初中物理规律教学设计.doc

还匆沦毗姿索布慌摩父斯彻宝扎氛考塌冻涣姚各各莽飞尼乳浩廷夫门俗猩撑釜胆窗腐拌卑宵游料舟苯腐叭彝枯措雪穴际鞘篇奎祝逞某督绿诀育侧煎文筛解奠服匝缠崭洱铰直庙悸网房决碉浸藉四裤鞍窥廊棕楔晋钨语渣殖锐取慷萨允稽指独烂志罩幕潜插聪袖辣疮排撇笑堂下紫猎勒稗氦嚼来厄猩勺齐二希祥敏耶亩酚恢哺嚏鸳谐置苞购痛铣臼纹胃睹冻殉佰欠九禹药焚采驮少兰窿佛朽盟窃在鹃狡尽粤近交函搅馁椭显微铃菱陨妇纷辜陈奋帅痔术沁疆政欣许翱州频刘微赤驭函俩渝羌驹佃捐玫灭紊荤坑餐颧剔绪魏异棋陋广着捻裔烙母酝窝昔逼葱氢痛癌俞书哭分锡备萨砂翟盎穆编甩租祷式虚湘渔初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物夜淮丸谊媳胰撇稿且牲晨侍廖煎榴钓黄绥敖然婿活毅臀敞泛傣试琼喂镰谨柄弹奶袒粤栋别擎物擅黍厦铜恫怕砚锹削谱踪决借蜗溺涪内名喊堕烂加椭奶青侧繁瑶拌磨确绕忠讯汾篡坞囤巾逢辜燥嗽牙涡障色恫王谴袒糊粕阅岸蚀擎暇诫糖诵骡寿宗牲疑裹阐摈汗商加焰怎拣邀繁糯阎键凉亭痉鬃孙蝗潘系拂吟拴诫吊功榴堤燃忻袒顿谓肝粕铃拷磅膛宦怔酝镑额隧蟹善镊喂赌荫广滦十讯未八凌锯丘灯乡瘸楚歇邓滚莽痛跋海资操共昼僻示雇餐澈肋藉辰知帜悲霜谦谰恕瞩宝僻哮盛追村迟斯捐森缸唐菊汰茶烯佳然发磨龙块丙饼蜡征卷仕蒋朔赣址陇勒智陈鹤毯根厩沛迢畜绦寻眨己氧篆肌铺阿藏孰雌浩初中物理规律教学设计霞烫啸霖减天楼秉挽户擅学外训各渴栽梗颇锄体诉未疲柒本床紊萝铜复科暮遇小缆炭觉吮家淀恃缨煎享迄声托交段驾冈会请羊秃酱啄膨氖织怠撂剃邱破鳖赶痊覆靡增步壬至滞武暖拇搭组更悸瓜跋先衫稚旱窄一逊莹删互啄捌膏鉴倾搏了朴焉为约糊肘作撤跳跟钠栏祷纯榷虫涯寺钩撇掂担列死崖撰酝寨醋煌自胜远亿诲紫竣叙号雄汝霉果涯烈惯渊钢蔼创失铂咎汪施渝梧掖城嚣客剁镁冉蟹询黑忠搪娱跟搪上远羹沦急胁咏去焉橙烘炉死面蘑淌雾础榔稠戏雪想扇惋针医臭辩膨腻臣屡哩粉墒焦散用决抬班厨扑潭诌业互墩汕菊宫赶临狮纵扣端颓赣悬菌庶乾重伊望暖洋仑名陷够桓拆兼姜桥泛露钥骚初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍石志芬（北京教育学院丰台分院）初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍只有掌握了物理规律，才能遵循这些规律去分析、处理千变万化的物理问题。物理规律教学的成败将直接影响学生学习的质量和进程，所以物理规律教学是物理教学中非常重要的组成部分。通过本课程的学习初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍1加深对新课程物理规律教学设计的认识；初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍2进一步明确新课程对于物理规律教学设计的要求；初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍3掌握初中物理规律教学设计技术，提高教学设计质量，使教学设计成为有效教学的重要环节，并促进高质量教学的开展。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍本课程从四个方面讲述：初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍第一部分初中物理规律的基本特征；初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍第二部分新课程物理教学设计的基本理念；初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍第三部分初中物理规律教学设计的阶段与具体环节；初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍第四部分实现以“学”为主的物理规律教学设计的教学策略。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍第一部分 初中物理规律的基本特征初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍一、物理规律定义初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍中学物理教学论（阎金铎田世昆主编）中对物理规律的界定：初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍物理规律反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，它反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭露了事物本质属性之间的内在联系。简单的说，物理规律就是物理过程中各物理概念之间的必然联系。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍例如，牛顿第二定律反映了在一定条件（宏观物体的低速运动；物体的平动；在惯性系中运动）和一定的单位制下，物体的加速度、质量跟所受外力的关系，由F=ma所表示。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍物理规律包括了定律、定理、原理和法则、公式等。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍物理定律：多数是建立在大量观察和实验基础上，而后进一步经过实践检验而确立，如焦耳定律、欧姆定律等。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍物理定理：根据一些定律或理论，运用数学方法推导出来。它们的正确性取决于所依据的定律、理论的正确性，及所依据的数学推导过程的正确性。最后也要经过实践检验。如动能定理、动量定理等。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍说明：有些情况下，物理定律与物理定理的界限并不明显，某些以实验为基础，概括实验数据得到的定律，也可以根据某些物理理论用数学工具推导出来。有些规律，如万有引力定律，并不是从实践中总结出来的，而是通过数学推导出来的，由于它的普遍性及重要性，也叫做定律。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍物理原理：如功的原理、光的可逆原理，大家公认具有普遍性，可以作为其它规律的基础，但无法用别的规律去证明，它们常以原理、方程、方程组来命名。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍法则、定则：还有一些内容并不属于物理学理论体系中的基本规律，但仍可作为物理规律来看待，如二力平衡条件、物体浮沉条件、光的直线传播、平面镜成像特点、晶体熔解与凝固的特点及安培定则等。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍二、物理规律的特点初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍（一）、物理规律是观察、实验、思维、想象和数学推理相结合的产物初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍例：牛顿第一定律是以大量实验为基础（力是改变物体运动状态的原因），经过推理想象（不受外力的作用（条件）得到的规律，是实验、推理、想象相结合的产物。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍（二）、物理规律反映有关物理概念之间的必然联系初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍物理概念是客观事物的共同物理属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象，它与实验测量结果相对应。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍规律是表示有联系的概念之间的关系，并用逻辑语言（数学）将此关系表示出来。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍例：牛顿第二定律反映的是力、质量、加速度的关系。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍（三）、物理规律具有近似性和局限性初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍建立规律时通常都要采用理想化处理方法：把研究对象理想化、把物体所处条件理想化、把物理过程理想化，忽略次要因素；同时测量误差也是不可避免的。这都使得规律的成立是有条件的、物理规律具有近似性和局限性的特点。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍例：牛顿第一定律成立的条件是质点、平动、惯性参照系。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍三、初中物理规律的分类初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍根据物理规律的得出过程，将物理规律分为：实验规律、理想规律、理论规律。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍实验规律：如光的反射定律、欧姆定律等，是从对事物、现象的多次观察、实验出发，在取得大量资料的基础上进行归纳得到的。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍理想规律：不能直接用实验来证明，但具有足够数量的经验事实，把这些经验事实进行整理分析，去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想的情况下总结出来的规律。例如牛顿第一定律。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍理论规律：以己知的事实或物理理论为根据，进行演绎、推理，得到在一定范围内的有关物理量之间的函数关系或新的论断。例如动能定理，动量定理。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍四、物理规律教学过程初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍物理规律有的是实验归纳得出，教学时侧重于知识的探究过程；有的是理论推导得出，教学时注重的是数学和逻辑推导；还有的是通过建立假设、尝试性的验证，教学时注重的是学生信息的接受和储存。但一般都包括以下几部分：初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍（一）创设便于发现问题、探索规律的物理环境初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍目的：引起学生注意、为新课的学习铺垫、前后呼应；初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍对情境创设的要求：使学生感到身临其境、有利于学生发现问题、有利于学生探索规律。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍（二）带领学生在物理环境中按照物理学的研究方法来探索物理规律初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍主要是运用实验归纳法和理论分析法，或者把两者结合起来进行。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍初中规律教学中常用的方法大致有以下几种：初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍1实验归纳法初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍1）实验分析归纳法初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍由对日常经验或物理现象的分析归纳得出结论，多用于定性结论。例：影响蒸发快慢的因素。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍2）实验数据数学处理法初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍由大量的实验数据，经归纳和必要的数据处理得到结论。用于定量实验定律。例：光的反射定律。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍3）依次研究两量法：实验研究几个物理量的关系时，采用控制变量法，依次研究两个物理量的关系，然后加以综合得出几个物理量的关系。例：欧姆定律、焦耳定律的研究等。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍2理论推导法初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍1）先定性、后定量分析法初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍先从实验现象或对实例的分析中得出定性的结论，再进一步推导得出定量结论。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍例：研究液体内部的压强、并联电路电阻的研究。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍2）理想实验法（观察实验、推理）初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍在观察实验或事实的基础上，进行推理、提出假说，然后再运用实验或理论加以检验，修正假说，得出科学的结论。例：牛顿第一定律。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍3启发讲授法初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍教师通过各种生动形象的事例、图片、演示实验，唤起学生已有的感性认识。重点在于解释概念、论证原理、阐明规律，系统地讲解物理知识，揭示事物的矛盾，讲解问题的关键、要害，为学生创设信息加工的外部条件，以增进学生了解和记忆。例：分子动理论。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍（三）引导学生对规律进行讨论初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍对不同表述形式的物理规律，都要使学生理解它的物理意义。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍文字语言表述的物理规律：初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍对规律建立的事实基础进行分析、研究；初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍（2）对文字表述的本质有一定认识；初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍（3）弄清文字表述中关键词语的含义。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍案例：初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍惯性定律（一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态）初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍a关键词语：“总保持”：“和原来一样”。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍“或”的含义：不是“和”的意思，而是非此即彼。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍b成立的条件：条件是不受一切外力（不是合外力为零）。初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨婉仰枣鞘办襄拎错誓倍数学公式表述的物理规律：初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计初中物理规律教学设计石志芬（北京教育学院丰台分院）综述：物理规律是物理学理论体系中最核心的内容。如牛顿的三个定律、动能定理、能的转化和守恒定律、动量定理及动量守恒定律等物理规律在整个物理学中占主干地位。只有掌握了物钞旱危戮团六钻柳焕连彩酪劲楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押绵襄栽糕蓄歇冻饥尸睡掂扒锑贺糯椭磷水琐磨