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可爱的同学们 ，记一记啊， 有好处的啊 散文的分类 （1）叙事散文 以写人记事为主的散文。这类散文对人和事 的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的 认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间 充满饱满的感情。 根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它 区分为记事散文和写人散文。 例如：鲁迅的藤野先生 鲁迅的从百草园到三味书屋 （2）抒情散文 这类散文也有对具体事物的记叙和描绘，但通 常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒 情性。 它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗 情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的 社会内容和思想感情。 （3）写景散文 以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描 绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于 景。 生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染 气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表 现主题。 （4）哲理散文 善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就 内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文 ，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和 升华，这种内化作用无疑是巨大的。 题型1：文章的思想感情 散文选材广泛，行文自由，表达的感情丰富多彩 ，所以准确把握文章的思想是散文的重要考点之一。 把握散文思想感情的方法是： （1）找中心句 （2）找暗示主题的关键词语 考题形式：1、作者在文中抒发了怎样的思想感情？ 答题要点： （1）能利用原文词语，尽可能使用； （2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确 性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。 题型2、文章线索 线索的几种存在形式 a：以主题为线索 b：以人物为线索 c：以事物为线索 d：以中心事件为线索e：以情为线索 线索的作用： 是全文的脉络， 把文中的人物和事件有机的连在一起。使 文章条理清楚，层次清晰。 考题形式： 直接问文章的线索是什么 线索的作用 答题思路： “*”在文中的意思是：（结合文章内容答 ） 在这里 ，“*”表达了作者的思想感情。（结 合主题答） （另：可考虑词语对景物描写意境的作用；可考虑塑造 人物性格的作用等） （另：如清楚这个词的词性，亦可在此写出。） 3、词语分析 考题形式1： 品评加点词语的妙用。（或说加点词语能否删除 ） 考查形式2：把一个词换成另一个词，好不好？ 答题要点： 不好。 “*”（文中使用的词）既写出了，也写出了 。而“*”（题干说要用来换的词）则没有这样的表达效 果 句子1：理解句子 考题形式： 1、上文中画线句子在文中的含义是什么； 2、 揣摩下列各句，说说你对句子的理解； 答题方向： 对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具 体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来 弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子 ，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或 者需要考生稍微变通一下即可。 （如10年深圳中考题“哦，月亮是天上的大人”） 答题要点： 1、把握中心 整体领悟 2、抓关键词 揣摩句意 3、辨析修辞 思考意图 品析句子三部曲： 1、这里运用了的修辞手法 2、分析修辞在这个句子中的效果，作用 3、表达了作者的之情。 如：11年古藤 句子2：品析句子 开头段的作用 一、如开篇点题，首段作用：总括全 文，点明主旨，或者表达与主旨相关 的某种感情。 二、如开篇没点题，首段作用：引出 下文，或与下文形成对照，或为下文 做铺垫。 三、如开篇景物描写，首段作用：结构 上，它起铺垫作用；景物描写上看，勾 勒环境，提供背景，或渲染气氛。 四、如开篇发问，首段还兼有引人入胜 激发读者阅读兴趣或发人深思的作用。 五、如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒 情作用。 结尾段的作用 一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深 化中心，呼应开头，或兼而有之。 也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。 也有暗示主题或者强化作者感情的作用。 解题思路： (1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系： 照应题目、呼应开头(首尾呼应) (2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系： 总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心 (3)结尾段表现作者的情感。 中间段的作用 一、比较短，作用：承上启下（过渡）。注 意要答出上下文的内容。 二、比较长，描写的是选文的主要物象， 作用：扩展思路，丰富内涵，具体展示， 深化主题或照应前文。 三、如描述的次要物象与选文的主要物象 在形象、意境或情感上一致，作用：衬托 （或烘托、铺垫）。如不一致，作用：反 衬。 记叙 议论 描写 说明 抒情 常 用 表 达 方 式 含 义 分 类 内容 角度 状态 手法 人物描写 环境描写 场面描写 细节描写 正面描写 侧面描写 动态描写 静态描写 白描 工笔 描写是描摹客观事物的具体形状的一 种表达方式。具体地说,对人物、景物进行 生动形象的描绘和细致入微的刻画就是描写。 使读者可以获得具体而深刻的印象。 描 写 它不只在于勾画人物的外部 面貌，而是为了“以形传神， 揭示人物的性格特征。 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 人 物 描 写 示 例 = 一面中对鲁迅先生的 三次外貌描写。 - “他长着一幅微黑透红的脸膛， 稍高的个儿，站在那儿，像秋天田 野里一株红高粱那样的淳朴可爱。” 外貌（肖像） 它不只在于勾画人物的外部 面貌，而是为了“以形传神， 揭示人物的性格特征。 示 例 = 一面中对鲁迅先生的 三次外貌描写。 - “他长着一幅微黑透红的脸膛， 稍高的个儿，站在那儿，像秋天田 野里一株红高粱那样的淳朴可爱。” 言为心声，最能表示人物的 身份，表达人物的思想感情 ，揭示人物的特点。 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 人 物 描 写 外貌（肖像） 示 例 = （1）阿长与山海经 （2）谁是最可爱的人 防空洞访谈。 示 例 = （1） “哥儿，有画儿的三哼 经，我给你买来了！” （2） “你不觉得苦吗？”他说：“怎么能不觉得！ 咱们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也就在 这里。”“拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为 了我们祖国的人民不吃雪。”.“你再比如蹲防空洞 吧。多憋闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳，光光的 马路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就 可以不蹲防空洞呀。他们就可以在马路上不慌不忙地 走呀。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛哒，边 说话也行。那是多么幸福的呢！所以，”“我在这 里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！” 示 例 = （1） “哥儿，有画儿的三哼 经，我给你买来了！” （2） “你不觉得苦吗？”他说：“怎么能不觉得！ 咱们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也就在 这里。”“拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为 了我们祖国的人民不吃雪。”.“你再比如蹲防空洞 吧。多憋闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳，光光的 马路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就 可以不蹲防空洞呀。他们就可以在马路上不慌不忙地 走呀。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛哒，边 说话也行。那是多么幸福的呢！所以，”“我在这 里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！” 动作（行动）描写最能体现 人物的性格特点与心情。 外貌（肖像） 动作描写 心理描写 神态描写 人 物 描 写 语言描写 示 例 = 这时候，勇士们是仍然不会 后退的呀，他们把枪一摔，身 上、帽子上冒着呜呜的火苗向 敌人扑去，把敌人抱住，让身 上的火，把要占领阵地的敌人 烧死。 示 例 = 这时候，勇士们是仍然不会 后退的呀，他们把枪一摔，身 上、帽子上冒着呜呜的火苗向 敌人扑去，把敌人抱住，让身 上的火，把要占领阵地的敌人 烧死。 动作（行动）描写最能体现 人物的性格特点与心情。 是对人物思想活动和内心世 界的描写，成功的心理描写 能生动地展示人物的精神风 貌、性格特点。 外貌（肖像） 语言描写 心理描写 人 物 描 写 动作描写 示 例 = 我能够不进去吗？我不能！我想，要 在祖国遇见这种情形我能够进去，那么在朝 鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国的 人民不是一样的吗？ 神态描写 是心理描写的外化 也叫景物描写 环 境 描 写 是对日月星辰、天气、自然风光的 描写。作用： 1、渲染气氛；2、烘 托心情； 3、表现人物品质；4、推 动情节发展；5、突出中心。 自然环境描写 景物描写的技法 = 定点观察：如小石潭记第二段 俯视仰视：三峡 动点定景： 远看近看：社戏 移步换景：如小石潭记第一段 此外：还有寓情于景，调动多种感官，全 方位、立体地感知景物。 是对人物活动的场所、风 土人情、社会背景的描写 。如孔乙己 社会环境描写 示 例 = 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一 个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温 酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱， 买一碗酒，这是二十多年前的事，现在每碗要涨 到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多 花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒 物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些 顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫 的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐 喝.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 示 例 = 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一 个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温 酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱， 买一碗酒，这是二十多年前的事，现在每碗要涨 到十文，靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多 花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒 物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些 顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫 的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐 喝.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 场 面 描 写 是指作品中人物与人物之间在一定时间、 地点且相互发生联系构成的画面。 场面描写可以展示人物活动的环境，烘托 人物，渲染气氛，深化主题。 示 例 = 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好 像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人 那么专心，教室里那么安静！只听见钢 笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫 飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩 子也不分心，他们正在专心画“杠子”， 好像那也算是法国字 。 细 节 描 写 也是刻画人物的重要方法。是抓住生活中的细 微处加以生动细致的描绘，它具体渗透到对人 物、景物或场面的描写之中。往往用极精彩的 笔墨将人物的个性特点呈现出来。 示 例 = 忽然三轮车夫张四闯进来，往门上 一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜 淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈， 显然摔坏胳膊，疼得够劲。 通过直接描写人物的肖像、行为、 语言、心理等，揭示人物思想品质 与性格，反映作品主题。 通过其他人物的言行间接描写主 人公，从登场人物口中、眼中或感受 中写出未登场人物的性格。 示 例 = 驿路梨花 憨豆的黄金周 我的叔叔于勒 间 接 描 写 侧 面 描 写 直 接 描 写 正 面 描 写 示 例 = 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。 我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满 脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔 叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” “素湍绿潭，回清倒影。” “悬泉瀑布，飞漱其间。” “池上碧苔三四点。” “叶底黄鹂一两声。” 动态 静态 描写 描写 “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层 层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星 ，又如刚出浴的美人。微风过处，送来 缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声 似的。” “山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥, 潇潇暮雨子规啼。” 白描 细描 描 写 的 分 类 按内容 细节描写 场面描写 按角度 正面描写 侧面描写 按状态 动态描写 静态描写 按手法 工笔 白描 环境描写 自然环境 社会环境 人物描写 外貌描写 动作描写 神态描写 语言描写 心理描写 辨概念 1、_是把两种相反的事物或一种事物 相对立的两个方面作比较的表现手法。它相反相 对的两个方面是并列的，不分主次的。 2、_是以次要事物来陪衬突出一个主 要事物的表现手法。一方是工具，一方是目的， 两者主次分明。 对比 衬托 表现手法（写作手法） 3、_是作者把要抒发的思想感情寄托在 某一具体的特定事物之中，通过这一具体来表 达事物作者的思想感情和志向。 4、_是通过一定的具体形象来表现一种 深远的意义。这里的“具体形象”“物”就是 本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远 的意义”就是象征意义。 托物言志 象征 5、 ，指为肯定某人、事、物、景 ，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定 它的一种构思方法。 先抑后扬 6、 ：运用比喻、夸张等手段和 方法对人或事物进行揭露、批判和嘲讽，加 强深刻性和批判性，使一眼辛辣幽默。 讽刺手法 7、 ，文章前后互相照应。所以，又 称对照。一般在文章的开头与结尾。 作用: 可使结构更加紧密，内容更加完整. 强调主题,加深印象,引起共鸣. 好处:结构严谨,自然明确。 首尾呼应 虚实结合、点面结合、动静结合、联想，想象 情景交融、衬托对比、伏笔照应、白描，细描、 烘托、渲染等。 发展性考题 （1）仿写 此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或 几个， 常用意象： 比喻类仿写题的操作