、故事背景；实用类文本的作者 及所描写的人物都是广东籍的，广东考生熟 悉，这对于引导学生关注岭南地域文化有积 极意义。 v文学类文本选的是陈秉汉的严冬海猎， 作者陈秉汉是广东普宁人。这篇散文发表在 儿童文学2004年第1期上，后编入 2004年广东散文精选。实用类文本，选的 是温源宁的梁宗岱先生，温源宁是广东 陆丰人，北京大学英文教授，梁宗岱是广东 新会人，是广东文化名人，有传奇般的人生 。 v这透露出一个信息，这类选 考题所选文本，从作者到内 容，都喜欢跟广东有关，有 岭南特色。 v2011年文学类文本阅读的三 个问题，一是说明景物描写 的意图；二是分析海龙父亲 的形象；三是分析海龙坚持 下来的原因。 v实用类文本阅读（19、20、21题），考的是传记。 v从2008年起，考纲规定实用类文本只考传记、新闻（ 包括访谈）、报告（包括调查报告）、科普文章。今 年的文本，符合考纲要求。 v2011年考题的三个问题：一是修辞手法；二梁宗岱的 性格特点；三是段落含义。 四、语言文字运用题 v考的是关联词语的运用、句子整合、主持人 语，这都是考生应该有的基本能力。 v第22题，分成两道小题，考查关联词语的运 用和句子整合，难度降低，基本没有区分度。 v第23题，考查的是主 题班会主持人的串联 语，考查的内容与中 国传统节日元宵节和 中秋节相关，考生熟 悉，有利于提高考生 对传统文化的认识； 考试的形式以往出现 过，考生也熟悉，难 度不大。 v语言运用题的得分情 况大为改观，平均分 提高较大，满分卷大 增，零分卷减少。 五、写作题（24小题） v1坚持历年来命题的基本 原则。 v2此题是一道开放性强的 作文题，审题没有难度， 但写起来有难度。 v3考生写作运用的素材贴 近社会，贴近生活，写作 材料陈旧的情况大为改观 。 v4文体方面：考生可结合自己的阅历和对现 实社会的观察从不同角度选材立意，可运用 记叙、抒情和议论等多种表达方式完成作文 。 v5语言方面：考生写作时所运用的语言基本 规范，没有出现滥用网络语言的情况。粤语 对考生的影响还是比较大的。 v6学生答题情况：今年的考题，对有独立见解、 思维水平高的考生而言，是有充分的表现空间的， 能得高分，便于拉开距离。不少优秀考生丢弃了模 式化的写作，写出了富有个性的有特色的文质兼美 的文章。能体现考生思想水平的作文明显增多。 v有部分考生对“回到原点”的理解比较肤浅，显示出 考生思想水平不高。有部分考生还是受限于考前准 备的模式，不能真实地表达自己的思想情感。有部 分